“加減”之間“雙減”落地開花寧波扎實(shí)推進(jìn)“雙減”工作見實(shí)見效

文/本刊記者 楊芝

（圖/鄞州區(qū)第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)教育集團(tuán)供圖）孩子們在學(xué)校的“吉祥活力娃”前開心合影。

“我家孩子放學(xué)后參加學(xué)?！柟馔泄堋粌H有老師輔導(dǎo)功課，還可以跟著學(xué)校聘請的專業(yè)教練學(xué)習(xí)跆拳道，為我們省下了一大筆培訓(xùn)費(fèi)。而且，學(xué)校托管放學(xué)時間接近5 點(diǎn)半，與我們的下班時間基本銜接，真是太省心了！”“十一”假期里，鄞州區(qū)第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)教育集團(tuán)的學(xué)生家長王女士與親戚們聊起孩子學(xué)校的“雙減”舉措，讓一眾親友羨慕不已。

“周末不用補(bǔ)課，孩子挺高興的，現(xiàn)在只有兩門她喜歡的興趣班，學(xué)起來勁頭十足?！苯眨诜罨埥?qū)嶒?yàn)學(xué)校門口，五年級學(xué)生家長王先生同樣興奮地告訴記者，孩子的周末原來被學(xué)科培訓(xùn)排得滿滿當(dāng)當(dāng)，現(xiàn)在只留下畫畫和游泳，其他的學(xué)科輔導(dǎo)都停了，孩子的臉上每天都掛滿笑容。

為全面貫徹落實(shí)國家和浙江省“雙減”工作部署，對長期困擾家庭、學(xué)校、社會“急、難、愁、盼”的待解難題，寧波拿出實(shí)招硬招真招，及時發(fā)布《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)工作方案》，各區(qū)縣（市）涌現(xiàn)出不少新典型、新經(jīng)驗(yàn)、新做法，探索出強(qiáng)化學(xué)校教育主陣地作用、大力推進(jìn)學(xué)校減負(fù)提質(zhì)的“寧波解法”。

課堂做“加法”堅守學(xué)校教育主陣地 將素質(zhì)教育“加”進(jìn)來

今年新學(xué)期開始，每當(dāng)下午的放學(xué)鈴聲響起，就到了鄞州區(qū)第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)教育集團(tuán)學(xué)生們最期待的時刻。

這意味著，課后豐富多彩的社團(tuán)開始了。

孩子們的歡聲笑語飄蕩在校園的各個角落。操場上，參加籃球、足球、乒乓球、羽毛球等社團(tuán)的學(xué)生忙著進(jìn)行訓(xùn)練；教學(xué)樓里，繪畫、編程、陶藝、管樂、舞蹈等各種興趣班正在授課……集團(tuán)校長章國明告訴記者：“‘雙減’政策實(shí)施后，學(xué)校對特色課程進(jìn)行了優(yōu)化。除自有的專業(yè)教師外，學(xué)校精選一批優(yōu)質(zhì)的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)集團(tuán)三個校區(qū)科技、音樂、體育、書畫等菜單式個性化課程的全覆蓋，家長和學(xué)生可以通過手機(jī)‘點(diǎn)單’，挑選喜愛的課程?！?/p>

同樣，在廣濟(jì)中心小學(xué)，放學(xué)時間一到，同學(xué)們兵分“多”路：一部分同學(xué)排隊(duì)回家，一部分留在教室完成當(dāng)天作業(yè)，還有一部分同學(xué)則走向拓展教室，享受學(xué)校特別推出的課后“社團(tuán)套餐”。不一會兒，音樂教室里樂曲悠揚(yáng)，操場上田徑隊(duì)員訓(xùn)練得熱火朝天。

從2009 年開始，廣濟(jì)中心小學(xué)就以家長自愿申請、學(xué)生自主參與為前提，為學(xué)生提供班內(nèi)托管為主的課后服務(wù)。老師組織學(xué)生在教室完成當(dāng)天作業(yè)或是參加各種社團(tuán)活動，緩解家長放學(xué)“接送難”問題。

（上圖/張培堅）9 月6 日，鄞州區(qū)堇山小學(xué)的同學(xué)們在練習(xí)擊劍。“雙減”實(shí)施后的第一周，同學(xué)們的課外生活豐富了很多。

（下圖/鄞州區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)供圖）放學(xué)后，孩子們在操場上踢足球。

今秋，學(xué)校對“雙減”政策落地后的“5+2”（工作日期間，學(xué)校每天至少開展2 小時的課后服務(wù)）課后托管服務(wù)有了更多美好構(gòu)想。根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，廣濟(jì)中心小學(xué)推出課后“社團(tuán)套餐”，豐富課后內(nèi)容與形式，開設(shè)了10 余種社團(tuán)，如田徑隊(duì)、網(wǎng)球社團(tuán)、器樂社團(tuán)、合唱社團(tuán)等，除田徑隊(duì)外，其他社團(tuán)每周設(shè)置一次，均衡滿足學(xué)生學(xué)習(xí)與個性發(fā)展需求。開學(xué)首日，廣濟(jì)中心小學(xué)兩校區(qū)60% 左右學(xué)生報名參加課后托管。

“學(xué)校托管工作以學(xué)校現(xiàn)有的師資、場地等為前提，以學(xué)生、家長的真實(shí)需求為出發(fā)點(diǎn)，在托底學(xué)習(xí)查漏補(bǔ)缺、解決疑難的基礎(chǔ)上拓展個性化托管服務(wù)，豐富學(xué)生體驗(yàn)?！睆V濟(jì)中心小學(xué)相關(guān)負(fù)責(zé)人表示。

（左圖/寧波市教育局供圖）北侖新碶中學(xué)的學(xué)生們利用晚自習(xí)在操場活動。

（右圖/寧波市教育局供圖）廣濟(jì)中心小學(xué)社團(tuán)課。

記者走訪發(fā)現(xiàn)，“雙減”之下，不必要的學(xué)科培訓(xùn)被大大削減了。有家長坦言，此舉是響應(yīng)“雙減”號召，更是出于現(xiàn)實(shí)的考量——政策規(guī)定，學(xué)科培訓(xùn)不能在周末和節(jié)假日開班，在參與“5+2”課后服務(wù)后，學(xué)科培訓(xùn)只能安排在工作日的18 時之后進(jìn)行，一整天的學(xué)習(xí)時間超過10 個小時，孩子精力跟不上。

除此之外，不少中小學(xué)課后服務(wù)采取“1+X”模式（“1”是學(xué)業(yè)輔導(dǎo)，“X”是體育、科技、繪本、藝術(shù)等興趣課程），代替了部分培訓(xùn)班的功能，較好地滿足了家長的需求。

遵循“一校一策”，充分尊重家長實(shí)際需求、主觀意愿，不搞“一刀切”，這些都是寧波各中小學(xué)在全面落實(shí)“雙減”政策中的生動實(shí)踐。北侖岷山學(xué)校不僅參加課后服務(wù)的學(xué)生多，服務(wù)方式也很多樣。據(jù)該校校長李雅芳介紹，有的家長可能不需要服務(wù)時間太長，只要孩子作業(yè)完成就好，有的家長希望孩子在學(xué)校參加興趣小組，有的家長下午5點(diǎn)半下班，來接孩子可能快6 點(diǎn)了。因此，學(xué)校將延時服務(wù)分成免費(fèi)放心班、四點(diǎn)鐘學(xué)校、延時服務(wù)班等不同的情況，每種情況的服務(wù)內(nèi)容、放學(xué)時間都不同，家長可以根據(jù)自己的需求自由選擇適合孩子、方便接送的服務(wù)類型?！罢n后服務(wù)按照‘按需報名、彈性放學(xué)’的原則進(jìn)行，獲得了家長的一致認(rèn)可。”李雅芳說。

焦慮做“減法”立足課堂提質(zhì)增效 “減”去不必要的作業(yè)負(fù)擔(dān)

校內(nèi)課后服務(wù)水平“提”上來，作業(yè)負(fù)擔(dān)“減”下去。為學(xué)生“減負(fù)”的關(guān)鍵，是提升學(xué)校的主陣地作用和課堂教學(xué)質(zhì)量，這也是消解家長焦慮的一味“良藥”。

“‘雙減’給學(xué)校的管理、教育教學(xué)質(zhì)量及評價方式都帶來了深刻的變化?！臂粗輩^(qū)教育局局長王建平說，面對這些變化，要進(jìn)一步提升課后服務(wù)質(zhì)量，提升作業(yè)管理質(zhì)量，提升課堂教學(xué)質(zhì)量。

牢牢遵循“減量不減質(zhì)”的原則，鄞州區(qū)第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)教育集團(tuán)堅持向課堂40 分鐘要質(zhì)量，加強(qiáng)精品課程設(shè)計，提升課堂教學(xué)質(zhì)量，同時在高效上下功夫，通過舉辦“雙觀”（即教育觀和質(zhì)量觀）教學(xué)研討沙龍、高段提質(zhì)沙龍、學(xué)科作業(yè)論壇以及作業(yè)協(xié)同布置等舉措，推動“雙減”政策有效落地。

（圖/張培堅）9 月6 日放學(xué)后，鄞州區(qū)堇山小學(xué)教室里，老師在指導(dǎo)一名學(xué)生學(xué)習(xí)。

減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)是寧波“雙減”工作重點(diǎn)之一，其中對分類控制作業(yè)總量做了明確規(guī)定：小學(xué)一、二年級不布置家庭書面作業(yè)，可在校內(nèi)適當(dāng)安排鞏固練習(xí)；小學(xué)三至六年級書面作業(yè)平均完成時間不超過60分鐘，初中書面作業(yè)平均完成時間不超過90 分鐘。對機(jī)械、無效作業(yè)堅決說“不”。

書面作業(yè)不超過規(guī)定時間的要求該如何落實(shí)？鄞州區(qū)第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)教育集團(tuán)通過“作業(yè)協(xié)同布置”平臺的再優(yōu)化，結(jié)合各學(xué)科特點(diǎn)，科學(xué)制定作業(yè)計劃，對學(xué)生的作業(yè)情況進(jìn)行追蹤調(diào)查，當(dāng)書面作業(yè)總時長超過規(guī)定時間，系統(tǒng)將不再允許輸入。學(xué)校嚴(yán)格要求學(xué)科教師把守作業(yè)底線，將更多時間還給學(xué)生。

“有了這個平臺，等于搭建起各學(xué)科老師之間的橋梁，讓老師們第一時間知道某門課的作業(yè)量，可以及時做出調(diào)整。這樣，老師布置作業(yè)更加精煉，也更有針對性?！痹撔Ｓ嘘P(guān)負(fù)責(zé)人表示。

根據(jù)不同學(xué)生的認(rèn)知水平、學(xué)習(xí)能力、自身素質(zhì)，有針對性地進(jìn)行教學(xué)，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，樹立孩子的學(xué)習(xí)信心，從而促進(jìn)孩子全面發(fā)展，是海曙區(qū)中心小學(xué)因材施教、課堂教學(xué)提質(zhì)增效的一項(xiàng)探索。

校長周漢斌說：“國家‘雙減’政策的實(shí)施，首先帶來學(xué)校主體的回歸。學(xué)校作為教育主陣地，教學(xué)質(zhì)量不能降低?！痹谧鳂I(yè)管理方面，學(xué)校實(shí)行“1+X”模式優(yōu)化托管服務(wù)。下午3:30—5:30 的課后托管分成兩個階段，第一個階段主要是作業(yè)管理，第二個階段是開展綜合活動課程，這樣做的目的是豐富學(xué)生的課程內(nèi)容，勞逸結(jié)合。本學(xué)期學(xué)校的托管率達(dá)到87%，很大程度上解決了家長們的現(xiàn)實(shí)困難。

在長江中學(xué)，課后服務(wù)的形式更為豐富。一種是基本型，主要開展學(xué)生放學(xué)后作業(yè)輔導(dǎo)。由班級語、數(shù)、英、科、社任課教師進(jìn)班管理，安排學(xué)生做作業(yè)、自主閱讀等。第二種是特色型，開展各類特色培訓(xùn)活動。學(xué)校結(jié)合辦學(xué)特色，開設(shè)體育類、藝術(shù)類等發(fā)展學(xué)生興趣特長的社團(tuán)，著力培養(yǎng)學(xué)生的各項(xiàng)技能，助力學(xué)生全面發(fā)展。

為切實(shí)減輕學(xué)生作業(yè)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)，位于北侖中心城區(qū)的新碶中學(xué)在七年級開展課后延時服務(wù)，在八、九年級開展晚自習(xí)。校長樂納紅介紹，學(xué)校七年級課后服務(wù)的時間到18:00，對有特殊需要的學(xué)生，學(xué)校還可以進(jìn)一步提供延時服務(wù)至18:20。而八、九年級的晚自習(xí)，學(xué)校也實(shí)行分時錯峰放學(xué)，八年級晚自習(xí)在晚上8:10 結(jié)束，九年級在8:30 結(jié)束。晚自習(xí)由語文、數(shù)學(xué)、英語、科學(xué)、社會等學(xué)科教師負(fù)責(zé)管理，以完成作業(yè)為主，不上新課。學(xué)生在完成作業(yè)時遇到困難，可請老師答疑。該校905 班學(xué)生張瑾瑜的父親張先生表示：“孩子的作業(yè)基本都在學(xué)校做完了，回家之后孩子有時間可以做做運(yùn)動、看看課外書。有了這樣的服務(wù)，我們雙職工家庭的作業(yè)輔導(dǎo)壓力真的小了很多。”

途徑做“乘法”廣泛利用社會資源 助推“雙減”效果多面開花

“納米是一種什么米，同學(xué)們知道嗎？”9 月10日下午，在鎮(zhèn)海區(qū)崇正書院教室里，五年級的學(xué)生們正在上一堂名叫“神奇的納米材料”的課。這是學(xué)校課后托管服務(wù)中的特色課程之一，上課的老師是中科院寧波材料所研究員楊曄。這堂課上，楊曄老師深入淺出地告訴學(xué)生們什么是納米材料、納米材料的“看家本領(lǐng)”有哪些、如何用納米材料改變生活，等等。

楊曄是崇正書院的6 名特聘導(dǎo)師之一。作為中國科學(xué)院大學(xué)寧波材料學(xué)院附屬小學(xué)，鎮(zhèn)海區(qū)崇正書院依托材料所特聘導(dǎo)師，再加上周邊高校的教師和大學(xué)生志愿者力量，架構(gòu)了STEM 理念下的科技特色課程，以此豐富小學(xué)課后托管內(nèi)容，具體包括編程、樂高、模型制作、機(jī)器人、陣列無人機(jī)、自然科學(xué)、菌菇養(yǎng)殖等。

“雙減”背景下，小學(xué)的課后托管時間延長，這也給不同學(xué)校提供了創(chuàng)設(shè)特色課程的契機(jī)。崇正書院校長周偉慶介紹，除了引入材料所研究員作為導(dǎo)師開設(shè)相關(guān)課程，學(xué)校同時引入周邊高校的教師和大學(xué)生志愿者前來公益授課，今后學(xué)校還會逐步發(fā)掘在某些領(lǐng)域有專業(yè)特長的家長，邀請其加入志愿者團(tuán)隊(duì)，這樣既豐富課后服務(wù)的內(nèi)容，也形成學(xué)校的科技特色，有利于提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

“雙減”工作是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，涉及眾多利益群體，發(fā)揮好學(xué)校的教育主陣地作用，僅靠學(xué)校摸索還不夠，特色性課程引入社會志愿者力量，或許會產(chǎn)生意想不到的效果。在北侖區(qū)顧國和中學(xué)，一套“1+1+N”組合設(shè)計的課后服務(wù)課程獲得了師生和家長的一致好評。據(jù)學(xué)校小學(xué)部教導(dǎo)主任周璟介紹：第一個“1”是基礎(chǔ)性課程，即對學(xué)生進(jìn)行作業(yè)管理和輔導(dǎo)；第二個“1”是志愿服務(wù)特色性課程，比如結(jié)合北侖“中國女排”基地優(yōu)勢開設(shè)排球課程，圍繞寧波幫“四知精神”開展愛國主義課程等；“N”則是可供學(xué)生選擇的體藝科技類拓展性課程。

（圖/鐘公廟實(shí)驗(yàn)小學(xué)供圖）“雙減”背景下，小學(xué)的課后托管時間延長，這也給不同學(xué)校提供了創(chuàng)設(shè)特色課程的契機(jī)。圖為鐘公廟實(shí)驗(yàn)小學(xué)的孩子們在上電腦操作課。

此外，學(xué)校還開發(fā)家長資源，開設(shè)了深受孩子們喜愛的“爸爸課堂”。據(jù)介紹，“爸爸課堂”是學(xué)校“新時代生命教育項(xiàng)目”校本課程的一部分。課堂充分發(fā)揮家長優(yōu)勢為學(xué)校提供教育資源，不僅是家長們展示才華的平臺，而且為學(xué)校課程提供了多樣性內(nèi)容，提升了課程專業(yè)性，同時也是家校共育的重要途徑之一。比如，為讓學(xué)生及家長更好地呵護(hù)生命健康，學(xué)校集結(jié)了一批“醫(yī)生爸爸”，開設(shè)“爸爸講座”等，實(shí)施“和悅生命教育”課程。

作為一所新建的九年一貫制學(xué)校，慈溪市文錦書院在積極推進(jìn)“雙減”政策過程中，努力摸索，創(chuàng)新管理方式和服務(wù)模式，借助志愿服務(wù)的力量開展課后托管服務(wù)。來自各行各業(yè)的志愿者們?yōu)閷W(xué)生帶來諸如交通安全、疾病預(yù)防、非遺傳承等豐富多彩的課程。

目前，參與服務(wù)的志愿者主要由公共文化服務(wù)機(jī)構(gòu)的專業(yè)人員和各班家委會推薦的家長義工組成，后續(xù)還將邀請關(guān)工委、各類協(xié)會、非遺傳承人等單位、組織或個人共同參與。

“我們希望通過學(xué)校、家庭和社會共同努力，有效整合各方力量，切實(shí)幫助家長解決接送學(xué)生的困難，減輕學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)，減少家庭校外培訓(xùn)的負(fù)擔(dān)?！蔽腻\書院校長胡余芳說?！?/p>

記者手記

“雙減”之下，我們?nèi)绾沃匦聦徱暯逃?/p>

“我每天5 點(diǎn)半下班以后再去接孩子，也不用太著急?！薄盎丶也挥梦覀冚o導(dǎo)作業(yè)，省心多了！”“孩子在學(xué)校學(xué)到了不少技能，每天都很開心?！薄耙坏街苣?，我們?nèi)揖腿ブ苓吘包c(diǎn)走走看看，享受大自然的風(fēng)光?！薄半p減”政策出臺后的第一個學(xué)期，在記者的走訪調(diào)查中，家長和孩子們的愉悅溢于言表。微信朋友圈里，全家一起爬山、露營、度假的動態(tài)多了，那些學(xué)科培訓(xùn)機(jī)構(gòu)較為集中的區(qū)域，如今略顯冷清，“雙減”政策下，這些機(jī)構(gòu)要么關(guān)門歇業(yè)，要么縮小、合并，更多的則嘗試向體藝興趣類培訓(xùn)機(jī)構(gòu)轉(zhuǎn)型?！半p減”政策效果立竿見影！

近年來，教育焦慮已成為一種“社會流行病”?！吧磉叺耐g孩子都在培訓(xùn)，我們?nèi)绻蝗ィ煽兛隙ㄒ浜?！”“哪有什么快樂學(xué)習(xí)，所有的好成績都是‘雞娃’‘雞’出來的！”……這樣的聲音不絕于耳。在這些觀念的支配下，除了課堂學(xué)習(xí)，五花八門的線上、線下培訓(xùn)課程幾乎擠占了孩子全部的業(yè)余時間。晚上，寫作業(yè)寫到半夜，父母吼孩子哭的場景并不少見；一到周末，本該是孩子們親近自然、無憂無慮玩耍的時間，他們卻只能背著沉重的書包走進(jìn)培訓(xùn)班。

2018 年，習(xí)總書記在全國教育大會上指出，要從根本上解決教育評價指揮棒問題。教育評價“評什么”，在一定程度上決定了老師“教什么”、學(xué)生“學(xué)什么”、社會“用什么”?！半p減”政策落地，對扭轉(zhuǎn)不科學(xué)的教育評價導(dǎo)向，避免短視化、功利化的教育，起到了促進(jìn)作用。

也正是“雙減”，讓學(xué)校、家庭和社會看到國家在人才培養(yǎng)上的良苦用心。未來人才的競爭絕不僅是知識掌握量上的競爭，還包括社會參與、自我發(fā)展能力等多維度核心素養(yǎng)的競爭。說到底，教育是為了人的全面發(fā)展。

對孩子的成長來說，學(xué)校教育和家庭教育缺一不可。之前，家長參與培養(yǎng)孩子多倚賴社會力量，也就是把孩子送到培訓(xùn)班，忽視了家長作為教育第一責(zé)任人的主體作用。面對日益激烈的社會競爭、日新月異的社會變化，作為家長，對未知的未來的確很難做到不焦慮，但我們也絕不能因此忽視了孩子自身的成長規(guī)律。在教育孩子的路上，到底什么該“舍”、什么要“得”，什么才是“優(yōu)秀”，“成功”的定義又是什么，這些都是當(dāng)下值得家長深思的問題。通過這次“雙減”，家長想必會重新正視、學(xué)習(xí)、理解教育的終極目的，在培養(yǎng)孩子的過程中做出更具智慧的選擇。