探析產(chǎn)教融合下建筑類專業(yè)教學(xué)改革研究

張洪堯

（沙洲職業(yè)工學(xué)院建筑工程系 江蘇張家港 215600）

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展，教育改革步伐也在逐漸深入。目前，我國(guó)需要一批綜合素質(zhì)非常高的建筑專業(yè)人才，以促進(jìn)國(guó)家的發(fā)展。將產(chǎn)教融合模式應(yīng)用到建筑類教學(xué)中可以促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提升，使企業(yè)和學(xué)校共同育人，從而培養(yǎng)社會(huì)需要的建筑人才。教師可以通過產(chǎn)教融合教學(xué)模式，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，使學(xué)生積極健康成長(zhǎng)，為國(guó)家建筑行業(yè)培養(yǎng)優(yōu)秀人才，為建設(shè)國(guó)家增磚添瓦。

一、目前建筑類專業(yè)人才需要綜合型人才

筆者通過對(duì)建筑類公司進(jìn)行調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，建筑類專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)之后到北上廣工作的占比不到三成，考研人數(shù)不到兩成，而且畢業(yè)人數(shù)呈上升趨勢(shì)。調(diào)查分析發(fā)現(xiàn)，我國(guó)建筑類專業(yè)主要缺乏Building Information Modeling技術(shù)和Geographic Information技術(shù)應(yīng)用型人才。將產(chǎn)教融合教學(xué)模式運(yùn)用到建筑類專業(yè)，可以提升建筑人才的實(shí)踐能力，使人才符合社會(huì)發(fā)展需要，符合建筑業(yè)的需求，全面綜合成長(zhǎng)。

二、產(chǎn)教融合的實(shí)踐基礎(chǔ)

（一）聯(lián)合建筑企業(yè)構(gòu)建建筑類專業(yè)發(fā)展特色

產(chǎn)教融合模式其實(shí)就是將學(xué)校教學(xué)與企業(yè)教學(xué)進(jìn)行融合，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和理論知識(shí)掌握能力，使學(xué)生綜合全面發(fā)展。學(xué)?？梢酝ㄟ^產(chǎn)教融合教學(xué)模式發(fā)展建筑類專業(yè)特色，培養(yǎng)專業(yè)性非常強(qiáng)的建筑類學(xué)生。例如，學(xué)?？梢陨钊胙芯亢桶l(fā)展歷史建筑保護(hù)專業(yè)、景觀園林建筑專業(yè)、空間合理規(guī)劃專業(yè)等一系列專業(yè)，以此促進(jìn)建筑類專業(yè)全面發(fā)展，培養(yǎng)綜合全面的多元化人才?！靶g(shù)業(yè)有專攻”，教師可以根據(jù)學(xué)生自身特點(diǎn)和選擇的建筑類專業(yè)帶領(lǐng)學(xué)生向?qū)I(yè)性道路發(fā)展，專攻、專精一門建筑類專業(yè)，成為某一建筑領(lǐng)域的精英人才。

（二）將企業(yè)與學(xué)校進(jìn)行深度融合共同育人

我國(guó)建筑類專業(yè)一直向現(xiàn)代化方向發(fā)展。在發(fā)展過程中，學(xué)校也在逐漸與用人企業(yè)簽訂實(shí)習(xí)計(jì)劃，以此培養(yǎng)建筑類人才的實(shí)踐能力。但想要切實(shí)推行產(chǎn)教融合教學(xué)模式，還需要將企業(yè)與學(xué)校進(jìn)行深入融合，對(duì)這一教學(xué)模式量身制定一系列培養(yǎng)計(jì)劃，并使企業(yè)全方面參與建筑類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中，著重培養(yǎng)Building Information Modeling技術(shù)和Geographic Information技術(shù)應(yīng)用型人才，為建筑類專業(yè)學(xué)生的就業(yè)奠定扎實(shí)基礎(chǔ)。

（三）構(gòu)建校企合作平臺(tái)

產(chǎn)教融合教學(xué)模式可以培養(yǎng)和加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力，提升建筑類專業(yè)教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)人才全面發(fā)展。在此過程中，構(gòu)建校企合作平臺(tái)十分重要。這一模式可以促進(jìn)學(xué)校與企業(yè)融合并建立良好溝通環(huán)境，及時(shí)創(chuàng)新和完善傳統(tǒng)教學(xué)模式，使學(xué)生積極健康成長(zhǎng)。學(xué)校和企業(yè)可以通過合作平臺(tái)培養(yǎng)和選拔優(yōu)秀人才，對(duì)人才不斷進(jìn)行深化培養(yǎng)，使人才向更廣闊的方向發(fā)展。[1]

三、實(shí)踐教學(xué)改革

（一）產(chǎn)教融合改革路徑

實(shí)踐教學(xué)改革首先要優(yōu)化傳統(tǒng)教學(xué)模式，根據(jù)產(chǎn)教融合特點(diǎn)，為學(xué)生制定創(chuàng)新實(shí)踐平臺(tái)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，培養(yǎng)學(xué)生新型建筑技術(shù)應(yīng)用能力；其次可以在教學(xué)中運(yùn)用慕課和微課等先進(jìn)教學(xué)模式，促進(jìn)學(xué)生全面綜合發(fā)展。產(chǎn)教融合教學(xué)模式可以培養(yǎng)理論知識(shí)與實(shí)踐能力“雙高型”人才，促進(jìn)人才的成長(zhǎng)和發(fā)展。

（二）產(chǎn)教融合教學(xué)模式的改革目標(biāo)

產(chǎn)教融合教學(xué)模式要求建筑類專業(yè)以建筑規(guī)劃設(shè)計(jì)為教學(xué)實(shí)踐平臺(tái)，學(xué)生需要“懂專業(yè)、懂設(shè)計(jì)并熟練掌握先進(jìn)技術(shù)”。只有這樣，才能促進(jìn)建筑行業(yè)積極向上發(fā)展。學(xué)校與企業(yè)都要積極尊重人才個(gè)性化發(fā)展，使人才擁有建筑類專業(yè)特色，從而提升實(shí)踐能力與創(chuàng)新能力。

（三）培養(yǎng)人才綜合運(yùn)用能力

產(chǎn)教融合教學(xué)模式可以培養(yǎng)建筑類專業(yè)學(xué)生三大能力：首先是協(xié)同創(chuàng)新能力，拓展學(xué)生的視野，使學(xué)生有能力解決學(xué)習(xí)和實(shí)踐中遇到的難題，提升合作能力和創(chuàng)新能力，促進(jìn)學(xué)生綜合成長(zhǎng)；其次是培養(yǎng)學(xué)生新技術(shù)應(yīng)用能力，跟進(jìn)時(shí)代發(fā)展，掌握先進(jìn)技術(shù)和技能，不斷拓展思路提升其自身獲取新技能的能力；最后是自我學(xué)習(xí)能力，教師需要注意培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，不斷挖掘?qū)W生潛力，為學(xué)生學(xué)習(xí)和就業(yè)奠定基礎(chǔ)。自主學(xué)習(xí)能力不僅可以提升學(xué)生對(duì)建筑類專業(yè)的學(xué)習(xí)效果，還對(duì)學(xué)生日后工作和生活具有積極作用。

（四）改革傳統(tǒng)課程體系

傳統(tǒng)的建筑類課程體系主要是分為：基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課，由淺到深培養(yǎng)學(xué)生的建筑類專業(yè)知識(shí)。這種課程體系存在的問題是試圖通過淺顯的知識(shí)將學(xué)生引入專業(yè)領(lǐng)域中，在一定程度上限制學(xué)生發(fā)展的廣度和寬度，使人才培養(yǎng)受到一定局限。產(chǎn)教融合教學(xué)模式可以優(yōu)化和改革傳統(tǒng)課程體系，構(gòu)建通識(shí)教育平臺(tái)、專業(yè)發(fā)展平臺(tái)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)等一系列先進(jìn)教學(xué)平臺(tái)，并通過這些平臺(tái)加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力和對(duì)理論知識(shí)的掌握能力。學(xué)校要根據(jù)新型教學(xué)模式完善課程結(jié)構(gòu)，使教師和學(xué)生可以更快適應(yīng)產(chǎn)教融合教學(xué)模式。[2]

（五）構(gòu)建新的人才培養(yǎng)模式

1.構(gòu)建訂單式人才培養(yǎng)

學(xué)?？梢耘c企業(yè)共同研究不同建筑類專業(yè)的發(fā)展方向，使學(xué)生充分掌握實(shí)踐能力與理論知識(shí)掌握能力，并通過校企合作平臺(tái)聘請(qǐng)企業(yè)專家定期到學(xué)校進(jìn)行培訓(xùn)和講座，指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐發(fā)展問題。同時(shí)，學(xué)校需要根據(jù)企業(yè)需求，與企業(yè)簽訂用人訂單，培養(yǎng)符合企業(yè)要求的建筑類專業(yè)人才，讓學(xué)生可以提前進(jìn)入企業(yè)實(shí)習(xí)，不斷發(fā)現(xiàn)自身問題并加以改正，使其積極健康成長(zhǎng)。

2.通過產(chǎn)教融合教學(xué)模式培養(yǎng)創(chuàng)新復(fù)合型人才

建筑類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)主要分為設(shè)計(jì)實(shí)踐和企業(yè)實(shí)踐兩部分。為提升學(xué)生實(shí)踐能力，學(xué)?？梢愿鶕?jù)學(xué)生發(fā)展方向，選擇真實(shí)存在的建筑項(xiàng)目。學(xué)生需要通過現(xiàn)場(chǎng)勘查、資料整理，從而進(jìn)行方案設(shè)計(jì)。這一系列設(shè)計(jì)都需要學(xué)生親自參與，能夠鍛煉學(xué)生的綜合運(yùn)用能力。學(xué)生可以通過參與真實(shí)項(xiàng)目設(shè)計(jì)提升創(chuàng)新能力。

同時(shí)，企業(yè)為學(xué)校提供實(shí)踐崗位時(shí)，需要選拔建筑類專業(yè)人才對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)和負(fù)責(zé)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決學(xué)生實(shí)踐問題，使學(xué)生綜合全面發(fā)展，提升學(xué)生就業(yè)率和綜合能力，從而培養(yǎng)復(fù)合型人才。[3]

（六）促進(jìn)創(chuàng)新平臺(tái)與企業(yè)的有機(jī)融合

1.創(chuàng)新實(shí)踐平臺(tái)

學(xué)校需要根據(jù)學(xué)生發(fā)展特點(diǎn)，創(chuàng)新實(shí)踐平臺(tái)，為學(xué)生提供全新發(fā)展方向：首先是構(gòu)建教學(xué)實(shí)驗(yàn)基地。學(xué)校需要根據(jù)不同建筑類專業(yè)的發(fā)展方向與企業(yè)簽訂共同育人機(jī)制，為學(xué)生提供教學(xué)實(shí)踐平臺(tái)。其次是構(gòu)建校企聯(lián)合的實(shí)踐基地。學(xué)校通過與建筑類企業(yè)進(jìn)行合作，為學(xué)生實(shí)習(xí)提供平臺(tái)，并選擇專門負(fù)責(zé)學(xué)生實(shí)習(xí)的教師，使學(xué)生在實(shí)習(xí)時(shí)也可以得到良好教育。最后是構(gòu)建校企合作實(shí)踐基地。學(xué)校根據(jù)建筑類課程需要構(gòu)建模擬實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，從而培養(yǎng)復(fù)合型建筑人才。

2.通過產(chǎn)教融合教學(xué)模式構(gòu)建教學(xué)反饋平臺(tái)

學(xué)校需要與企業(yè)共同建立教學(xué)反饋平臺(tái)，并通過講解、評(píng)價(jià)和溝通督促學(xué)校教師與企業(yè)教師分組教學(xué)，強(qiáng)化和重視課堂評(píng)價(jià)體系，使教學(xué)反饋機(jī)制平臺(tái)可以有效控制人才培養(yǎng)方案。學(xué)校需要為教師提供進(jìn)修機(jī)會(huì)和培訓(xùn)平臺(tái)，督促教師成長(zhǎng)，使教師可以跟上先進(jìn)教學(xué)理念的步伐，為學(xué)生提供更廣闊的學(xué)習(xí)空間。教師可以組建實(shí)踐課題團(tuán)隊(duì)，通過實(shí)踐教學(xué)促進(jìn)學(xué)生綜合全面發(fā)展，從而實(shí)現(xiàn)企業(yè)與學(xué)校的雙贏局面。

3.通過產(chǎn)教融合教學(xué)模式構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)

學(xué)?？梢酝ㄟ^慕課平臺(tái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行在線教育，構(gòu)建翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，使學(xué)生可以隨時(shí)根據(jù)自身需求選擇性學(xué)習(xí)，以此促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。[4]

四、人才培養(yǎng)改革方向

（一）學(xué)校更注重實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)復(fù)合型人才

學(xué)?？梢愿鶕?jù)國(guó)家發(fā)展需要，形成全新教學(xué)理念，在教學(xué)中增加實(shí)踐教學(xué)比例，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力、創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新思維，使學(xué)生積極健康發(fā)展。隨著社會(huì)不斷進(jìn)步，我國(guó)缺少的是復(fù)合型建筑類人才。這對(duì)學(xué)校和人才都提出更高的要求。學(xué)校需要不斷完善和構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)模式，才能促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展。目前，我國(guó)提出了振興鄉(xiāng)村計(jì)劃。因此，建筑類專業(yè)人才需要學(xué)習(xí)和掌握鄉(xiāng)鎮(zhèn)建設(shè)和發(fā)展方向，才能為振興鄉(xiāng)村規(guī)劃出合理、科學(xué)的建造模式，以此促進(jìn)國(guó)家的發(fā)展和進(jìn)步，為人民改善實(shí)際生活環(huán)境。

（二）根據(jù)目前建筑類專業(yè)發(fā)展特色構(gòu)建學(xué)校與企業(yè)相互支持的模式

隨著我國(guó)振興鄉(xiāng)村戰(zhàn)略不斷深入，學(xué)校需要構(gòu)建與企業(yè)相互支持教學(xué)的模式，并根據(jù)鄉(xiāng)村和城鎮(zhèn)規(guī)劃需要，建立和參加城鎮(zhèn)改造項(xiàng)目，促進(jìn)企業(yè)與學(xué)校的深入合作，共建人才培養(yǎng)基地和實(shí)踐教學(xué)基地，為學(xué)生提供充足的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)。學(xué)生需要考察鄉(xiāng)鎮(zhèn)發(fā)展特色，根據(jù)政府規(guī)劃要求，設(shè)計(jì)科學(xué)合理的改造模式，使鄉(xiāng)鎮(zhèn)可以保留原始建筑特色和村落形態(tài)，在創(chuàng)新建筑風(fēng)貌的同時(shí)，傳承和發(fā)揚(yáng)建筑的歷史文化特點(diǎn)。企業(yè)也可以根據(jù)自身需要，引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力。企業(yè)參與教育不但能提升學(xué)生的就業(yè)率，而且能使學(xué)生提前適應(yīng)建筑行業(yè)的具體工作，為學(xué)生未來發(fā)展奠定基礎(chǔ)。學(xué)校和企業(yè)之間屬于相互合作、共同促進(jìn)的關(guān)系，二者的積極健康成長(zhǎng)也為學(xué)生構(gòu)建了新的教育藍(lán)圖，使建筑類專業(yè)學(xué)生成長(zhǎng)為復(fù)合型人才。

（三）服務(wù)鄉(xiāng)鎮(zhèn)建設(shè)支撐鄉(xiāng)村振興計(jì)劃

學(xué)?？梢砸龑?dǎo)一部分學(xué)生學(xué)習(xí)和借鑒鄉(xiāng)村振興計(jì)劃成功案例，促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)為應(yīng)用型人才。學(xué)校對(duì)鄉(xiāng)村建設(shè)的重視主要是基于國(guó)家“鄉(xiāng)村振興”計(jì)劃，國(guó)家的發(fā)展方向便是學(xué)校培養(yǎng)人才的最終目標(biāo)。只有培養(yǎng)年輕人才的愛國(guó)精神，才能使學(xué)生為國(guó)家服務(wù)、社會(huì)服務(wù)、人民服務(wù)，為學(xué)生建立正確的特色主義核心價(jià)值觀。[5]

五、結(jié)束語

想要促進(jìn)產(chǎn)教融合教學(xué)模式發(fā)展，就需要不斷改革和創(chuàng)新傳統(tǒng)教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識(shí)，使學(xué)生成長(zhǎng)為復(fù)合型人才。建筑類專業(yè)需要根據(jù)社會(huì)需求發(fā)展具有行業(yè)特色的教學(xué)模式，從而促進(jìn)建筑類專業(yè)教育的發(fā)展和推廣，為構(gòu)建特色社會(huì)主義國(guó)家做出貢獻(xiàn)。