在行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)模式中融入思政內(nèi)容的研究
——以“機(jī)電設(shè)備裝調(diào)技術(shù)基礎(chǔ)”課程為例

顧宇峰

（蘇州工業(yè)園區(qū)工業(yè)技術(shù)學(xué)校 江蘇蘇州 215123）

隨著中德合作雙元制教學(xué)模式的不斷推廣，以德國行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)模式為導(dǎo)向的課堂教學(xué)改革逐漸興起，在改善學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)主動(dòng)性與學(xué)習(xí)策略方面起到了積極作用。

課程思政是一個(gè)內(nèi)涵豐富而又立意高遠(yuǎn)的創(chuàng)新，它是指課程思想政治教育內(nèi)涵的彰顯和功能的發(fā)揮。科學(xué)的課程思政能夠?qū)⑺枷胝谓逃囊笈c課程自身的思想政治教育內(nèi)涵相融合，使思想政治教育的因子融入課程之中，賦予思想政治教育以鮮活的生命力，同時(shí)豐富專業(yè)課自身內(nèi)涵，挖掘其育人價(jià)值，拓展其教育教學(xué)功能。它也具有傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力及思想政治教育的雙重功能，承載著培養(yǎng)學(xué)生世界觀、人生觀、價(jià)值觀的重任。教師在傳授課程知識(shí)的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)轉(zhuǎn)化為內(nèi)在德行，轉(zhuǎn)化為自己精神系統(tǒng)的一部分，轉(zhuǎn)化為自己的一種素質(zhì)或能力，成為個(gè)體認(rèn)識(shí)世界與改造世界的基本能力和方法。

機(jī)電設(shè)備裝調(diào)技術(shù)基礎(chǔ)課程對接設(shè)備安裝調(diào)試工崗位要求，是“機(jī)電一體化技術(shù)”“機(jī)電技術(shù)應(yīng)用”等專業(yè)的專業(yè)課程之一，也是一門培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用機(jī)電專業(yè)相關(guān)知識(shí)與技能，安裝與調(diào)試機(jī)電設(shè)備、積累實(shí)際工程經(jīng)驗(yàn)的專業(yè)核心課程。

在全國教育大會(huì)上，習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，要在厚植愛國主義情懷上下功夫，讓愛國主義精神在學(xué)生心中牢牢扎根，教育引導(dǎo)學(xué)生熱愛和擁護(hù)中國共產(chǎn)黨，立志聽黨話、跟黨走，立志扎根人民、奉獻(xiàn)國家。我們要通過教育在學(xué)子們心中播下愛國的種子，其就能形成對國家和民族的濃濃之情、拳拳之心，才能培養(yǎng)出合格的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

機(jī)電一體化技術(shù)是職業(yè)教育裝備制造類發(fā)展的重點(diǎn)專業(yè)。機(jī)電設(shè)備裝調(diào)技術(shù)基礎(chǔ)是機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)的核心專業(yè)課程。我們在核心專業(yè)課程推進(jìn)德國行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)模式的同時(shí)必須有效融入思政內(nèi)容，為國家培養(yǎng)具有愛國精神、奉獻(xiàn)精神的合格工匠。

一、融入課程思政內(nèi)容的價(jià)值

（一）理論價(jià)值

我國著名教育家徐特立曾指出：“教書不僅僅是傳授知識(shí)，更重要的是教人。教育后一代成為具有共產(chǎn)主義思想品質(zhì)的人。”通過課題研究，我們要將思想政治教育的因子融入“機(jī)電設(shè)備裝調(diào)技術(shù)基礎(chǔ)”課程教學(xué)中，提煉出思想政治教育的因子和“機(jī)電設(shè)備裝調(diào)技術(shù)基礎(chǔ)”融合思想政治教育內(nèi)涵后的課程體系和教學(xué)設(shè)計(jì)，為愛國主義提供更多的理論支撐，在促進(jìn)課程改革的同時(shí)，發(fā)揮課程育人的作用，促進(jìn)“機(jī)電設(shè)備裝調(diào)技術(shù)基礎(chǔ)”課程的思想政治教育內(nèi)涵的彰顯和功能的發(fā)揮。

（二）實(shí)踐價(jià)值

現(xiàn)階段，職校學(xué)生主要以“00”后為主。學(xué)生社會(huì)閱歷淺薄，易受到不良誘惑以及扭曲價(jià)值觀的侵害。稍不注意，學(xué)生就會(huì)受到來自社會(huì)中不良因素的誘惑，過度以自我為中心，無論是在學(xué)習(xí)還是在生活中做事不考慮后果，在學(xué)習(xí)專業(yè)課程時(shí)不認(rèn)真，動(dòng)手操作時(shí)怕累，嚴(yán)重缺乏吃苦精神。通過課題研究，融入思想政治教育的因子進(jìn)行課程教學(xué)設(shè)計(jì)能推進(jìn)“機(jī)電設(shè)備裝調(diào)技術(shù)基礎(chǔ)”課程改革，提升專業(yè)教師育人的能力，更能推進(jìn)學(xué)生的品格教育，促進(jìn)學(xué)生愛崗敬業(yè)，從而實(shí)現(xiàn)全方位育人的教育目標(biāo)。

二、融入課程思政內(nèi)容的研究

（一）信息

情景導(dǎo)入是課堂教學(xué)的關(guān)鍵。在信息環(huán)節(jié)融入人物故事，人物故事的選擇非常重要。要貼合學(xué)生實(shí)際，我們就要從學(xué)生身邊鮮活的事例出發(fā)，像第44屆世界技能大賽工業(yè)機(jī)械裝調(diào)項(xiàng)目世界冠軍、阿爾伯特大獎(jiǎng)獲得者宋彪的故事，我校優(yōu)秀畢業(yè)生江蘇省五一勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)芦@得者周瑭霖的事跡, 我校工業(yè)機(jī)器人團(tuán)隊(duì)在2019年全國職業(yè)院校技能大賽高職組工業(yè)機(jī)器人技術(shù)應(yīng)用賽中榮獲一等獎(jiǎng)的拼搏故事。我們要通過一個(gè)個(gè)鮮活的學(xué)生成長的案例，引導(dǎo)學(xué)生去體會(huì)分析學(xué)長身上體現(xiàn)的核心價(jià)值觀和德育元素。另外，我們還可以在信息環(huán)節(jié)融入中國制造2025的主要內(nèi)容、十大領(lǐng)域和重要性，引導(dǎo)學(xué)生去了解中國制造發(fā)展的趨勢和要求，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情。同時(shí)，我們還要在信息環(huán)節(jié)融入工程案例，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)工程項(xiàng)目和工匠精神，并在信息環(huán)節(jié)融入電氣操作規(guī)范，引導(dǎo)學(xué)生操作行為更具規(guī)范化、科學(xué)化。

（二）計(jì)劃

學(xué)生依據(jù)教師提供的工作任務(wù)、資源，以小組為單位制定計(jì)劃。計(jì)劃包括分工安排、計(jì)劃實(shí)施的時(shí)間、安排等。機(jī)械安裝、電氣圖繪制、電氣安裝、PLC編程、變頻器參數(shù)設(shè)置、觸摸屏組態(tài)等都需要進(jìn)行合理計(jì)劃。在制定計(jì)劃的過程中，學(xué)生需要進(jìn)行組內(nèi)研討，并積極對教師提供的資源進(jìn)行合理分類和分析。如果資源不夠，學(xué)生還需利用網(wǎng)絡(luò)和設(shè)備去搜索合適的資源，并最終將計(jì)劃記錄于EXCEL中。教師需要給予引導(dǎo)，提供良好的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境和設(shè)備，并提前讓學(xué)生按照意愿進(jìn)行分組，3人一組，讓學(xué)生在制定計(jì)劃的過程中，學(xué)會(huì)分析、學(xué)會(huì)交流、學(xué)會(huì)民主、文明、和諧、自由。

（三）決策

開展頭腦風(fēng)暴活動(dòng)，進(jìn)入會(huì)議，先由教師組織各個(gè)小組討論，然后各小組人員自由發(fā)揮想象，并在小組長的組織下進(jìn)行討論，最后由小組長進(jìn)行總結(jié)。此階段時(shí)間不宜太長。如果思維受到了局限，小組長可以借助思維導(dǎo)圖的方式來引導(dǎo)小組成員開闊思維，同時(shí)也便于其記錄歸納。然后，每一小組派出代表介紹小組的計(jì)劃，在充分尊重的前提下，允許其他小組提建議，教師給予建議和鼓勵(lì)。如果討論方向偏了，教師就要引導(dǎo)參與者們回到當(dāng)前的話題上來，不宜讓討論時(shí)間持續(xù)太久。教師要控制速度和節(jié)奏，讓整體的討論氛圍保持在一個(gè)合理的狀態(tài)，并形成頭腦風(fēng)暴思維導(dǎo)圖。最后，各小組做出自己小組的決策，完善計(jì)劃。在整個(gè)過程中，學(xué)生學(xué)會(huì)了平等、公正、和諧、友善。

（四）實(shí)施

各個(gè)小組在任務(wù)實(shí)施的過程中必然會(huì)碰到問題，碰到挫折。學(xué)生們能不能解決，會(huì)不會(huì)與同伴討論，向其他小組請教，向老師匯報(bào)溝通，這些都是提升學(xué)生能力、培養(yǎng)學(xué)生核心價(jià)值觀的重要途徑。教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生積極思考、積極討論，積極使用現(xiàn)有資源搜索有用資源，并積極創(chuàng)造資源。教師在強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主探究的同時(shí)，也要鼓勵(lì)學(xué)生合作學(xué)習(xí)。機(jī)電設(shè)備裝調(diào)訓(xùn)練要注意紀(jì)律、注意安全。有些學(xué)生紀(jì)律意識(shí)、安全意識(shí)不強(qiáng)，教師就要仔細(xì)觀察，耐心督促。

（五）檢查

如果設(shè)備在調(diào)試前，不按照規(guī)范要求進(jìn)行斷電測量，那么上電很有可能會(huì)發(fā)生事故。為此，教師必須強(qiáng)調(diào)斷電測量的重要性。學(xué)生在設(shè)備調(diào)試前，必須進(jìn)行斷電測試，檢查是否符合設(shè)備安全上電的要求，不能因?yàn)橼s時(shí)間，隨意上電。教師需檢查各個(gè)小組斷電測試的情況并記錄。得到教師的批準(zhǔn)后，學(xué)生再進(jìn)行通電測試、設(shè)備調(diào)試。在此過程中，小組成員需要團(tuán)結(jié)合作，克服困難，達(dá)成一致意見，在期間可以咨詢其他小組，讓其他小組成員進(jìn)行上電前的檢測，也可以請教老師。

（六）評價(jià)

評價(jià)內(nèi)容包括知識(shí)、技能評價(jià)和核心價(jià)值觀評價(jià)。學(xué)生需要將體會(huì)到的核心價(jià)值觀和德育元素進(jìn)行記錄。教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組自評，并組織集體研討。每個(gè)小組將自己獲得的知識(shí)和技能、核心價(jià)值觀和德育元素進(jìn)行總結(jié)，并開展組間互評和教師評價(jià)。

三、成效分析及期望

（一）成效分析

將課程思政內(nèi)容融入行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)模式成效顯著。學(xué)生不僅體會(huì)了核心價(jià)值觀，還在實(shí)踐中落實(shí)了核心價(jià)值觀。教師通過人物故事的介紹，使學(xué)生從先進(jìn)人物身上體會(huì)到平等、公正、愛國、敬業(yè)的核心價(jià)值觀；通過中國制造2025的內(nèi)容介紹，讓學(xué)生體會(huì)到祖國的偉大，祖國發(fā)展的需要。通過對本專業(yè)相關(guān)工程案例的分析，學(xué)生體會(huì)到工匠們克服重重困難，完成工程項(xiàng)目的工匠精神。這能進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生好好學(xué)習(xí)，發(fā)揚(yáng)奉獻(xiàn)精神，為祖國發(fā)展貢獻(xiàn)力量。通過行動(dòng)導(dǎo)向的教學(xué)模式，學(xué)生在做中不斷實(shí)踐、不斷交流、不斷克服困難、不斷獲得成功、不斷實(shí)踐著自由、平等、民主、友善、敬業(yè)。

（二）期望

不同專業(yè)不同課程的教師，在運(yùn)用所授課程適合的教學(xué)模式的情況下，結(jié)合思想政治教育的因子、專業(yè)要求和崗位標(biāo)準(zhǔn)有效完善課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)設(shè)計(jì)，將思政內(nèi)容有效融入教學(xué)模式中，從引導(dǎo)學(xué)生厚植愛國主義情懷上下功夫，從培育學(xué)生工匠精神上下功夫，從引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)定理想信念上下功夫，從引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)奮斗精神上下功夫，從增長學(xué)生知識(shí)見識(shí)上下功夫，從引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)綜合素養(yǎng)上下功夫，從加強(qiáng)學(xué)生品德修養(yǎng)上下功夫。這就在促進(jìn)學(xué)生知識(shí)和技能提升的同時(shí)，促使學(xué)生樹立正確的情感態(tài)度與價(jià)值觀，從而為國家培養(yǎng)具有愛國精神、奉獻(xiàn)精神的新時(shí)代工匠。