基于航模實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)生實(shí)踐與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)研究

辛瑞平

(甘肅省白銀市第一中學(xué) 甘肅白銀 730900)

目前的素質(zhì)教育形式越來越注重學(xué)生理論知識、動(dòng)手能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的綜合發(fā)展。尋求一種有趣的教學(xué)環(huán)節(jié)，一方面能充分激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與的興趣，同時(shí)可以使學(xué)生將課本上的知識應(yīng)用到實(shí)踐中，并在這個(gè)過程中通過動(dòng)腦、用心，提高自身的實(shí)踐能力與創(chuàng)新能力。目前來看，基于航模實(shí)踐活動(dòng)的教學(xué)方式，可以讓學(xué)生學(xué)以致用，從而提高學(xué)生的實(shí)踐與創(chuàng)新能力。

一、在航模實(shí)踐活動(dòng)中對學(xué)生自主意識的培養(yǎng)

傳統(tǒng)的教育方式很多都局限在課堂中，即便需要實(shí)踐檢驗(yàn)的科學(xué)知識目前也很少有學(xué)生可以獲得理想的條件去實(shí)踐。因此，推出一種省時(shí)省力高效的教育實(shí)踐模式，是目前素質(zhì)教育需要著重探究的方向之一。航?；顒?dòng)的舉行可以完美地解決上述問題。一方面，航模活動(dòng)是要求學(xué)生進(jìn)行模型的組建、拆解及實(shí)踐的一系列過程。在這個(gè)過程中學(xué)生必然要有足夠的基礎(chǔ)理論知識作支撐，在組建時(shí)，學(xué)生可以將這些理論知識運(yùn)用到動(dòng)手活動(dòng)中，以此充分了解理論知識與實(shí)際現(xiàn)象間的種種差異。同時(shí)，遇到問題學(xué)生也會(huì)進(jìn)一步思考解決辦法，因此可充分培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)能力與創(chuàng)新能力。一方面，航模活動(dòng)是一個(gè)有趣味性的課外主題活動(dòng)，它能通過游戲的形式將學(xué)習(xí)從課堂分離出來，可提高學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和能力。因此，在素質(zhì)教育中，基于航?；顒?dòng)的教育成了當(dāng)代素質(zhì)延伸教育不可或缺的表現(xiàn)形式之一。下面將詳細(xì)闡述在基于航?；顒?dòng)的素質(zhì)教育中，學(xué)生是如何進(jìn)一步提升自己的自主意識、觀察意識、實(shí)踐能力及創(chuàng)新能力的。首先，自主意識的培養(yǎng)很大程度上依靠學(xué)生本身的心理活動(dòng)，假如學(xué)生對這個(gè)主題有充分的興趣，那么學(xué)生內(nèi)心會(huì)有驅(qū)動(dòng)力驅(qū)使自己主動(dòng)學(xué)習(xí)，主動(dòng)探究，因此，教育工作者首先要保證活動(dòng)的主題有趣味性和競爭性。

二、在航模實(shí)踐活動(dòng)中對學(xué)生觀察意識的培養(yǎng)

航?；顒?dòng)過程中，學(xué)生進(jìn)行思考判斷的過程也是培養(yǎng)學(xué)生觀察能力的過程。觀察能力是學(xué)生發(fā)展其他能力的基礎(chǔ)，只有具備良好的觀察能力，學(xué)生才有思路思考什么情況下需要運(yùn)用什么知識，只有捕捉到微妙的細(xì)節(jié)，才能有方向、有機(jī)會(huì)在面臨困難時(shí)找出突破點(diǎn)。因此，教師需要探究在航模活動(dòng)中如何強(qiáng)化學(xué)生的觀察能力。首先，在參加航?；顒?dòng)之前，教師可以提前讓學(xué)生了解活動(dòng)的主題是什么，需要組建什么樣的模型，同時(shí)可以讓學(xué)生提前了解組建的模型的示意圖，這個(gè)時(shí)候教師不要進(jìn)行指導(dǎo)和講解，要讓學(xué)生自己觀察和思考模型實(shí)物和說明書之間的一一對應(yīng)關(guān)系，然后教師可以讓學(xué)生自己觀察得出想法后帶著問題去探索。因此，在基于模型活動(dòng)的教學(xué)實(shí)踐中，教師通過給出具體的觀察目標(biāo)和引導(dǎo)性提問，讓學(xué)生對這些目標(biāo)進(jìn)行拆解，一步步細(xì)致地從不同的角度觀察，從而形成自己獨(dú)特的觀察方式和觀察技巧，這樣可以讓學(xué)生實(shí)實(shí)在在提升自己的觀察能力，之后運(yùn)用到生活實(shí)踐中，方便自己的生活[1]。

三、在航模實(shí)踐活動(dòng)中對學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

對學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)自然離不開具體的實(shí)踐活動(dòng)，基于航?；顒?dòng)的教學(xué)法就是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的契機(jī)。在航?；顒?dòng)中，學(xué)生可以自由充分感受到自己的動(dòng)手是完全按照自己的心意來做的，不需要受到別人的影響，因此，學(xué)生可以自由發(fā)揮自己的動(dòng)手能力，通過反復(fù)的嘗試、失敗、嘗試、失敗直到最終成功。在這個(gè)過程中，學(xué)生不僅可以發(fā)現(xiàn)自己動(dòng)手方面有哪些問題，而且在一步步發(fā)現(xiàn)中通過自己動(dòng)手完成一部分任務(wù)，會(huì)激勵(lì)自己繼續(xù)完成目標(biāo)，這樣學(xué)生可以迅速建立起潛意識的拼裝思路，最終將理論知識充分運(yùn)用到實(shí)踐中，建立起將理論運(yùn)用到實(shí)踐的認(rèn)識橋梁，動(dòng)手實(shí)踐能力將進(jìn)一步提高。需要注意的是，對于一些動(dòng)手實(shí)踐能力比較強(qiáng)的同學(xué)，教師應(yīng)該及時(shí)予以鼓勵(lì)；對于一些動(dòng)手實(shí)踐能力比較弱的學(xué)生，教師應(yīng)該耐心引導(dǎo)，讓學(xué)生不氣餒，最終提高自己的動(dòng)手能力。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是素質(zhì)教育能力培養(yǎng)的關(guān)鍵目標(biāo)之一，有知識有文化的人很多，但將現(xiàn)有知識轉(zhuǎn)化為新發(fā)現(xiàn)，才能推動(dòng)整個(gè)社會(huì)生產(chǎn)力不斷發(fā)展。因此，教師需要著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。在航模活動(dòng)中，學(xué)生看到殘缺的零件以及最終的效果，能促進(jìn)學(xué)生展開天馬行空的想象，學(xué)生會(huì)通過不斷的組建及變換，達(dá)到自己想要的效果。在這個(gè)過程中，學(xué)生會(huì)嘗試不同的思路、不同的方法，或者為了與眾不同的效果，運(yùn)用不同的方式甚至原理，無論成功還是失敗，都是學(xué)生提升自己創(chuàng)新能力的方式。因此，學(xué)生通過多重思維的組合，多重方式的探究，能極大地解放自己的思考力和創(chuàng)新力。因此，航模活動(dòng)中可以增加不同模型的交換活動(dòng)，增加小組之間的交流合作，增加航模的實(shí)踐試運(yùn)行機(jī)會(huì)，給予學(xué)生更多創(chuàng)新火花碰撞的機(jī)會(huì)，通過航?；顒?dòng)提升學(xué)生的創(chuàng)新能力[2]。

四、結(jié)束語

實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力及觀察能力這幾種能力的培養(yǎng)是相輔相成的，使學(xué)生在之后的學(xué)習(xí)和生活中將這幾種能力綜合在一起，全面發(fā)展，是素質(zhì)教育的最終目標(biāo)。因此，在實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)校應(yīng)多開展類似的航?；顒?dòng)，同時(shí)在活動(dòng)中前期培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，活動(dòng)過程中培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐和創(chuàng)新能力，活動(dòng)結(jié)束后引導(dǎo)學(xué)生不斷總結(jié)和思考，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)能力的提高，讓學(xué)生為祖國未來的建設(shè)貢獻(xiàn)自己的力量。