高校招生錄取制度面臨的現(xiàn)實(shí)困境與改革路徑分析

羿小龍

（廣東白云學(xué)院 廣東廣州 510450）

隨著我國教育事業(yè)的發(fā)展，我國對人才培養(yǎng)的重視度也在逐漸提高。高校招生錄取制度的改革為學(xué)生增加了學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，給學(xué)生提供了發(fā)展的機(jī)遇。然而，我們在改革中也面臨著許多現(xiàn)實(shí)的困境。為此，在改革過程中，我們要制定合理的計(jì)劃，解決改革中的各種問題，讓高校培養(yǎng)出適合時(shí)代發(fā)展需求的綜合型人才。

一、對改革中遇到的現(xiàn)實(shí)困境進(jìn)行分析

（一）過于看重分?jǐn)?shù)，沒有注重學(xué)生的綜合發(fā)展

中國人口眾多，高考人數(shù)每年也隨之增長，考生的成績在當(dāng)前招生錄取制度下起著至關(guān)重要的作用，并在很大程度上決定了學(xué)生日后的發(fā)展。分?jǐn)?shù)的高低決定學(xué)生進(jìn)入學(xué)校的檔次，也是各大高校錄取學(xué)生最直接的條件。由于這種情況，學(xué)生從小就被家長和教師根據(jù)成績進(jìn)行教育。家長和教師過分注重考試的成績，從而減少了對學(xué)生交流溝通能力、生活自理能力和人生價(jià)值觀的培養(yǎng)，導(dǎo)致大部分學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)中是學(xué)霸，而在脫離課本外的生活中變成了一個(gè)生活的“學(xué)渣”。

（二）招生錄取制度對地區(qū)分?jǐn)?shù)要求的不平等

當(dāng)前，高校招生錄取制度對不同地區(qū)分?jǐn)?shù)上的要求也不相同。像北京、天津等經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速的一線城市，它們的分?jǐn)?shù)線會(huì)比普通城市低很多。許多在普通城市考取高分的學(xué)生，根本不能上一個(gè)重點(diǎn)學(xué)校。然而，若是在北京等一線城市，它們則可以以較低的分進(jìn)入到重點(diǎn)高校。這樣是很不平等的。

（三）招生錄取制度影響學(xué)生特長的發(fā)展

在報(bào)考志愿時(shí)，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣選擇學(xué)校和專業(yè)。根據(jù)學(xué)生的成績來錄取，這種方法看上去具有很高的透明性和公平性，但卻極大影響了學(xué)生自己特長的發(fā)展。高校在錄取學(xué)生時(shí)，學(xué)生的分?jǐn)?shù)雖然過了高校的提檔線，但學(xué)生填寫的專業(yè)要求分?jǐn)?shù)比較高，便會(huì)對學(xué)校進(jìn)行調(diào)劑。調(diào)劑的專業(yè)很可能與學(xué)生的特長和興趣愛好并不相符，這便會(huì)減少學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，影響學(xué)生日后的發(fā)展。

（四）高校招生人數(shù)在各個(gè)地區(qū)呈現(xiàn)差異化特點(diǎn)

大部分高校在制定招生計(jì)劃時(shí)都偏向于本地化，錄取名額在地區(qū)間存在很大的差異。這就造成了高考人數(shù)和學(xué)校招生人數(shù)不平等的情況，形成了極大的錄取率差異，嚴(yán)重影響了地區(qū)的協(xié)調(diào)發(fā)展。這也就滋生了許多遷移戶口的行為，影響地區(qū)的人口數(shù)量以及經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況，造成了地區(qū)之間的不均衡發(fā)展，不利于完成全面小康的建設(shè)。

二、高校招生錄取制度改革的措施

（一）注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)

隨著時(shí)代的發(fā)展，國家對綜合型人才的重視度逐漸提高。我們在教育中也應(yīng)該減少過于注重成績的教學(xué)方式，提高對素質(zhì)教育的重視程度。高校在培養(yǎng)人才時(shí)，要更加注重對學(xué)生德智體美勞等綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。因此，在招生錄取時(shí)，高校既要通過分?jǐn)?shù)進(jìn)行錄取，也要考查考生的綜合素質(zhì)，在招生錄取制度原本的要求上加入對學(xué)生綜合素質(zhì)的考察，制定新型錄取制度，滿足當(dāng)代社會(huì)對學(xué)生綜合發(fā)展的要求。各地高校不僅要考察學(xué)生的綜合素質(zhì)，也要在日后的教學(xué)中促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，為學(xué)生日后的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。[1]

例如，高校在開展錄取工作時(shí)，確定完學(xué)生的分?jǐn)?shù)達(dá)標(biāo)后，再調(diào)出學(xué)生體育、美術(shù)等會(huì)考的資料，然后根據(jù)學(xué)生的高考成績和各方面的素質(zhì)情況，進(jìn)行擇優(yōu)錄取。這也要求學(xué)生高考前所在的學(xué)校對學(xué)生進(jìn)行綜合素質(zhì)培養(yǎng)，把學(xué)生日常行為等當(dāng)成學(xué)分計(jì)入學(xué)生檔案中。高校在錄取時(shí)可以根據(jù)學(xué)生日常學(xué)習(xí)的學(xué)分積分情況和檔案資料與高考成績相結(jié)合，進(jìn)行全方面考察，擇優(yōu)錄取。高校在錄取時(shí)也可先根據(jù)分?jǐn)?shù)的要求選擇學(xué)生，然后在確定一段時(shí)間對學(xué)生各方面的情況進(jìn)行考察，如在開學(xué)前一個(gè)月對學(xué)生進(jìn)行分批次考察，通過一些拔河比賽、提前到校當(dāng)志愿者等活動(dòng)形式，考察學(xué)生的綜合素質(zhì)和人品等方面的具體情況。在錄取完學(xué)生后，高?？梢蚤_展一些課程，培養(yǎng)學(xué)生德智體美勞方面的素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展成為綜合型人才。

（二）設(shè)計(jì)均衡的地區(qū)招生人數(shù)指標(biāo)

從目前來看，我國各個(gè)高校對各個(gè)地區(qū)招生人數(shù)的指標(biāo)不同，都比較偏于本地招生。高校在招生時(shí)給本省的指標(biāo)有幾百甚至幾千個(gè)，但對外省只有幾十個(gè)。這種情況造成了地區(qū)的不協(xié)調(diào)發(fā)展和學(xué)生報(bào)志愿時(shí)的不平等錄取情況。高校沒有考慮到外省的高考人數(shù)。并且，有些地區(qū)對本省錄取分?jǐn)?shù)的限制較低，這便嚴(yán)重影響了各個(gè)地區(qū)的均衡發(fā)展。高校的招生錄取制度會(huì)針對一些一線城市降低錄取的分?jǐn)?shù)線。對于普通城市的學(xué)生而言，他們就需要考取非常高的分?jǐn)?shù)才能就讀。這嚴(yán)重影響了學(xué)生選取學(xué)校時(shí)的決策，不利于學(xué)生日后的發(fā)展以及各地區(qū)經(jīng)濟(jì)的均衡發(fā)展。因此，高校要設(shè)定合理的招生指標(biāo)，保證各地區(qū)的協(xié)調(diào)發(fā)展。[2]

例如，高校在錄取時(shí)可先查詢各省的高考人數(shù)，根據(jù)各省高考人數(shù)和高考分?jǐn)?shù)的高低制定合理的招生人數(shù)，或者根據(jù)當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況，如人口和經(jīng)濟(jì)發(fā)展等情況，分配招生的名額。高校在調(diào)查時(shí)發(fā)現(xiàn)某省現(xiàn)在高考人數(shù)比去年多出5000人，那么就要按照去年招生人數(shù)的比例和今年高考增加人數(shù)的比例來看，重新制定該省的招生名額。如果去年招生人數(shù)為400個(gè)，那么今年按照比例可能要多增加50個(gè)名額或者更多。在有一定標(biāo)準(zhǔn)的情況下，高校可通過高考人數(shù)的多少，對人數(shù)較多的地方增加一些名額，對高考人數(shù)較少的地方減少一些名額，或者根據(jù)當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)發(fā)展情況對招生人數(shù)進(jìn)行一定調(diào)整，對經(jīng)濟(jì)發(fā)展比較差的地區(qū)制定門檻較低的錄取制度，如降低錄取分?jǐn)?shù)線。錄取分?jǐn)?shù)線為590的學(xué)?？梢赃m當(dāng)把分?jǐn)?shù)調(diào)整到570左右，以保證高校招生的公平性。

（三）保證學(xué)生的自主選擇權(quán)

當(dāng)前，高校招生制度會(huì)根據(jù)學(xué)生的分?jǐn)?shù)對學(xué)生進(jìn)行選擇，但學(xué)生在達(dá)到所報(bào)學(xué)校的提檔分?jǐn)?shù)線后，可能會(huì)達(dá)不到自己想學(xué)習(xí)專業(yè)的分?jǐn)?shù)線。這種情況下，高校會(huì)對學(xué)生的專業(yè)進(jìn)行調(diào)劑，分配到一個(gè)適合他分?jǐn)?shù)的專業(yè)。學(xué)生若不服從調(diào)劑則會(huì)滑檔。這可能會(huì)導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的降低，影響學(xué)生的發(fā)展。因此，學(xué)校在現(xiàn)有錄取制度的要求下，可給學(xué)生創(chuàng)造一些自主選擇的權(quán)利，進(jìn)而保證學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。[3-4]

高校在錄取學(xué)生時(shí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的高考成績不足以到達(dá)所報(bào)專業(yè)的分?jǐn)?shù)線，則可以在開學(xué)前先進(jìn)行一些小型考試，根據(jù)考試成績，再?zèng)Q定學(xué)生是否進(jìn)行專業(yè)調(diào)劑。例如，學(xué)生想報(bào)考計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)，但分?jǐn)?shù)低于專業(yè)分?jǐn)?shù)線，學(xué)?？梢栽陂_學(xué)前給學(xué)生設(shè)立數(shù)學(xué)、物理等考試，學(xué)生能夠達(dá)到80分或者是進(jìn)入到相應(yīng)的名次，就可以被破格錄取。另外，學(xué)生若有關(guān)于計(jì)算機(jī)類的學(xué)習(xí)經(jīng)歷和特長，也可以被錄取。這樣既可以保證學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，也能夠保障專業(yè)人才的數(shù)量。

（四）分層次考試，增加學(xué)生的錄取機(jī)會(huì)

現(xiàn)階段，我國的高考招生錄取制度采用的都是統(tǒng)考的方式。然而，我國也有重點(diǎn)高校和普通高校的區(qū)分，還有?？坪捅究频膮^(qū)別，這便會(huì)減少學(xué)生被錄取的機(jī)會(huì)。因此，高校可以設(shè)計(jì)各個(gè)層次的考試，進(jìn)行分批次、分層次的測驗(yàn)，增加學(xué)生上大學(xué)的機(jī)會(huì)。例如，不同層次的高校可編寫適合自身學(xué)校難度的考試題，讓學(xué)生自主選擇考試類型。并且，我們還可把高考分批次進(jìn)行，重點(diǎn)高校先進(jìn)行高考，然后是普通高校，最后為?？茖W(xué)院。這樣，學(xué)生就有被各個(gè)層次錄取的機(jī)會(huì)。想考取重點(diǎn)高校的學(xué)生可以選擇重點(diǎn)高校的考試題，分?jǐn)?shù)線達(dá)到要求后，直接等待錄取，如果沒有達(dá)到要求，可以繼續(xù)下一個(gè)層次的考試。這樣就增加了學(xué)生被錄取的機(jī)會(huì)，保證學(xué)生享有高等教育的權(quán)力，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展和人才的培養(yǎng)。

三、結(jié)束語

綜上所述，我國高校招生錄取制度面臨著一些現(xiàn)實(shí)困境，會(huì)影響我國教育的改革。然而，我們可以通過一些有效的措施和路徑進(jìn)行改革，實(shí)現(xiàn)教育公平，設(shè)立科學(xué)的招生制度，保證學(xué)生的全面發(fā)展，提高我國綜合型人才的培養(yǎng)效率。