中華古典優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入高職課程思政中的對策探索

王 靜

(畢節(jié)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 貴州畢節(jié) 551700)

從“思想政治課程”到“課程思想政治”的變化，是落實(shí)習(xí)近平總書記對高校思想政治教育工作重要指示的舉措，為高校思想政治教育模式的創(chuàng)新和發(fā)展指明方向。目前，受到傳統(tǒng)思想和經(jīng)驗(yàn)主義的影響，多數(shù)高職院校思政教育依舊集中在重課程育人輕過程育人，重思政課程輕課程思政的教育理念，在高職思政教育內(nèi)容上存在片面化的問題。

中華古典優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和課程思政相輔相成，二者進(jìn)行融合能夠?qū)崿F(xiàn)對高職學(xué)生思政教育的雙贏。中華古典優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，特別是當(dāng)?shù)氐墓诺鋬?yōu)秀傳統(tǒng)文化能促進(jìn)地方高職院校課程思政的有效開展，能將課程思政的內(nèi)容及形式等進(jìn)一步豐富，可提高學(xué)生的語文素養(yǎng)和語文實(shí)用技能，培養(yǎng)學(xué)生的健全人格和高尚情操；課程思政能有效促進(jìn)中華古典優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承和發(fā)展，能加強(qiáng)中華古典優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承過程中的有效性和延續(xù)性，能增強(qiáng)學(xué)生的愛國主義情懷。所以，對中華古典優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入高職課程思想的對策進(jìn)行研究，有非常重要的理論和實(shí)踐意義。

一、完善政策體系支持

將中華古典優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入高職課程思政建設(shè)，需要做好高職課程思政建設(shè)中的頂層設(shè)計(jì)。在學(xué)校層面上，應(yīng)該將課程思政教學(xué)改革領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制建立健全，將多方面的教學(xué)力量積極動員參與到高職思想政治教育工作中，將課程思政落實(shí)到對人才的培養(yǎng)中，融入到教學(xué)質(zhì)量評價考核過程中，促進(jìn)人才培養(yǎng)和課程思政的有效結(jié)合，形成“大思政”的教育工作新局面。建立健全監(jiān)督審查制度，制定課程思政落實(shí)的詳細(xì)規(guī)劃，將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中蘊(yùn)含的深厚人文情懷融入各科課程，促進(jìn)各專業(yè)課從中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中汲取寶貴的營養(yǎng)。

二、加強(qiáng)課程思政資源的開發(fā)

新時代對高職學(xué)生思政教育的要求在不斷更新，有效促進(jìn)課程思政教育，增強(qiáng)高職思政教育的創(chuàng)新性及科學(xué)性非常重要。將中華古典優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入課程思政過程，有效促進(jìn)相關(guān)資源的聯(lián)動開發(fā)，以專業(yè)課教研室為基礎(chǔ)，組織建立覆蓋思政課教師和其他專業(yè)教師的專門思想資源開發(fā)團(tuán)隊(duì)，在課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)方案及教學(xué)規(guī)程等多方面挖掘?qū)I(yè)課程中的思政資源，有效利用學(xué)科資源和專業(yè)資源等轉(zhuǎn)化成為思政教學(xué)資源。在專業(yè)教學(xué)過程中將思政教育進(jìn)行整合，讓思政教育能夠全時全面參與到學(xué)校專業(yè)教育教學(xué)過程中，形成完整的課程教育系統(tǒng)。促進(jìn)課程思政內(nèi)涵的建設(shè)，創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)科內(nèi)容更加豐富；和中華古典優(yōu)秀傳統(tǒng)文化相結(jié)合，創(chuàng)新教學(xué)方法，讓課程思政內(nèi)容更為生動，貼合實(shí)際生活；提升教學(xué)效果，讓課程思政教育能夠和時代發(fā)展相適應(yīng)。

三、增強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

在將中華古典優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入課程思政建設(shè)的過程中，高職教師承擔(dān)著嚴(yán)峻的任務(wù)。課程思政建設(shè)就是通過將課程目標(biāo)、內(nèi)容、結(jié)構(gòu)等加以深化改革，將政治認(rèn)同、國家意識及文化自信等思想政治教育與各種課程中的既定知識、技能傳授等相聯(lián)合，積極營造出高職院校全過程育人和全方位育人的良好教育氛圍。中華古典優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入課程思政的過程中能更好地促進(jìn)專業(yè)教師將課程育人的優(yōu)勢發(fā)揮出來，將中華古典優(yōu)秀傳統(tǒng)文化知識教育與課程思政價值觀教育等能力相結(jié)合，逐漸形成全課程中的課程思政教育局面?？梢?，在課程思政建設(shè)中融入中華古典優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有非常重要的作用。對此，學(xué)校應(yīng)不斷促進(jìn)高職院校師資隊(duì)伍建設(shè)，促進(jìn)師德師風(fēng)建設(shè)，推動中華古典優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入課程思政建設(shè)。

四、促進(jìn)課程思政平臺建設(shè)

對高職學(xué)生進(jìn)行思政教育需要一定的平臺，需要將課堂教學(xué)作為主要的方式，重視將中華古典優(yōu)秀傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)素材、人物事跡、典型案例等多種元素運(yùn)用到課程教學(xué)過程中，強(qiáng)化其對高職學(xué)生的價值觀引導(dǎo)及激勵。應(yīng)重視專業(yè)技能實(shí)踐平臺的建設(shè)，在實(shí)踐訓(xùn)練活動開展過程中加入思政元素，突顯其在技術(shù)上的價值引導(dǎo)及理論規(guī)范上的作用，提升高職學(xué)生理論運(yùn)用實(shí)際的能力。應(yīng)促進(jìn)實(shí)訓(xùn)平臺的建設(shè)，將思政主題和中華古典優(yōu)秀傳統(tǒng)文化結(jié)合起來，制定相應(yīng)的任務(wù)，讓高職學(xué)生在實(shí)訓(xùn)過程中受到中華古典優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的影響，增強(qiáng)其成功體驗(yàn)感。還應(yīng)該加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)平臺的建設(shè)，重視采用互聯(lián)網(wǎng)+的思維模式，將中華古典優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入課程思政，采用各種網(wǎng)絡(luò)資源，促進(jìn)教學(xué)資源庫的完善，突破不同課程之間的界限突破，從而方便教師和學(xué)生在平臺上充分利用中華古典優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和思政資源。

高職院校課程思政教育離不開中華古典優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的輔導(dǎo)，同時課程思政能有效促進(jìn)中華古典優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承和發(fā)展，增強(qiáng)其傳承的有效性，積極支持中華古典優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入高職課程思政建設(shè)，有效促進(jìn)高職院校課程思政工作的開展。