淺議如何在小學(xué)綜合實踐活動中培養(yǎng)學(xué)生的勞動意識

王 亮

(山東省東營市春暉小學(xué) 山東東營 257000)

在日常學(xué)習生活中，實踐活動對培養(yǎng)學(xué)生的勞動意識十分關(guān)鍵。在新課改大背景下，教師根據(jù)教學(xué)理念的指導(dǎo)，組織學(xué)生進行實踐活動，提升學(xué)生的精神素養(yǎng)是教學(xué)的根基。學(xué)校是培養(yǎng)學(xué)生核心價值觀及動手操作能力的主陣地，教師對教學(xué)模式進行創(chuàng)新是教學(xué)改革的關(guān)鍵。所以，教師在綜合實踐活動中一定要運用適合自己班級的創(chuàng)新教學(xué)模式對學(xué)生進行創(chuàng)新互動教學(xué)。

一、小學(xué)實踐活動現(xiàn)狀

自我國改革開放以來，雖然國家一直關(guān)注教育的發(fā)展，學(xué)生的基礎(chǔ)知識文化水平得到了巨大提升，教師教育水平也得到巨大的改善，但學(xué)生的實踐活動及小學(xué)教師在活動中培養(yǎng)學(xué)生的勞動意識的教學(xué)目的卻往往被學(xué)校和家長所忽略，導(dǎo)致學(xué)生動手能力不足，缺乏社會生存經(jīng)驗，只會學(xué)習知識不會運用知識。這樣的學(xué)生不僅不適合社會對人才的需求，甚至會被社會的嚴酷環(huán)境所淘汰。更為嚴重的情況是，一些學(xué)生連自主生活的能力都沒有，家長為了讓孩子好好學(xué)習，一切家務(wù)都不讓孩子親自動手，很多學(xué)生連最基本的家務(wù)衛(wèi)生整理能力都欠缺。所以，為了培養(yǎng)孩子們的實踐能力及勞動意識，學(xué)校及教師必須經(jīng)常組織學(xué)生參加綜合實踐活動，使學(xué)生能在活動中培養(yǎng)自己的動手能力及勞動意識。

二、實踐活動培養(yǎng)學(xué)生勞動意識的意義

學(xué)生多數(shù)時間都是學(xué)習課本上的基礎(chǔ)知識文化，長時間處于端坐狀態(tài)，這種長時間保持一種姿勢的端坐狀態(tài)學(xué)生很難保持，容易注意力不集中，而且長時間的端坐狀態(tài)也不利于學(xué)生的身心健康發(fā)展。所以，學(xué)校應(yīng)舉辦實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的勞動意識，這樣不僅可以促進學(xué)生的身心健康發(fā)展，還可以使學(xué)生的學(xué)習壓力得到放松。同時，在實踐活動中，學(xué)生的精神素養(yǎng)及勞動意識都可以得到相應(yīng)的提升，學(xué)生的自主動手能力及自主生活能力也會得到巨大的增長。所以，學(xué)校一定要在學(xué)生的在校時間內(nèi)定期組織實踐活動，這樣的教學(xué)方式符合新課改的精神指導(dǎo)，也符合當代社會培養(yǎng)人才的要求，能使學(xué)生在未來的人生道路上成為社會所需的綜合型人才。

三、實踐活動培養(yǎng)學(xué)生勞動意識策略分析

（一）通過日常實踐活動，確定活動方向

小學(xué)生的學(xué)習狀態(tài)及精神素養(yǎng)都處于關(guān)鍵的塑形期，所以，教師在培養(yǎng)學(xué)生的實踐活動勞動意識時，一定要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習能力及勞動能力進行實踐活動教學(xué)。所以，通過學(xué)生的日常生活進行實踐活動，便成為活動策劃的首要方向。只有使活動更貼近學(xué)生的生活，才能使學(xué)生真正理解到實踐活動的含義，體會到勞動的意義[1]。例如，班主任可以根據(jù)學(xué)生在學(xué)校生活的日常進行活動策劃，而后將策劃好的項目上報給學(xué)校相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)，并在絕對安全的環(huán)境下對學(xué)生進行實踐活動指導(dǎo)。上報的活動可以是關(guān)于整理住校小學(xué)生的內(nèi)務(wù)，以及打掃寢室衛(wèi)生，使學(xué)生能在整理自己內(nèi)務(wù)的同時，體會到勞動的樂趣，還可以提升學(xué)生的勞動意識，使學(xué)生在以后的學(xué)習生活中能更加認真注意自己的個人衛(wèi)生，增強學(xué)生的動手操作能力。在活動結(jié)束后，學(xué)生會更加熱愛自己的生活，使自己的生活中充滿陽光，并且，實踐活動還能提升學(xué)生的綜合素質(zhì)及精神素養(yǎng)，使學(xué)生在未來的學(xué)習道路中能逐漸提升自己的全面素質(zhì)，并將自己培養(yǎng)成符合社會需求的高端人才。

（二）通過社會實踐活動，確定活動方向

學(xué)生的大部分時間都在學(xué)校度過，除了教師對學(xué)生的學(xué)習教導(dǎo)，以及對學(xué)生課外文化知識的擴充，學(xué)生很少有機會了解到社會的發(fā)展情景。所以，為了增強學(xué)生的勞動意識，以及使學(xué)生符合社會的發(fā)展，學(xué)校及教師在組織實踐活動時，可以將實踐活動的方向定為社會實踐活動，這樣可以使學(xué)生在實踐中更好地了解社會，這樣能將活動的意義最大化，能有效培養(yǎng)學(xué)生的社會勞動意識。教師可以根據(jù)學(xué)生的個人意識及身體素質(zhì)，制定一些符合學(xué)生的社會實踐活動，使學(xué)生能在活動中充分發(fā)揮自己的光和熱，并在增強自己勞動意識時為社會做出相應(yīng)的貢獻[2]。例如，教師可以安排學(xué)生去老人福利院打掃衛(wèi)生，陪老人聊天解悶等。老人對學(xué)生的感謝，同樣可以使學(xué)生的精神素養(yǎng)及道德品質(zhì)得到巨大的提升，并且，在以后的勞動活動中，學(xué)生的動力積極性也會得到巨大的提升。

（三）小組合作實踐活動，增強活動效率

授課教師在制定完學(xué)生實踐活動的方向后，一定要對學(xué)生實踐活動的具體流程進行安排。在實踐活動中，因?qū)W生處于小學(xué)階段，思想不夠成熟，容易發(fā)生不可預(yù)測的情況。所以，活動指導(dǎo)教師應(yīng)將年齡偏小及偏大的學(xué)生進行小組融合，使年齡偏大思想較成熟的學(xué)生可以帶領(lǐng)其他學(xué)生進行實踐活動操作，提升活動的安全性及效率[3]。例如，活動指導(dǎo)教師在安排學(xué)生進行校園除雜草活動時，首先對學(xué)生進行小組安排，而后，年長的學(xué)生帶領(lǐng)年幼的學(xué)生進行實踐活動，并要求小組之間進行合作，使實踐活動科學(xué)、高效地進行。并且，在活動完畢后，實踐要組織學(xué)生在組內(nèi)進行討論，并得出在此次實踐活動中同學(xué)們都提升了哪些勞動意識，這些勞動意識在往后的學(xué)習生活中又有哪些作用，這樣能使學(xué)生在實踐活動中真正體會到勞動的意義。

（四）家校合作實踐活動，增強活動趣味性

為了增強勞動的趣味性，以及增加學(xué)生參加實踐活動的積極性，學(xué)?？梢院图议L進行實踐活動互動，以家庭為單位完成社會實踐活動，并要求家長引導(dǎo)學(xué)生體會勞動的意義。在家長的帶領(lǐng)下，學(xué)生參加活動的積極性一定會得到巨大的提升，學(xué)生體會到的實踐活動的意義也會更加完善。家長參加學(xué)校舉辦的社會實踐活動，可以使學(xué)生的精神素養(yǎng)及道德品質(zhì)得到巨大的改善。例如，學(xué)校可以舉辦一場“我愛我家”的實踐活動，并提前通知學(xué)生父母，要求學(xué)生父母監(jiān)督并指導(dǎo)學(xué)生放學(xué)后的家務(wù)整理情況。同時要求學(xué)生將家務(wù)整理完畢后，寫出在實踐活動中對勞動意識的感悟，這樣能使學(xué)生在實踐活動中完美地完成教師布置的任務(wù)。并且，在家長的指導(dǎo)下，學(xué)生也會認真學(xué)習生活技能，這樣能使學(xué)生在未來的學(xué)習發(fā)展中不斷超越自我、挑戰(zhàn)自我。

四、結(jié)束語

小學(xué)生的學(xué)習并不僅是對書本知識的學(xué)習，精神素養(yǎng)及勞動意識的發(fā)展也同樣重要。所以，教師一定要經(jīng)常安排學(xué)生進行實踐活動，這樣能使學(xué)生在學(xué)習的同時，提升自己的勞動意識、精神素養(yǎng)和道德品質(zhì)，并能促進學(xué)生全面發(fā)展，使學(xué)生能在未來的發(fā)展中更符合社會對人才的需求。