語篇拓展閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)
——以News that matters:pollution in Norgate教學(xué)為例

王 婷

（南通市紫瑯湖實(shí)驗(yàn)學(xué)校 江蘇·南通 226010）

1 課例背景

2020年10月，“2020年南通市區(qū)高中英語優(yōu)課評比活動(dòng)”在南通市某中學(xué)舉行。評比活動(dòng)主要就牛津譯林版高中英語新教材模塊3第1單元，在沒有任何教輔資料只有純文本的形式下，開展閱讀和拓展性閱讀兩種類型的評比課。旨在《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》（以下簡稱《課標(biāo)》）的基本理念下，基于譯林版高中《英語》教材（2019版），探索研究如何“落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，發(fā)展學(xué)生英語學(xué)科核心素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面而有個(gè)性的發(fā)展”的教育目標(biāo)[1][2]。

兩類閱讀課的內(nèi)容取自同一單元，主題為“nature in the balance”。其中，閱讀版塊文本“The Amazon rainforest:a natural treasure”主要通過對亞馬遜森林絕美、壯觀的自然景象的生動(dòng)描寫，引起學(xué)生對亞馬遜這一地球?qū)氋F資源的欣賞、珍愛和保護(hù)的欲望?；陂喿x版塊，拓展閱讀版塊“News that matters:pollution in Norgate”，與閱讀板塊在話題、文體等方面互為補(bǔ)充，旨在引導(dǎo)學(xué)生在理解文本內(nèi)容“城市污染現(xiàn)狀及措施”的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步圍繞“人與自然如何平衡相處”的主題語境拓展閱讀，開闊視野，最終提升學(xué)生的英語核心素養(yǎng)，樹立積極價(jià)值觀。

2 教學(xué)分析

2.1 教學(xué)內(nèi)容分析

該語篇是一篇關(guān)于城市污染的電視節(jié)目文本。文本主要展示了一位主持人與3位嘉賓就Norgate這個(gè)城市的污染問題，基于各自的立場發(fā)表了不同看法，及相應(yīng)的應(yīng)對措施。文中提及污染給個(gè)人和城市均造成了健康及環(huán)境方面的危害，因而居民控訴工廠為始作俑者；而工廠方面表達(dá)了在積極治理污染的同時(shí)，也促進(jìn)了城市經(jīng)濟(jì)發(fā)展，提供就業(yè)崗位；政府方面則宏觀把控，既出臺(tái)相應(yīng)環(huán)保政策制約工廠，又兼顧經(jīng)濟(jì)發(fā)展。并呼吁老百姓從平時(shí)生活小事做起，幫助減少污染。

整篇文章以“開場白、主體對話、總結(jié)陳詞”的清晰結(jié)構(gòu)，以及相對口語化且邏輯縝密的語言表述，讓讀者對環(huán)境污染問題有了清晰明了的宏觀概念，幫助學(xué)生理解不同立場的人對環(huán)境保護(hù)的意識(shí)，深入思考自身能為保護(hù)環(huán)境所做的力所能及之事，提高對民族文化自豪感，拓展了國際視野，樹立全球命運(yùn)共同體意識(shí)。

2.2 學(xué)生分析

本次我抽簽選到的班級為南通市某中學(xué)的高一（5）班學(xué)生。該班學(xué)生英語水平中等偏上，性格分布均衡，英語學(xué)習(xí)主動(dòng)性一般，學(xué)習(xí)熱情一般。少部分學(xué)生能積極、自信、流利地表達(dá)觀點(diǎn)，相當(dāng)一部分學(xué)生不愿或害怕用英語表達(dá)。學(xué)生在理解、賞析電視節(jié)目文本方面有所欠缺。

2.3 教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)對教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生情況的分析，本節(jié)課設(shè)定了以下幾點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠：

（1）總結(jié)關(guān)于Norgate這個(gè)城市污染問題的不同觀點(diǎn)和論據(jù)；

（2）學(xué)習(xí)了解電視節(jié)目文本的結(jié)構(gòu)、基本構(gòu)成元素和語言特色；

（3）對環(huán)境保護(hù)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展形成一個(gè)恰當(dāng)?shù)膽B(tài)度；

（4）將本節(jié)課所學(xué)，應(yīng)用于編寫一個(gè)關(guān)于未來世界的電視節(jié)目文本，并表演出來。

3 教學(xué)過程

Step 1 Lead-in：

（1）通過設(shè)問方式，回顧本單元Reading部分所學(xué)文本“The Amazon rainforest:a natural treasure”內(nèi)容。

T:Do you still remember the wonderful Amazon rain-forest you have learned before?

S:Yes.

（2）觀看視頻“Amazon forest fires”，引入本課主題“pollution”。并回答以下問題：

T:Is it humans’behaviors that lead to the Amazon forest fires?

Is it also humans that harm both nature and ourselves?

How about cities?What harm do humans do to cities?

設(shè)計(jì)意圖：

在本課第一環(huán)節(jié)，教師通過設(shè)問用學(xué)生熟悉的話題“亞馬遜雨林美好的自然景象”，作為預(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo)的情境載體導(dǎo)入，并借用學(xué)生感興趣的載體—視頻，讓學(xué)生意識(shí)到人類破壞環(huán)境的種種惡行和嚴(yán)重危害。由此，創(chuàng)造出生動(dòng)直觀的課堂氛圍，激活學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，迅速代入本堂課的學(xué)習(xí)情境。

Step 2 Reading for understanding：

（1）快速瀏覽全文，梳理文本脈絡(luò)，并思考問題:How many parts can we divide the article into?What’s the main idea of each part?

Part 1(Para._______)____________of the topic and guests of the TV show

Part2(Paras.______)Different_____________on the pollution in Norgate

Part 3(Para._______) _____________of the TV show

（2）細(xì)讀文本內(nèi)容，確定文中三位嘉賓身份信息，并總結(jié)嘉賓和主持人各自對“Norgate這個(gè)城市污染”這一話題的主要觀點(diǎn)。

教師引導(dǎo)學(xué)生立足三位嘉賓各自的身份立場:Smith(當(dāng)?shù)匾晃怀鞘芯用?,Brown(當(dāng)?shù)匾粋€(gè)工廠的高級經(jīng)理),Archer(Norgate環(huán)境保護(hù)委員會(huì)長官)，提取各自觀點(diǎn)中的關(guān)鍵信息，幫助學(xué)生了解并理解“環(huán)境污染和經(jīng)濟(jì)發(fā)展相伴相生，以及如何處理環(huán)境污染問題”，感受到治理環(huán)境污染的迫切性。

（3）教師引導(dǎo)學(xué)生口頭總結(jié)文本中三位嘉賓和主持人就污染問題的主要觀點(diǎn)。

設(shè)計(jì)意圖：

在這一環(huán)節(jié)中，教師帶領(lǐng)學(xué)生宏觀上理解文章的結(jié)構(gòu)和各部分的主旨大意來進(jìn)行分析，從而培養(yǎng)學(xué)生概括段落大意的能力；并引導(dǎo)學(xué)生通過獲取、概括、整合等思維訓(xùn)練活動(dòng)，從宏觀層面理清語篇結(jié)構(gòu)，把握語篇信息，為進(jìn)一步挖掘語篇深層信息搭建“腳手架”。通過總結(jié)觀點(diǎn)活動(dòng)，使學(xué)生對語篇主題深層理解，培養(yǎng)學(xué)生查找處理細(xì)節(jié)信息的能力。設(shè)置概述觀點(diǎn)等活動(dòng)，提升語言能力和思維能力。

Step 3 Reading for appreciation：

（1）在對文本深度閱讀和整體理解之后，教師引導(dǎo)學(xué)生分析和賞析電視節(jié)目文本的結(jié)構(gòu)。

T:What is the genre(體裁，類型)of the article?

S:A TV show transcript.

T:What is the structure of a TV show transcript?

S1:Introduction,Talks,Summary.

S2:Beginning,Body,Ending.

S:...

（2）研讀文本內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生分析和賞析電視節(jié)目文本的基本要素”Who,What,How”。

T:In this text,who attend a TV show?

What do they talk about?

How is the TV show transcript organized?

S1:Guests and a host.

S2:Pollution in Norgate.

S3:The TV show transcript is organized in questions and answers.

（3）具體研讀文本的用詞，分析并總結(jié)電視節(jié)目文本的語言特色。

教師引導(dǎo)學(xué)生從給定的英語單詞中，選擇合適的詞匯描述該片文本中三位嘉賓和主持人的語言特色。給定的詞匯有：illuminating富于啟發(fā)性的,general概括性的,oral口語化的,emotional情緒激動(dòng)的,logical有邏輯的,persuasive有說服力的,reasonable合理的,parallelism sentences排比句,polite,formal。

T:Do you feel it difficult to understand the whole text?

S:No.

T:How about their respective words and sentences of the three guests and the host?Are they oral and simple?You can discuss with your partners within your groups.

S1:Yes.Maybe Smith’s words are oral,emotional.

S2:I think Brown’s words are logical,persuasive,reasonable,polite.

S3:In my opinion,Archer’s words seem to be general,logical,persuasive,reasonable,polite,formal.

S4:Actually,the host talks in a illuminating,general,logical,parallelism sentences,polite and formal way.

設(shè)計(jì)意圖：

教師通過不斷深化的提問、研讀和引導(dǎo)，通過舉例、總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生通過闡釋、分析、判斷等思維訓(xùn)練活動(dòng)，進(jìn)一步分析電視節(jié)目文本這一體裁的基本要素、框架結(jié)構(gòu)及語言特色。

Step 4 Reading for exploration：

（1）教師要求學(xué)生進(jìn)一步組內(nèi)討論有關(guān)“污染種類”“減少污染的日常措施”，以及“對未來的開放式展望”，并以小組的形式呈現(xiàn)討論結(jié)果。

T:①What kinds of pollutions are mentioned in this article?What other kinds of pollutions do you know have also been caused by humans?

②Besides the measures mentioned in this article,what other things can we students do to help fight against pollution?

③Since much effort has been put into the fight against pollution,do you think things will change significantly in the future?

S1:Air pollution and water pollution are mentioned in the article.Other kinds of pollutions include soil pollution,noise pollution and light pollution.

S2:We students can do a lot of things,like saving water by taking shorter showers or turning off running taps in time.

S3:...

T:Yes.You are all so great.Actually,just as President Xi once said,"Green mountains are also gold mountains",we should and have to build a human community with a shared future.Let's take action immediately!

S4:Personally speaking,if we insist on fighting against pollution,the world will become cleaner and better.

（2）教師給定學(xué)生一個(gè)電視節(jié)目文本的大框架，引導(dǎo)學(xué)生模仿文本結(jié)構(gòu)、基本元素和語言特色，通過組內(nèi)討論，現(xiàn)場呈現(xiàn)一個(gè)以“20年后世界會(huì)是什么樣”為主題的全新電視訪談節(jié)目。要求至少包括3部分，全新的文本以投影的方式呈現(xiàn)，電視訪談角色扮演以講臺(tái)表演的形式呈現(xiàn)。在表演結(jié)束之后，其他組同學(xué)被要求對表演組進(jìn)行客觀評價(jià)，以具體分值量化評價(jià)。

T:Suppose you were invited to write a TV show transcript,what the world will be like 20 years later in your eyes?

S:Maybe the world will be a beautiful and peaceful one.

T:Yes,maybe.Here I have a possible version of what the world will be like 20 years later for you.Please discuss with your partners in detail with your imagination.

Several minutes later.

T:Now,share and present the article of your group with the whole class.And after a presentation,the others try to comment on the transcript and performance according to the form I will give you.

S:...

設(shè)計(jì)意圖：

引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位，同伴互助，綜合運(yùn)用語言，通過推理、論證、評價(jià)、批判等思維訓(xùn)練活動(dòng)，創(chuàng)造性地解決陌生情境中的問題，運(yùn)用語言表達(dá)自己的觀點(diǎn)態(tài)度，得到聽、說、讀、寫四方面的綜合訓(xùn)練。培養(yǎng)其創(chuàng)新性思維能力，實(shí)現(xiàn)能力向素養(yǎng)的轉(zhuǎn)化，實(shí)現(xiàn)“深度學(xué)習(xí)”。并牢固樹立人類命運(yùn)共同體的意識(shí)。

4 板書設(shè)計(jì)

本節(jié)拓展型閱讀評比課較完整地完成了課前設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)，主要亮點(diǎn)在于：在緊扣新課標(biāo)的基礎(chǔ)上，理解文本內(nèi)容上整體與細(xì)節(jié)兼顧；分析文本結(jié)構(gòu)上點(diǎn)面結(jié)合；探索批判性思維上個(gè)人示范與小組討論相融合。學(xué)生通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，能有效地了解關(guān)于污染的相關(guān)話題和英文表述，進(jìn)而深刻意識(shí)到保護(hù)環(huán)境的重要性，以及具體舉措。同時(shí)，學(xué)生能由初步了解到分析鑒賞再到模仿展示，對電視節(jié)目文本這一全新的體裁深刻理解，甚至靈活創(chuàng)作和運(yùn)用。

但本節(jié)課也有很多改進(jìn)之處，比如：可以更循序漸進(jìn)的方式啟發(fā)學(xué)生，讓學(xué)生之間自主學(xué)習(xí)、探討、總結(jié)、評價(jià)，但對學(xué)生自身英語素質(zhì)要求會(huì)更高。