基于生態(tài)翻譯學(xué)的旅游英語翻譯策略

沈秋敏 梁曉冬 韓 冰 王 楊 曹 艷

1.河北建材職業(yè)技術(shù)學(xué)院，河北秦皇島 066004；2.長興實驗中學(xué)，浙江湖州 313100

引言

旅游英語被廣泛普及到翻譯型專業(yè)的課程當(dāng)中，其原因是使用專業(yè)、簡潔的描述方法體現(xiàn)當(dāng)?shù)厣鷳B(tài)、環(huán)境、景物的特點，可帶動地區(qū)旅游業(yè)的發(fā)展，也能讓地區(qū)的旅游產(chǎn)業(yè)趨于國際化發(fā)展。為了提升導(dǎo)游的英語綜合能力，指導(dǎo)從業(yè)人員在特定的情境中進(jìn)行聽、說、練，并逐漸掌握英語的翻譯技巧，有利于從業(yè)人員適應(yīng)社會需求，提高外語服務(wù)質(zhì)量。

一 生態(tài)翻譯學(xué)基本理論闡釋

生態(tài)翻譯學(xué)（Eco-translatology）是由清華大學(xué)著名教授胡庚申提出的全新翻譯理論，它是在翻譯適應(yīng)選擇論基礎(chǔ)上發(fā)展起來的。它是“運用生態(tài)理性，從生態(tài)學(xué)視角對翻譯進(jìn)行綜觀的整體性研究，是一個‘翻譯即適應(yīng)與選擇’的生態(tài)范式和研究領(lǐng)域”。這一理論具體闡述了“翻譯適應(yīng)選擇論”對翻譯文本的解釋功能，一是翻譯過程—譯者適應(yīng)與譯者選擇的交替循環(huán)過程；二是翻譯原則—多維度的選擇性適應(yīng)和適應(yīng)性選擇；三是翻譯方法—“三維”（語言維、交際維、文化維）轉(zhuǎn)換；四是評價標(biāo)準(zhǔn)—多維轉(zhuǎn)換程度、讀者反饋以及譯者素質(zhì)。

（一）翻譯生態(tài)環(huán)境

翻譯生態(tài)環(huán)境是一個比語境更寬泛的概念。語境僅僅是以使用語言為參照，不包含語言本身或語言使用。而翻譯生態(tài)環(huán)境是譯者和譯文生存狀態(tài)的總體環(huán)境，范圍極其廣泛。它是由所涉文本、文化語境與“翻譯群落”及精神物質(zhì)構(gòu)成的集合體。

（二）適應(yīng)選擇

生態(tài)翻譯學(xué)認(rèn)為，“適應(yīng)”與“選擇”是譯者的本能，是翻譯過程的實質(zhì)。譯者不僅要適應(yīng)生態(tài)環(huán)境，而且要以生態(tài)環(huán)境的“身份”實施對譯文的選擇。適應(yīng)的目的是求存、生效，適應(yīng)的手段是優(yōu)化選擇；而選擇的法則是“優(yōu)勝劣汰”。從這個角度說，翻譯可以被描述為譯者適應(yīng)和譯者選擇的交替循環(huán)過程。

（三）“三維”轉(zhuǎn)換

“三維”轉(zhuǎn)換就是指語言維轉(zhuǎn)換、文化維轉(zhuǎn)換和交際維轉(zhuǎn)換。語言維轉(zhuǎn)換就是指譯者在翻譯過程中對語言形式的適應(yīng)選擇轉(zhuǎn)換。這種轉(zhuǎn)換可以發(fā)生在翻譯過程的不同階段、不同層次和不同方面。文化維轉(zhuǎn)換就是譯者在翻譯過程中關(guān)注雙語文化內(nèi)涵的傳遞與闡釋。它關(guān)注的是源語文化和譯語文化在性質(zhì)和內(nèi)容上存在的差異，避免從譯語文化觀點出發(fā)曲解原文。交際維轉(zhuǎn)換就是指譯者在翻譯過程中關(guān)注雙語交際意圖的適應(yīng)選擇轉(zhuǎn)換。它要求譯者除語言信息的轉(zhuǎn)換和文化內(nèi)涵的傳遞外，把翻譯選擇轉(zhuǎn)換的側(cè)重點放在交際的層面上，關(guān)注原文中的交際意圖是否在譯文中得以體現(xiàn)。

（四）生態(tài)翻譯學(xué)

立足翻譯生態(tài)與自然生態(tài)的同構(gòu)隱喻，是一種從生態(tài)視角綜觀翻譯的研究范式，致力于從生態(tài)視角對翻譯生態(tài)整體和翻譯理論本體進(jìn)行綜觀和描述。

《生態(tài)翻譯學(xué)：建構(gòu)與詮釋》對生態(tài)翻譯學(xué)做出了全景式的描述與詮釋，探討了“翻譯即生態(tài)平衡”“翻譯即文本移植”“翻譯即適應(yīng)選擇”等核心理念，并對翻譯生態(tài)體系、翻譯本體理論、翻譯文本轉(zhuǎn)換等研究內(nèi)容進(jìn)行了解讀與示例，構(gòu)建了生態(tài)翻譯學(xué)的理論話語體系。

《生態(tài)翻譯學(xué)：建構(gòu)與詮釋》適于翻譯理論研究者、翻譯實踐工作者、高等院校翻譯學(xué)院系的師生，以及其他對翻譯研究感興趣的人員。對從事語言文學(xué)、跨文化交際、跨文化傳播研究的師生等也都具有參考價值。以《生態(tài)翻譯學(xué)：建構(gòu)與詮釋》這本書為例，見圖1。

圖1 生態(tài)翻譯學(xué)建構(gòu)與詮釋

二 生態(tài)翻譯學(xué)與旅游英語翻譯的關(guān)系

生態(tài)翻譯學(xué)理念要求學(xué)生從不同的角度展開思考，篩選出與翻譯相關(guān)的影響因素，再對所涉及的因素進(jìn)行統(tǒng)計與辨識，整合出所適用的翻譯思路及翻譯方式[1]。為了提升翻譯選擇的科學(xué)性，教師應(yīng)當(dāng)在旅游英語翻譯期間涵括多元化的學(xué)科元素，從社會、生態(tài)、環(huán)境、商業(yè)、旅游、經(jīng)濟(jì)等方面的視角進(jìn)行融合，促進(jìn)生態(tài)翻譯學(xué)的發(fā)展。在旅游英語翻譯應(yīng)用期間，學(xué)生應(yīng)當(dāng)整合地區(qū)性的旅游文化，采用親和、幽默、簡約的語言，凸顯出地區(qū)的風(fēng)俗特征，可方便學(xué)生利用言語彰顯出別樣的人文景觀、視覺元素、文旅交流方面的內(nèi)容，方便更快速、更全面?zhèn)鬟_(dá)給外國游客。例如景點中的英語標(biāo)識，即為旅游英語的具體地體現(xiàn)，而表現(xiàn)的方式是利用視覺警示標(biāo)志的形式?？傊處煈?yīng)當(dāng)融合生態(tài)翻譯學(xué)的理念思路，在交流、傳播、思想交互的過程衡量地區(qū)性的文化、歷史、精神文明、物質(zhì)文明標(biāo)志，進(jìn)而提升生態(tài)翻譯學(xué)的應(yīng)用價值。

三 現(xiàn)階段旅游英語翻譯的困境

（一）選詞方法不科學(xué)

旅游英語選詞過程中，部分英語詞匯的存在“一詞多義”的情況，若選詞時沒有意識到詞匯的潛在含義，可能會導(dǎo)致后期旅游宣傳表達(dá)過程中詞匯用錯、翻譯邏輯錯誤、英語專業(yè)性不足的情況發(fā)生[2]。其中，翻譯期間標(biāo)語使用了常見的網(wǎng)絡(luò)用語，會制約整體單詞的專業(yè)性。例如“好好學(xué)習(xí)”被譯為“Good good study”時，則實際選詞過程就缺乏一定嚴(yán)謹(jǐn)性特征。另外，“black coffee”若譯成黑咖啡，可能會導(dǎo)致翻譯內(nèi)容不嚴(yán)謹(jǐn)，而該詞應(yīng)當(dāng)譯為苦咖啡，或?qū)懗伞癇itter coffee”也可。因此，為了消除用詞不當(dāng)而造成的不利影響，需要翻譯者參透正確的選詞思路，從西方英語語言構(gòu)成的角度進(jìn)行語言構(gòu)成和語言分析。

（二）“中式英語”翻譯問題

“中式英語（Chinglish）”翻譯方式會導(dǎo)致英語語法、句法構(gòu)成錯誤，部分句子構(gòu)成與生態(tài)翻譯學(xué)的翻譯思路不兼容[3]。造成該現(xiàn)象的主要原因是國內(nèi)學(xué)生習(xí)慣在英語翻譯中應(yīng)用漢語的詞語排列、語法構(gòu)成進(jìn)行句式排列，進(jìn)而導(dǎo)致所翻譯的內(nèi)容非?！敖┯病?。另外，“Chinglish”的部分表達(dá)方式也缺乏交際技巧，很難在過程中凸顯英語標(biāo)識的作用及價值。例如“禁止停車”被譯為“No stop car”則英語標(biāo)識內(nèi)容相對尷尬（正確標(biāo)識為No parking），又如“學(xué)習(xí)知識”被譯為“Learn knowledge”會導(dǎo)致國外游客無法理解句子含義的情況（正確標(biāo)識為 acquire knowledge），故需要教師創(chuàng)造合理的語境，培養(yǎng)學(xué)生的語感，指導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識到英語標(biāo)識的專業(yè)性群體。通過利用規(guī)范的英語表現(xiàn)思路，消除景點翻譯過程所存在的語法錯誤，可方便外國游客進(jìn)行體驗與感知。

四 生態(tài)翻譯學(xué)視角下旅游英語翻譯措施

（一）掌握英語翻譯的思路

為了提升旅游英語翻譯的質(zhì)量，需要教師整合多元化的學(xué)科思路，在旅游景點構(gòu)成中融入英語翻譯方法及翻譯技巧，積極修正英語翻譯內(nèi)容，再結(jié)合可行的控制手段幫助學(xué)生正確意識到英語翻譯的作用，有利于在旅游活動期間弘揚地區(qū)性的文化內(nèi)容，讓學(xué)生樹立旅游翻譯的文化觀。因此，教師應(yīng)當(dāng)在旅游英語中融合文化交融元素，給予學(xué)生必要、全面、完善的翻譯技巧及討論思路，采用優(yōu)質(zhì)的文化聯(lián)合方式展現(xiàn)西方文化、語言特色，幫助外國游人意識到我國傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵[4]。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的語言素養(yǎng)

在英語翻譯表達(dá)中，教師應(yīng)當(dāng)說明常見的英語翻譯技巧及表達(dá)思路，采用通用、標(biāo)準(zhǔn)、統(tǒng)一的評估體系彰顯出正確的英語翻譯方式，在培訓(xùn)過程中提高翻譯人員的綜合能力[5]。因此，學(xué)生應(yīng)當(dāng)自行學(xué)習(xí)正確的翻譯思路、語言構(gòu)成、語法特點及常用語，在日常訓(xùn)練期間提高自身的責(zé)任感、文化信念及職業(yè)素養(yǎng)，這對于提高學(xué)生的綜合能力有著積極的作用。另外，國外文化、思想、宗教信仰的學(xué)習(xí)及培訓(xùn)也極其重要，故需要學(xué)生在文化交流、學(xué)科思想交互、體驗感知方面明白西方語言的表達(dá)特色及表達(dá)習(xí)慣，以便在通俗的思維鞏固期間掌握優(yōu)質(zhì)的翻譯思路。例如在詢問旅館方面內(nèi)容時，可使用“Can you recommend an economical hotel？”則表示詢問低價的旅館，而其中的recommend有推薦、建議的意義，economical有經(jīng)濟(jì)的、劃算的含義，該詞匯雖然與cheap意義相同，但economical的用法更為有效。

（三）利用多元化的翻譯方式

采用合理、有效的翻譯方式翻譯需要表達(dá)的中文，再結(jié)合生態(tài)翻譯學(xué)的語言建構(gòu)思路描繪出景點的多樣性和特色，可讓學(xué)生更有層次、更有深度地描繪出需翻譯的景點[6]。因此，旅游景點翻譯時教師應(yīng)當(dāng)說明詞匯、語法、音準(zhǔn)的表達(dá)要求，采用通俗易懂、簡約或簡寫的方式，方便外國游客進(jìn)行體驗理解。例如：“頤和園”可譯為“The Summer Palace”；“少林寺”可譯為“The Shaolin Monastery”。通過在詞匯中融入季節(jié)性、歷史性元素，將增譯法滲透至原文故事內(nèi)容、背景元素的展示過程，可方便游客更全面地理解自然環(huán)境、文化歷史方面的內(nèi)容。其中，增譯法可對特色的景物進(jìn)行概括性體現(xiàn)，以精煉的詞匯展現(xiàn)出該景點的意境和氛圍，也可讓句子變得更有深度。

另外，在語言維度轉(zhuǎn)化期間，教師應(yīng)當(dāng)說明“Chinglish”的翻譯的弊端，說明漢語、英文兩種不同語系的區(qū)別與練習(xí)，再厘清應(yīng)當(dāng)翻譯的主、謂、賓的結(jié)構(gòu)，采用托沖的方式進(jìn)行語言建構(gòu)，從英語的角度思考譯文的表達(dá)方式。例如在問路過程中，可使用“Is this the bus that goes by the mall？”一句，表達(dá)詢問乘坐公共汽車到商業(yè)街的方式；在表示云南景觀時候，“Without destroyed by modern industrial culture,it's a natural beautiful place”. It's a paradise, virgin land for tourists .It is“Red Land”則說明了云南地區(qū)特有的紅土地，其中使用destroyed（破壞）、modern industrial culture（現(xiàn)代工業(yè)文化）等詞匯，都巧用了英語的音律作為表達(dá)基礎(chǔ)，在翻譯時融入了典雅、和諧的意境，可讓英語句子構(gòu)成更具有嚴(yán)謹(jǐn)性和邏輯性[7]。

五 結(jié)語

綜上所述，利用生態(tài)翻譯學(xué)理念創(chuàng)新英語旅游翻譯方式，結(jié)合有效、科學(xué)的英語表達(dá)習(xí)慣展現(xiàn)英語翻譯的技巧及方式，有利于提升英語翻譯的綜合質(zhì)量。另外，教師還應(yīng)在過程中講述翻譯方法，提升學(xué)生的理解、翻譯、語言水平。