“雙減”大家談

（上圖/鄞州區(qū)第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)教育集團(tuán)供圖）鄞州區(qū)第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)教育集團(tuán)的科創(chuàng)團(tuán)隊(duì)隊(duì)員們正在制作航模。

編者按：

9 月，寧波市發(fā)布“雙減”工作方案，引發(fā)各方關(guān)注。在方案落地后的一個多月里，不少家庭的生活以及相關(guān)行業(yè)的從業(yè)生態(tài)都或多或少發(fā)生了變化。對這些改變大家如何應(yīng)對？如何正確認(rèn)識并理解“雙減”？家校如何執(zhí)行“雙減”？政策還有哪些方面需要完善？……針對這些問題，記者采訪了家長、老師、校長、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)人以及專家，聽聽他們對“雙減”的看法?！?/p>

01一名家長眼中的“雙減”

外部環(huán)境傳導(dǎo)的教育焦慮大大緩解

文/本刊記者 胡珊

寧波“雙減”工作方案落地后的這一個多月，家住鄞州區(qū)的陳女士覺得，這是兒子上小學(xué)后，他們家一段難得的“靜好歲月”?！斑@段時間放學(xué)后，兒子經(jīng)常跟他爸爸去家附近公園打1 個小時籃球?？粗淮笠恍≡谙﹃栍鄷熤羞h(yuǎn)去的背影，能讓人短暫地忘記‘小升初’和中考?！标惻空f。

陳女士今年45 歲，在銀行上班，兒子“胖豆”在市區(qū)一所普通公立小學(xué)讀五年級。她和丈夫要小孩要得比較晚，是在經(jīng)濟(jì)和思想上都做了充分準(zhǔn)備才生的孩子。當(dāng)時她覺得在養(yǎng)育孩子方面，他們夫妻應(yīng)該屬于比較理性的家長?！捌綍r和同齡孩子的父母聊天，學(xué)前教育、擇校、校外培訓(xùn)都是繞不開的話題，但我和老公覺得教育的目的首先是培養(yǎng)一個獨(dú)立自主的人。一切理應(yīng)徐徐圖之?！?/p>

（圖/ 寧波市教育局供圖）慈溪市紅十字戶外救援隊(duì)的老師為慈溪市開發(fā)小學(xué)低年級學(xué)生形象化講述急救知識。

然而隨著“胖豆”步入小學(xué)，陳女士堅持的教育目標(biāo)雖然沒變，心態(tài)卻不知什么時候繃不住了。“一年一度各所學(xué)校的升學(xué)率比較，親友聚會上、朋友圈里的‘凡爾賽’式傷害，無處不在的焦慮式教育營銷……被大環(huán)境裹挾著，你不可能無動于衷?！标惻空f。“胖豆”班上沒有報校外培訓(xùn)班的孩子屈指可數(shù)。于是，在“胖豆”上二年級時，結(jié)合他的興趣愛好并征得他同意后，陳女士給他報了數(shù)學(xué)、英語以及書法培訓(xùn)班。

親子關(guān)系是什么時候開始變化的，陳女士記不清了。也許是她每次看到“胖豆”打開電視時不由自主脫口而出關(guān)于作業(yè)“靈魂三拷問”的那一刻；也許是講解題目好幾遍后“胖豆”仍不能理解時她不自覺拔高聲線的那一刻；也許是面對“胖豆”別報新概念英語培訓(xùn)班的懇求時她回答“學(xué)習(xí)怎能半途而廢”的那一刻……總之，兒子不再像小時候那樣喜歡黏在她身邊，母子間越來越容易“一點(diǎn)就燃”，“為了作業(yè)的事情，家里一個星期吵三次架算頻率少的?！标惻繜o奈說道。

這次“雙減”工作方案發(fā)布后，由于上課時間沖突，陳女士停報了“胖豆”的英語和書法培訓(xùn)班，并且讓“胖豆”參加了校內(nèi)課后托管。目前，校內(nèi)學(xué)習(xí)任務(wù)還不重，“胖豆”基本上在學(xué)校就能完成作業(yè)。5 點(diǎn)20 分放學(xué)后，不趕時間上培訓(xùn)班，“胖豆”有時候會主動要求花20分鐘獨(dú)自走回家。如果到家時間還早，他會約上父親打1 個小時籃球?！啊p減’之后，我跟兒子破天荒保持了兩個星期沒有吵架，這大概是兒子讀書以來，我跟他關(guān)系最融洽的一段時光。”陳女士說。

02一名老師眼中的“雙減”

校內(nèi)托管需解老師后顧之憂

文/本刊記者 胡珊 周子琳

（圖/ 寧波市教育局供圖）北侖新碶中學(xué)的學(xué)生們利用晚自習(xí)在操場感受傳統(tǒng)文化。

陳女士感到的另一個變化是，網(wǎng)上關(guān)于教育的營銷文章少了，最近親友聚會的話題也多圍繞校內(nèi)托管的利弊展開。“外部環(huán)境傳導(dǎo)的教育焦慮的確大大緩解，可以讓我重新回想起教育兒子的初心，審視自己的教育方式，思考教育本質(zhì)?！标惻空f。

“但焦慮緩解并不意味著消失?！彼謴?qiáng)調(diào)，如果社會用人評價機(jī)制不變，如果“萬般皆下品，唯有讀書高”的傳統(tǒng)觀念不變，教育焦慮將永遠(yuǎn)存在，孩子的負(fù)擔(dān)不可能減輕?！澳壳?，大部分普通家長的教育焦慮主要來自中考后的一次分流。其實(shí)，現(xiàn)在職校生的就業(yè)前景并不比普通高校生差，很多企業(yè)更愿意招收職校生。但為什么大部分的家長仍不愿意孩子去讀職校？一方面是觀念原因，另一方面則是職業(yè)教育發(fā)展得還不夠好，職業(yè)技能社會評價機(jī)制還有完善的空間。如果職業(yè)教育跟高等教育能成為培養(yǎng)人才的兩條平行線，兩條線路在教育資源、職業(yè)發(fā)展、社會地位方面相差無幾，換言之，當(dāng)人們認(rèn)可職業(yè)教育也是一條不比高等教育差的出路時，當(dāng)下的教育焦慮才可能慢慢消失?！彼f道。

“早上6 點(diǎn)出門，晚上7 點(diǎn)回家，10 多個小時在校時間如同打仗。一周至少有兩天如此?！边@是校內(nèi)托管開始以后，寧波市一所公立小學(xué)五年級班主任兼任課老師李老師的日常，“真正的披星戴月、披荊斬棘?！?/p>

李老師今年33 歲，任教已近10 年。她以前在市區(qū)一所小學(xué)工作，去年被交流到城郊一所小學(xué)。

寧波的校內(nèi)托管服務(wù)開展得較早。2019 年9 月起，寧波市教育局就要求全市有托管剛性需求學(xué)生的小學(xué)都要開展放學(xué)后校內(nèi)托管服務(wù)?！白铋_始只有部分孩子報名，所以絕大部分學(xué)校實(shí)行的是混班托管。后來報名的孩子越來越多，一些學(xué)校高年段班級甚至達(dá)到近90%的托管率，不少學(xué)校都開始按原有班級進(jìn)行分班托管?！崩罾蠋熣f。

從去年開始，李老師所在學(xué)校各年級都已按原有班級進(jìn)行校內(nèi)托管。“我們學(xué)校各班語、數(shù)、英老師采取的是“2—2—1”“3—1—1”輪值模式，即要么其中兩名老師每周各輪值2 次，另一名老師輪值1 次，要么每周一名老師輪值3 次，另外兩名老師各輪值1 次。如果算上老師們在全年級所有任課班級的輪值次數(shù)，每周每名老師至少輪值2 次，大部分老師都是3 次以上。包括體育、美術(shù)、音樂和科學(xué)老師也參加了輪值，負(fù)責(zé)年級巡查?！崩罾蠋熣f。寧波的“雙減”工作方案實(shí)施以后，雖然校內(nèi)托管的放學(xué)時間從16:50 延長到17:20，但李老師所在學(xué)校的老師很快都適應(yīng)了變化。不僅如此，學(xué)校在托管的輔導(dǎo)科目上又增加了體藝托管，每周二、四，學(xué)生們可以根據(jù)自己的興趣愛好，報名參加相應(yīng)的興趣班。授課老師除了本校的體育、音樂、美術(shù)、科學(xué)老師，學(xué)校還與校外機(jī)構(gòu)、非遺手藝人合作，開展內(nèi)容豐富的素質(zhì)類課程，費(fèi)用都含在每月100 元的托管費(fèi)用中，一推出就大受家長們歡迎。

“與混班托管相比，按原有班級分班進(jìn)行校內(nèi)托管的好處顯而易見?！崩罾蠋熣f，學(xué)生們當(dāng)天完成的作業(yè)，老師當(dāng)天就能批改、反饋，而且從全班的完成速度上，老師可以知道自己今天布置的作業(yè)量是否合適，還能針對學(xué)生個人情況，進(jìn)行培優(yōu)補(bǔ)差，有效提升教學(xué)質(zhì)量。

“當(dāng)然，工作量也增加很多。有時候一天要上四五節(jié)課，還要管學(xué)生們晨練、午飯、午睡，中間還要開會、完成各種檢查、接聽家長們的來電……10 多個小時的高強(qiáng)度工作對老師體力而言，是很大的考驗(yàn)?！崩罾蠋熣f。她有2 個孩子，目前都是老人幫忙帶。寧波的“雙減”工作方案落地后，她通勤的時間也長了，經(jīng)常下班回家就已是晚上7 點(diǎn)，跟孩子們相處的時間屈指可數(shù)，家庭生活基本顧不上。

李老師覺得，要想保證校內(nèi)托管的高質(zhì)量可持續(xù)，一些配套措施必須跟上。比如，學(xué)校在教學(xué)管理中是否可以梳理常規(guī)工作，對各類工作例會和學(xué)科教研活動進(jìn)行優(yōu)化編排，破解老師的“時間荒”問題；是否可以招募條件適合的家長義工，或是利用社會資源，豐富課后服務(wù)的師資編配，破解老師整體負(fù)擔(dān)過重的問題；條件允許的學(xué)校，校內(nèi)餐廳是否可以準(zhǔn)備托管放學(xué)后的“平價放心菜”“平價晚飯盒”，解決老師們新常態(tài)下班時間帶來的家務(wù)無暇應(yīng)對問題。只有解決了后顧之憂，老師們才可能更投入地開展這項(xiàng)工作。

03一名培訓(xùn)機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)人眼中的“雙減”

學(xué)科類培訓(xùn)機(jī)構(gòu)轉(zhuǎn)型已成定局

文/本刊記者 胡珊 周子琳

“雙減”政策發(fā)布后，33 歲的陳思學(xué)（化名）經(jīng)歷了他從業(yè)以來壓力最大的一段時光。

陳思學(xué)是寧波一家知名培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的負(fù)責(zé)人。這家主要從事學(xué)科類校外培訓(xùn)的機(jī)構(gòu)2010 年成立。從2015 年開始，整個校外培訓(xùn)行業(yè)尤其是學(xué)科類培訓(xùn)，進(jìn)入快速發(fā)展時期，很多培訓(xùn)機(jī)構(gòu)逐漸做大做強(qiáng)。陳思學(xué)創(chuàng)辦的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)正是在這段時間打響名氣，從名不見經(jīng)傳的小機(jī)構(gòu)發(fā)展為擁有7 個校區(qū)、100 多名老師、2000 多名學(xué)生的知名機(jī)構(gòu)，其經(jīng)營規(guī)模在寧波市校外培訓(xùn)市場中處于中上水平。

（圖/寧波市教育局供圖）寧波市江北外國語學(xué)校初中部參加晚自修的學(xué)生正在有序排隊(duì)打菜。

今年8 月，寧波的“雙減”工作方案落地，教育系統(tǒng)打出減負(fù)組合拳，整個市場發(fā)生了較大變化。

“由于學(xué)科類培訓(xùn)只能在周中的20:30之前進(jìn)行，學(xué)校又有課后托管，報班學(xué)生急劇減少?！p減’后，來我們機(jī)構(gòu)培訓(xùn)的學(xué)生已經(jīng)從2000 多名銳減到100多名，目前，我們不得已關(guān)掉了3 個校區(qū)，老師也從100 多名減少到20 多名，預(yù)計今年之內(nèi)還將關(guān)掉2 個校區(qū)。”陳思學(xué)無奈說道，“我們的情況不是個例。在培訓(xùn)機(jī)構(gòu)行業(yè)微信群里，這幾天賣課桌椅的同行特別多，大家的日子都不好過?！?/p>

但即便如此，陳思學(xué)卻認(rèn)為“雙減”政策“并無不妥”?！斑@幾年，學(xué)科類培訓(xùn)的確存在很多問題。”他說。大量資本涌入這個行業(yè)，導(dǎo)致校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)野蠻生長，不僅從學(xué)校帶走大量優(yōu)秀師資，而且一些不正規(guī)的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)在利益驅(qū)使下進(jìn)行虛假宣傳、焦慮營銷，教學(xué)質(zhì)量不高、亂收費(fèi)等問題頻發(fā)，影響了整個行業(yè)的健康發(fā)展，因此，從國家層面對行業(yè)進(jìn)行規(guī)范是必要的。

“轉(zhuǎn)型是肯定的?！标愃紝W(xué)告訴記者。目前，正常運(yùn)作的4 個校區(qū)中有1 個校區(qū)開的是素質(zhì)類課程，內(nèi)容包括少兒美術(shù)、書法、樂高編程等，這個校區(qū)將是他日后發(fā)展的重點(diǎn)。此外，他還想開發(fā)一些研學(xué)類課程，通過“旅行+教育”的方式，幫助孩子們將課本上的知識轉(zhuǎn)化為親身經(jīng)歷，讓他們增長眼界，培養(yǎng)興趣，提高綜合能力。

陳思學(xué)認(rèn)為，“雙減”政策是為了讓培訓(xùn)機(jī)構(gòu)合規(guī)經(jīng)營，而非打擊培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，學(xué)科類培訓(xùn)的市場需求也并沒有消失，所以學(xué)科類培訓(xùn)仍有發(fā)展的空間，他不打算完全放棄。但在企業(yè)轉(zhuǎn)型前他還在等待政策進(jìn)一步明確一些問題?！氨热?，高中階段是否屬于‘雙減’政策覆蓋的范圍？執(zhí)法機(jī)關(guān)對違反政策行為的處罰標(biāo)準(zhǔn)可否公開？對無辦學(xué)許可證辦學(xué)行為如何查處？等等。這些都關(guān)系到學(xué)科類培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的生存和發(fā)展。只有政策明確了，我們心里才有底，對行業(yè)的發(fā)展才更有信心?！标愃紝W(xué)說道。

04一名校長眼中的“雙減”

家校協(xié)同精準(zhǔn)施策，讓“雙減”落地落實(shí)

文/寧波市鄞州實(shí)驗(yàn)中學(xué)校長、副書記 李優(yōu)治

“雙減”政策的出臺，讓“家校協(xié)同育人”成為教育新常態(tài)。如何從“家校協(xié)同”角度推進(jìn)“雙減”政策落地落實(shí)，首先要明確“雙減”政策的真正目的。以“減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)”和“減輕校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)”為主要抓手的“雙減”政策，減的是學(xué)生過重的文化課學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)，同時加強(qiáng)德育、美育、體育等方面的培養(yǎng)。減負(fù)是一個策略和手段，其真正目的是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，落實(shí)學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面健康成長。

因此，我們應(yīng)該著眼學(xué)生身心健康成長，從解決家長焦慮、改變家長認(rèn)知這一源頭做起，精準(zhǔn)施策，走出一條依靠家校共育促“雙減”落地落實(shí)的有效路徑。

（圖/鄞州區(qū)第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)教育集團(tuán)供圖）“雙減”時代的到來，讓孩子們有了更充裕的課外時間。圖為鄞州區(qū)第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)教育集團(tuán)的學(xué)生正在閱讀。

轉(zhuǎn)變育人觀念，引領(lǐng)“雙減”落地。思想決定高度，家長與學(xué)校都需要樹立“雙減”下的正確育人觀。家長絕不能錯誤地認(rèn)為“雙減”后，孩子學(xué)習(xí)的責(zé)任全交給學(xué)校了。孩子首先是父母的孩子，家長始終是孩子的第一責(zé)任人?！半p減”對家長而言，不是減責(zé)，更不能“躺平”。當(dāng)然，家長過分焦慮，給孩子各種補(bǔ)習(xí)，也不可取。家長應(yīng)該培育一個良好的心態(tài)：孩子的成長是馬拉松比賽，不是百米賽跑——按照教育規(guī)律陪伴孩子，一步一個腳印地走和跑，孩子終會像樹木一樣茁壯成長。學(xué)校要牢牢抓住“立德樹人”的根本方向，摒棄“唯分?jǐn)?shù)論”，落實(shí)“五育并舉”，讓“雙減”政策能真正落地。

健全育人隊(duì)伍，凝聚“雙減”合力。找準(zhǔn)角色定位，家長和學(xué)校都需承擔(dān)育人責(zé)任。“雙減”使得家長從過去全能的家庭教師、保姆、父母等角色轉(zhuǎn)變?yōu)檎嬲母改附巧汉⒆拥牡赖率痉墩?、學(xué)習(xí)參與者和生活指導(dǎo)者。同時，家長要成為學(xué)校和老師的合作伙伴，經(jīng)常主動向老師溝通了解情況，特別是了解孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度、人際關(guān)系、思想品行和興趣愛好，幫助孩子揚(yáng)長避短，從而有效指導(dǎo)規(guī)劃發(fā)展。老師不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，同時也是家庭教育的指導(dǎo)者。健全學(xué)科教研組、專家講師團(tuán)、名師工作室、名班主任工作室、家庭教育骨干教師團(tuán)、心理健康教育教師團(tuán)、家庭教育志愿者團(tuán)、家長學(xué)校講師團(tuán)等專業(yè)團(tuán)隊(duì)，通過不同層面的作用發(fā)揮，提升家校協(xié)同育人水平，凝聚資源同心助“雙減”。

建立課程體系，提升“雙減”實(shí)效。深化“家校共育制”，舉辦家長學(xué)校、家長論壇、家長大講堂等。開發(fā)家長全員培訓(xùn)的普及性課程、精準(zhǔn)培訓(xùn)的針對性課程和滿足家長多樣需求的社會化課程。借助浙江省數(shù)字家長學(xué)校、浙江省家長學(xué)校聯(lián)盟校等平臺，開設(shè)線上公益課程，主要包括假期生活指導(dǎo)專題課程、家庭指南微課程、祖輩教育專題課程等。開設(shè)德育活動課程，如“踐行家風(fēng)家訓(xùn)好少年”“我說我的家教好故事”等品牌活動，幫助孩子健康成長。豐富的家庭教育課程內(nèi)容、多元的家庭教育課程形式，滿足不同家長不同時段的需求，給家長和孩子心理減負(fù)，幫助家長科學(xué)了解孩子身心發(fā)展規(guī)律，掌握有效的教育方法，讓家長也能“減負(fù)增效”。

家校協(xié)同共育，讓學(xué)校更像學(xué)校，讓家庭更像家庭?！半p減”政策的真正落地有效落實(shí)，需要全社會共同關(guān)注和關(guān)心，尤其需要義務(wù)段學(xué)校和家庭協(xié)同合作，各自承擔(dān)教育的責(zé)任，共同呵護(hù)我們的孩子全面而有個性地發(fā)展。

05一名專家眼中的“雙減”

“雙減”工作中的自我增能

文/寧波大學(xué)教授、寧波大學(xué)基礎(chǔ)教育評估研究中心主任 鄭東輝

2021 年7 月，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》，明確提出“有效減輕義務(wù)教育階段學(xué)生過重作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)，提升人民群眾教育滿意度”?！半p減”不只是簡單地為學(xué)生減輕過重的負(fù)擔(dān)，根本性的目標(biāo)是建設(shè)良好的教育生態(tài)，讓“學(xué)生學(xué)習(xí)更好回歸校園”“在校內(nèi)學(xué)足、學(xué)好”。要實(shí)現(xiàn)這樣的深遠(yuǎn)目標(biāo)，不能只盯著減輕了什么，而是要關(guān)注減負(fù)提質(zhì)所需要的教育服務(wù)能力。也就是說，各類教育主體以“雙減”為契機(jī)自我增能，服務(wù)于學(xué)生的健康成長。在這里重點(diǎn)談三類主體的應(yīng)有作為。

地方政府應(yīng)增強(qiáng)質(zhì)量監(jiān)管與教育指導(dǎo)能力。中央政策的落地需要各級地方政府的創(chuàng)造性執(zhí)行。對于地方政府來說，首先要管好“雙減”的兩個源頭。一是高中選拔制度，優(yōu)化高中階段學(xué)校招錄方式，提升中考命題質(zhì)量，調(diào)控普職比例，確保不同水平的初中生進(jìn)入合適的高中。二是校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的各類學(xué)科培訓(xùn)，多部門聯(lián)動從嚴(yán)治理校外培訓(xùn)行為，堅決查處不合規(guī)的學(xué)科培訓(xùn)，特別是學(xué)校工作日期間的晚上學(xué)科培訓(xùn)，降低家長對校外培訓(xùn)的依賴度，控制每天本已增加的2小時學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。其次，要結(jié)合地方教育實(shí)際，對學(xué)校開展“雙減”工作加強(qiáng)指導(dǎo)和監(jiān)測，指導(dǎo)學(xué)校的課程建設(shè)、課堂教學(xué)改革、課后服務(wù)、教師發(fā)展項(xiàng)目、作業(yè)管理等，制定“雙減”質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行定期評估。核算教師增加的工作量，給予必要的績效獎勵。

學(xué)校應(yīng)增強(qiáng)課后服務(wù)能力。學(xué)校作為“雙減”的責(zé)任主體，最大的壓力莫過于如何提升課后服務(wù)質(zhì)量。因?yàn)檫@是一項(xiàng)新任務(wù)，過去只要按義務(wù)教育課程設(shè)置方案要求開足開齊開好課程就行，現(xiàn)在還要安排課后時間，還不能上新課，也不能簡單地把學(xué)生“關(guān)”在教室里。這需要學(xué)校發(fā)展三方面能力。一是課程規(guī)劃能力。學(xué)校需要對“5+2”（即周一至周五每天增加2小時課后服務(wù)時間）進(jìn)行系統(tǒng)思考，科學(xué)規(guī)劃學(xué)生超長在校時間的課程方案，及時調(diào)整作息時間，使“5+2”成為一個整體。二是個性化教育能力。學(xué)校需要為課后2 小時的學(xué)習(xí)提供多樣的服務(wù)內(nèi)容，并實(shí)施與之匹配的教學(xué)方式，不僅讓作業(yè)不“回家”，而且能讓學(xué)生有獲得感。三是家校溝通能力。家校溝通的關(guān)鍵是改變過去單向告知學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果（如考試成績、作業(yè)表現(xiàn)）而缺乏解釋的做法，要提供多種渠道，加強(qiáng)與家長的互動，讓家長參與學(xué)校教育，讓家長了解孩子在學(xué)校的具體表現(xiàn)以及改善不良表現(xiàn)的辦法。特別是學(xué)習(xí)成績，學(xué)校不能只給家長一個分?jǐn)?shù)或名次，而要解讀分?jǐn)?shù)，提供建議，消解家長莫名的分?jǐn)?shù)焦慮，引導(dǎo)家長減少不必要的校外培訓(xùn)投入。

教師應(yīng)增強(qiáng)作業(yè)設(shè)計、實(shí)施與反饋能力?！半p減”對教師最大的挑戰(zhàn)是在工作時間延長的背景下，如何盡職做好作業(yè)設(shè)計與評價工作。教師要改變過去教、學(xué)、評分離的做法，將作業(yè)納入教學(xué)過程，發(fā)揮作業(yè)促進(jìn)學(xué)習(xí)的功能。一方面，依據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)，設(shè)計具有選擇性的分層作業(yè)，使作業(yè)適合不同學(xué)習(xí)水平的學(xué)生。另一方面，創(chuàng)新作業(yè)批改與反饋方式，如描述性批改、個性化講評、小組反饋，為每個學(xué)生的作業(yè)改善提供后續(xù)學(xué)習(xí)建議，減輕學(xué)生的作業(yè)心理負(fù)擔(dān)。

當(dāng)三類教育主體提升了上述關(guān)鍵能力，合力作用于“雙減”工作，才有可能實(shí)現(xiàn)義務(wù)教育的高質(zhì)量發(fā)展，還幸福的校園生活于學(xué)生?！?/p>