點(diǎn)旋（弦）式架構(gòu)元理論及應(yīng)用

趙浩杰

（上海民辦協(xié)和雙語(yǔ)學(xué)校 上海 201108）

日常工作生活中我們接觸到很多方方面面的知識(shí)文化，呈現(xiàn)給我們的形式也是各不相同，比如最普通的就是書本段落式的，也有思維導(dǎo)圖、結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)圖形式的等等，知識(shí)系統(tǒng)存在于自然界和人類生活社會(huì)的一切領(lǐng)域之中，如何高效的理解和記憶知識(shí)是一個(gè)重要的研究課題，作為學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)代就顯得更重要了。

內(nèi)容所附屬的載體研究是系統(tǒng)控制理論所要研究的重要對(duì)象。從事科學(xué)認(rèn)知系統(tǒng)研究的都知道《線性系統(tǒng)理論》是系統(tǒng)理論中最為基礎(chǔ)和最為成熟的重要分支領(lǐng)域之一，它是一門專門研究線性理論系統(tǒng)的分析與綜合的理論和方法為基本任務(wù)的綜合學(xué)科，該學(xué)科中就非常強(qiáng)調(diào)內(nèi)容線性關(guān)聯(lián)度和知識(shí)之間包含關(guān)系的重要性。同時(shí)也不斷暗示我們研究者往這方面去探尋和發(fā)展。

當(dāng)前，我們大部分的教育課程過(guò)于注重知識(shí)傳授的傾向，課堂中或者生活中努力讓學(xué)生獲取知識(shí)與技能，提升學(xué)生的自身分析問(wèn)題和解題能力，當(dāng)然課堂上也同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)方法。但是，在學(xué)習(xí)文化知識(shí)的過(guò)程中，零散的、片段的知識(shí)記憶內(nèi)容總是容易被我們遺忘，最后的效果也就可想而知了。所以在學(xué)習(xí)的過(guò)程中或者每學(xué)完一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，就要把整章的內(nèi)容用高效的結(jié)構(gòu)圖串聯(lián)到一起，再利用結(jié)構(gòu)圖來(lái)理解、回憶、同時(shí)又能聯(lián)想每一小塊知識(shí)內(nèi)容的細(xì)節(jié)。通過(guò)大量的教學(xué)和自己學(xué)習(xí)實(shí)踐，利用點(diǎn)旋（弦）式作為學(xué)習(xí)的載體，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)和記憶方法非常的高效，徹底改善我們的學(xué)習(xí)效果。

1 傳統(tǒng)的一些知識(shí)學(xué)習(xí)載體的不足點(diǎn)

1.1 普通書本段落式

這是我們學(xué)習(xí)文化知識(shí)內(nèi)容最普遍的方式了，但是它有時(shí)很難從我們自身大腦科學(xué)的認(rèn)知方式進(jìn)行知識(shí)內(nèi)關(guān)聯(lián)的呈現(xiàn)方式出現(xiàn)在我們面前，至于螺旋上升的直接顯現(xiàn)的圖示就更少之又少了，所以，這一塊可能是不足點(diǎn)。

1.2 知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)式（矩陣式）

這種形式往往出現(xiàn)在章節(jié)的開(kāi)始或者最后的總結(jié)處，優(yōu)點(diǎn)是各個(gè)知識(shí)板塊的聯(lián)系能夠很好的反映出來(lái)，但是內(nèi)容的螺旋上升和包含關(guān)系有時(shí)很難體現(xiàn)出來(lái)，而這個(gè)又是在知識(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程中最重要的一塊。

1.3 思維導(dǎo)圖式

這是我們現(xiàn)在可以說(shuō)大家學(xué)習(xí)紀(jì)錄知識(shí)可能最喜歡的方式之一了，內(nèi)容可以豐富又很有趣，看上去可以多彩多樣。但是有時(shí)也缺少了知識(shí)內(nèi)容上的螺旋上升和包含關(guān)系，效果不一定很好。其次我們有些學(xué)習(xí)者會(huì)套用別人模板做任務(wù)，這是別人的思維方式不是我們自己的思維方式，從一定意義上反而會(huì)限制我們的思維。甚至有時(shí)候思維導(dǎo)圖是一種發(fā)散且多次分層展示的樣式，不便于我們?nèi)粘Ｖ斜磉_(dá)和記錄比較復(fù)雜的綜合信息內(nèi)容。

1.4 知識(shí)總結(jié)條幅式

這個(gè)更多的是跟我們平時(shí)遇到的考試息息相關(guān)了，更多的是強(qiáng)調(diào)機(jī)械式的記憶。單純的通過(guò)這種方式來(lái)學(xué)習(xí)文化知識(shí)，那在理解性和知識(shí)遷移的關(guān)聯(lián)度上就很遜色了。有時(shí)根本很難把握知識(shí)的來(lái)龍去脈。

2 點(diǎn)旋（弦）式架構(gòu)元理論原理結(jié)構(gòu)圖

設(shè)計(jì)意圖和結(jié)構(gòu)分析：由中心點(diǎn)出發(fā)，螺旋式展開(kāi)。從知識(shí)層面出發(fā)，中心點(diǎn)代表最基本，最基礎(chǔ)的定義、由此不斷延伸，內(nèi)容越來(lái)越多，后者包含前者、存在不間斷的關(guān)聯(lián)。越是往外圈延伸越是內(nèi)容豐富。

點(diǎn)旋（弦）式架構(gòu)元理論原理：中心點(diǎn)（部分）起因——線性螺旋式展開(kāi)——知識(shí)容量越來(lái)越大（在其線性螺旋上同時(shí)產(chǎn)生新的中心點(diǎn)（部分））。這種也是多螺旋式模型的典型呈現(xiàn)方式。

以這種作為知識(shí)的載體將是一種很好的呈現(xiàn)方式，我們?cè)趯W(xué)習(xí)和后期學(xué)習(xí)中變得非常輕松。我們的數(shù)學(xué)課程就體現(xiàn)了這一特點(diǎn)，隨著學(xué)生年級(jí)的提升，書本上對(duì)應(yīng)的知識(shí)會(huì)不斷拓廣加深學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)，使之在課程中呈螺旋式上升的態(tài)勢(shì)和特點(diǎn)。我們說(shuō)從數(shù)學(xué)的角度運(yùn)動(dòng)是螺旋線結(jié)構(gòu)存在的另一個(gè)重要分支領(lǐng)域，其實(shí)在生活中你可以找到很多螺旋線軌跡的實(shí)例，比如龍卷風(fēng)、旋渦、DNA的排列形狀、基因結(jié)構(gòu)、生長(zhǎng)模型、運(yùn)動(dòng)方式、自然界和人造世界。所以說(shuō)在數(shù)學(xué)上螺旋線是一個(gè)了不起的數(shù)學(xué)問(wèn)題，它滲透到我們生活的各個(gè)方面。

部分教學(xué)實(shí)踐案例圖示：

我們也知道等角螺線是指形式為：r=ab的螺線（如下圖所示）：

數(shù)字的記憶載體實(shí)例（螺旋式展開(kāi)書寫和加工復(fù)習(xí)記憶）：

設(shè)計(jì)意圖：比如我們?cè)谟洃洀?fù)雜沒(méi)有規(guī)律的數(shù)字時(shí)候，可以通過(guò)將其按照螺旋式的結(jié)構(gòu)記錄下來(lái)，如上圖所示，同時(shí)我們可以配套屬于自己的數(shù)字之間的聯(lián)想關(guān)聯(lián)記憶。這樣經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的訓(xùn)練，你會(huì)突然發(fā)現(xiàn)這種記憶方式非常的有效，同時(shí)又輕松又沒(méi)壓力。說(shuō)明這是方式是非常符合我們大腦的科學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)的。

總的來(lái)說(shuō)，我們都知道工作記憶（生活記憶）是指我們個(gè)體在執(zhí)行認(rèn)知任務(wù)過(guò)程中（包含學(xué)習(xí)和工作生活等等），暫時(shí)或者永久儲(chǔ)存與加工信息的能量的認(rèn)知系統(tǒng)。這個(gè)領(lǐng)域的研究被認(rèn)為是人類認(rèn)知活動(dòng)的重要核心之一，是學(xué)習(xí)、回憶、邏輯推理，到最終的問(wèn)題解決，以及我們平時(shí)的智力活動(dòng)息息相關(guān)?？赡芪覀兒芏嗟膶W(xué)者觀點(diǎn)認(rèn)為工作記憶容量是固定的，超越了這個(gè)人類記憶的極限是非常困難的，但通過(guò)點(diǎn)旋式的理論的研究和實(shí)踐發(fā)現(xiàn)表明，這項(xiàng)活動(dòng)可以很好的提高個(gè)體的工作記憶能力。

已有研究表明無(wú)意識(shí)的記憶是沒(méi)有自覺(jué)的指向和意圖，簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)就是這種記憶是沒(méi)有目的的，但是它有一個(gè)很大的優(yōu)點(diǎn)就是能引起我們的興趣，還可以激發(fā)人的良好情緒，但是也有一個(gè)缺點(diǎn)就是容易忘記。螺旋式記憶方法可以很好的彌補(bǔ)這一不足點(diǎn)。俗話說(shuō)：“供人一魚，可解一餐之需；教人一漁，而終身受益”。在我們的日常課堂中，教師也可以在適當(dāng)環(huán)境下想方設(shè)法教給學(xué)生一套終身受益的理解和記憶本領(lǐng)。掌握知識(shí)理解和記憶的載體使用方法有時(shí)比單純的學(xué)習(xí)文化知識(shí)更重要。課堂中我們始終堅(jiān)持以學(xué)生為主體，我們教師為主導(dǎo)的授課關(guān)系，充分調(diào)動(dòng)師生雙邊的內(nèi)在積極性，使課堂學(xué)習(xí)變得豐富有趣，同時(shí)又能很好的掌握課堂所學(xué)的內(nèi)容，反對(duì)那種蠻干和機(jī)械重復(fù)的教學(xué)方法。文章難免有不足之處，還請(qǐng)大家理解和指正。