“鷹架”理論在幼兒圖書檢索系統(tǒng)下的應(yīng)用分析

李 利

(廣州市幼兒師范學(xué)校附屬海珠幼兒園 廣東廣州 510000)

進入智能化時代的今天，我們發(fā)現(xiàn)，目前為止，圖書檢索系統(tǒng)大多數(shù)是以青少年、成年人為服務(wù)對象，針對幼兒開發(fā)的圖書檢索系統(tǒng)非常少，適用于幼兒的就更少，出現(xiàn)這一狀況的原因，筆者認為有思想重視的程度問題，但更多的在于有關(guān)技術(shù)開發(fā)人員缺乏幼兒教育專業(yè)性，對幼兒應(yīng)用情景的適用性理解不到位，從而要么不研發(fā)，要么研發(fā)出來的系統(tǒng)存在檢索功能單一、成人化、實用性差等弊端。為了進一步提高幼兒教育水平，我們認為，將幼兒圖書檢索系統(tǒng)與“鷹架”理論有效結(jié)合，有助于更好地培養(yǎng)幼兒的自主學(xué)習(xí)意識，也有助于提供另外一種思路給研發(fā)人員進行系統(tǒng)開發(fā)?！苞椉堋崩碚撛谟變航逃木唧w應(yīng)用中有很強的靈活性和適應(yīng)性，能夠從不同年齡幼兒及學(xué)習(xí)能力差異性等特點出發(fā)，從而擺脫目前幼兒圖書檢索系統(tǒng)存在的問題，有針對性地減少或增加相關(guān)適用幼兒的功能，讓幼兒學(xué)習(xí)和應(yīng)用幼兒圖書檢索系統(tǒng)，從而培養(yǎng)幼兒在智能化時代下自主學(xué)習(xí)的意識和能力。

一、“鷹架”理論的應(yīng)用原則

（一）“鷹架”理論的定義

鷹架理論：“鷹架”（Scaffolding）的概念源自于心理學(xué)家維果斯基（Vygotsky）的最近發(fā)展區(qū)理論?！苞椉堋钡囊馑际且环N支持孩子努力的系統(tǒng)，且非常敏感地融入孩子的需要[1]。研發(fā)幼兒圖書檢索系統(tǒng)重在培養(yǎng)幼兒的信息化操作能力，提高信息資源的利用率，實現(xiàn)對幼兒信息素養(yǎng)的全面培養(yǎng)[2]。在“鷹架”理論的應(yīng)用背景下，不僅能促進幼兒教育向信息化方向發(fā)展，還能為幼兒更好地開展自主閱讀活動提供信息化服務(wù)功能，以起到培養(yǎng)幼兒自主學(xué)習(xí)能力的作用。

（二）“鷹架”理論應(yīng)用于幼兒圖書檢索系統(tǒng)的指導(dǎo)性原則

為了進一步提高幼兒圖書檢索系統(tǒng)的應(yīng)用價值，突出該系統(tǒng)的易學(xué)、易操作特點，便于幼兒更好地利用系統(tǒng)進行自主高效地學(xué)習(xí)，相關(guān)領(lǐng)域技術(shù)人員在研發(fā)幼兒圖書檢索系統(tǒng)的過程中，要遵循以下兩個原則：所謂“最近發(fā)展區(qū)”，主要是指引導(dǎo)幼兒在已有的學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)上，盡可能培養(yǎng)更高層次的能力和素養(yǎng)，確保幼兒經(jīng)過短時間的學(xué)習(xí)和實踐后，能向最近發(fā)展區(qū)目標逼近，直至完全實現(xiàn)。滿足“社會性”發(fā)展需求。幼兒的成長實質(zhì)就是為了適應(yīng)未來社會的發(fā)展，因此，要充分發(fā)揮社會環(huán)境的作用，促進幼兒身心健康地全面發(fā)展。在此基礎(chǔ)上，幼兒圖書檢索系統(tǒng)在具體的研發(fā)中，要充分利用條形碼等技術(shù)，為幼兒構(gòu)建具有真實感的圖書借閱環(huán)境，從而提高幼兒的系統(tǒng)操作能力。

二、“鷹架”理論在幼兒圖書檢索系統(tǒng)中的應(yīng)用優(yōu)勢

（一）輔助性

“鷹架”理論應(yīng)用于幼兒圖書檢索系統(tǒng)中，最終目的是教學(xué)目標的達成。有利于幼兒更快捷地提升思維和認知能力。以“微型圖書館”游戲為例，我們的游戲目標是“探索圖書管理、借閱和歸還等功能的操作方式，激發(fā)不同角色帶來的真實體驗?！庇變涸谟螒蛑惺褂脠D書檢索系統(tǒng)時，為滿足不同年齡和水平幼兒的需要，教師要及時制定并調(diào)整不同層次幼兒的支持措施，提升“鷹架”作用，盡可能運用兒童能讀懂的文字、圖標顯示與提示操作，方便系統(tǒng)操作。如以圖案（小班）、數(shù)字（中班）、文字（大班）標識代替幼兒名字，讓幼兒通過不同界面的系統(tǒng)操作模式直觀、高效地達成游戲目標。

（二）科學(xué)性

這里的科學(xué)性是指在幼兒檢索系統(tǒng)中能遵循幼兒的認知規(guī)律，應(yīng)用“鷹架”理論，由淺入深、層層遞進地設(shè)計出便于幼兒掌握該系統(tǒng)操作技巧，促進在功能和性能上表現(xiàn)出相對的可靠性和穩(wěn)定性。例如：教師可以為幼兒提供圖書管理員的角色，讓幼兒在擔(dān)任該角色的過程中，培養(yǎng)自身的管理系統(tǒng)能力和自主實踐能力。據(jù)國外幼兒行為學(xué)相關(guān)研究內(nèi)容記載[4]，在無人監(jiān)管的情況下，幼兒在小組合作學(xué)習(xí)中能更好地提升自身的自主實踐能力和認知能力，同時，在小組合作學(xué)習(xí)中，幼兒之間能夠建立起密切的合作關(guān)系和互動關(guān)系，便于幼兒在相互促進和激勵中共同成長和進步。

（三）實用性

通過應(yīng)用“鷹架”理論，幼兒圖書檢索系統(tǒng)逐漸變得實用和先進起來，不僅能為幼兒構(gòu)建輕松愉快的圖書館學(xué)習(xí)場景，還能更好地培養(yǎng)幼兒的自主閱讀能力。同時，幼兒可以借助圖書檢索系統(tǒng)[5]，對自己感興趣的圖書進行獨立檢索和查閱，例如，為了降低幼兒的系統(tǒng)操作難度，可以盡可能多用圖標提示，少用文字敘述的方式完成對檢索界面的設(shè)計，提高系統(tǒng)的易操作性，為后期更好地培養(yǎng)幼兒的自主學(xué)習(xí)能力打下堅實的基礎(chǔ)。

三、“鷹架”理論在幼兒圖書檢索系統(tǒng)中應(yīng)用效果的體現(xiàn)

在“鷹架”理論的應(yīng)用背景下，幼兒圖書檢索系統(tǒng)的功能不斷完善和升級，不僅能為幼兒提供強大的搜索功能，讓幼兒體會到圖書搜索的趣味性和直觀性，還能科學(xué)引導(dǎo)幼兒對圖書進行搜索、閱讀和歸還，從而更好地培養(yǎng)幼兒圖書系統(tǒng)的信息化操作能力。

（一）動態(tài)展現(xiàn)，提高興致

對于幼兒圖書檢索系統(tǒng)而言，在界面的具體設(shè)計中，要根據(jù)幼兒的視覺喜好，設(shè)計出簡潔友好的操作界面，為幼兒帶來良好的視覺體驗，以確保圖書閱讀活動的有趣性和生動性，從而激發(fā)幼兒參與圖書館游戲的興趣[6]?？傊?，在界面感官的刺激下，圖書閱讀活動會變得更加生動和有趣，從而為幼兒帶來良好的活動體驗。

（二）功能開放，自主探究

通過應(yīng)用幼兒圖書檢索系統(tǒng)，幼兒可以在自主查閱中，獨立自主地完成圖書的搜索、借閱、歸還和管理等功能，同時，幼兒還能靈活利用語言輸入功能對自己感興趣的圖書進行搜索，可對有效激發(fā)幼兒的閱讀興趣和欲望，培養(yǎng)幼兒自主學(xué)習(xí)能力產(chǎn)生積極影響。此外，在自主閱讀活動中，幼兒能在小組互動和自主探究中，真正地發(fā)揮活動的主體性，可激發(fā)幼兒的參與熱情。

（三）操作認知，互動學(xué)習(xí)

幼兒圖書檢索系統(tǒng)在具體的設(shè)計和應(yīng)用中，有強大的人機交互功能，使用該功能，可以通過觸摸平板電腦的方式向幼兒圖書檢索系統(tǒng)發(fā)出各種操作指令，確保幼兒在手腦并用的情況下，完成圖書的搜索、借閱和歸還等操作[7]，這樣不但有利于更好地培養(yǎng)幼兒的信息素養(yǎng)，還能有效激發(fā)幼兒對信息化操作的好奇心和求知欲?？傊?，幼兒圖書檢索系統(tǒng)在具體的運用中，能針對不同年齡段幼兒的認知特征，采用語言提示、不同標識等方式，在充分結(jié)合視頻演示操作的基礎(chǔ)上，為幼兒更好地使用圖書檢索系統(tǒng)提供相應(yīng)的幫助和支援，從而為幼兒打造出具有創(chuàng)造性、拓展性的自主學(xué)習(xí)環(huán)境。

（四）營造環(huán)境，提升技巧

在“鷹架”理論的應(yīng)用背景下，將信息化技術(shù)與自主閱讀活動有效結(jié)合，完成對幼兒圖書檢索系統(tǒng)的研發(fā)，不僅能打破自主閱讀活動空間和時間的局限性，還能突顯出與生活的緊密聯(lián)系。在自主閱讀活動中，幼兒需要對圖書檢索系統(tǒng)進行獨立自主地操作，便于更好地了解和掌握圖書借閱操作技巧。同時，在自主閱讀活動中，幼兒圖書檢索系統(tǒng)能為幼兒營造圖書館的真實感，采用場景再現(xiàn)的方式，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)和掌握更加規(guī)范的圖書系統(tǒng)操作技巧。

四、結(jié)束語

綜上所述，在“鷹架”理論的應(yīng)用背景下，幼兒圖書檢索系統(tǒng)在研發(fā)和應(yīng)用方面取得了很大的突破和創(chuàng)新，該系統(tǒng)不僅功能強大，通用性強，具有良好的用戶體驗，還在幼兒教育領(lǐng)域中取得了顯著的應(yīng)用效果，深受廣大師生的青睞和喜愛。為了方便后期系統(tǒng)的維護和升級，需要相關(guān)軟件開發(fā)人員再接再厲，用更加優(yōu)雅的代碼擴充更多適用的功能，為促進幼兒圖書系統(tǒng)健康、可持續(xù)發(fā)展，提高其應(yīng)用價值和應(yīng)用前景提供有力的保障。