新媒體背景下高中政治教學(xué)資源的整合與利用研究

黃正翠

（西藏自治區(qū)拉薩阿里地區(qū)高級(jí)中學(xué) 西藏拉薩 850000）

在當(dāng)代的高中政治教學(xué)中，立德樹(shù)人已成為教育的根本任務(wù)，老師要在教學(xué)中想方設(shè)法落實(shí)立德樹(shù)人的任務(wù)。但就目前的高中政治教學(xué)來(lái)看，普遍存在教學(xué)手段、教學(xué)資源都比較落后的問(wèn)題，這就會(huì)導(dǎo)致政治課堂十分枯燥乏味，政治課演變成為了對(duì)政治知識(shí)的理論灌輸，這不僅會(huì)影響學(xué)生的政治學(xué)習(xí)興趣，還會(huì)導(dǎo)致政治課程資源的浪費(fèi)，這樣的政治教學(xué)沒(méi)有任何的意義。因此，作為新時(shí)代的高中政治老師，必須要明確自己所教學(xué)科的特點(diǎn)，要利用新媒體手段對(duì)政治教學(xué)資源進(jìn)行整合和科學(xué)利用，更好強(qiáng)化政治學(xué)科教學(xué)的效果[1]。

一、新媒體背景下高中政治教學(xué)資源整合與利用的原則

在新時(shí)期的高中政治教學(xué)中，教學(xué)資源的整合與利用十分重要，但具體的整合與利用過(guò)程中，只有遵循時(shí)代性、社會(huì)性和拓展性的原則，才可以真正將優(yōu)秀教學(xué)資源助力高中政治教學(xué)的作用發(fā)揮出來(lái)[2]。

（一）時(shí)代性原則

高中政治學(xué)科涉及知識(shí)點(diǎn)的領(lǐng)域較多，再加上該學(xué)科的知識(shí)本就比較抽象，在學(xué)生無(wú)法理解知識(shí)的過(guò)程中，自然也無(wú)法對(duì)其進(jìn)行有效記憶。所以，老師在整合和利用教學(xué)資源的過(guò)程中，就必須要遵循時(shí)代性原則，也就是將時(shí)代主題資源進(jìn)行整合，并以信息化教學(xué)方式對(duì)其進(jìn)行化復(fù)雜為具體的講解，這樣就能夠降低學(xué)生的理解難度，感受政治學(xué)科的實(shí)用性以及內(nèi)涵，端正政治學(xué)科的學(xué)習(xí)態(tài)度。

（二）社會(huì)性原則

在高中政治教學(xué)中，老師除了需要讓學(xué)生系統(tǒng)掌握知識(shí)外，對(duì)學(xué)生政治思維的培養(yǎng)也十分關(guān)鍵，而在對(duì)學(xué)生政治思維的培養(yǎng)過(guò)程中，聯(lián)系社會(huì)事件是非常有效的一種途徑。這是因?yàn)檎问且婚T(mén)社會(huì)性較強(qiáng)的課程，政治學(xué)科設(shè)計(jì)的初衷不是讓學(xué)生成為思想家，而是為了讓學(xué)生在生活中理解和實(shí)踐應(yīng)用知識(shí)，達(dá)到知行合一的理想教學(xué)境界。

（三）拓展性原則

高中生在政治學(xué)習(xí)的過(guò)程中，考試成績(jī)固然重要，但通過(guò)政治學(xué)習(xí)建立普遍聯(lián)系哲學(xué)發(fā)展觀更為關(guān)鍵，這就要求老師要注重對(duì)教學(xué)的拓展延伸，也就是將學(xué)生帶入對(duì)具體社會(huì)事件的深入分析之中，讓學(xué)生在社會(huì)事件的分析中，更加清晰應(yīng)該持有怎樣的觀點(diǎn)，促使學(xué)生學(xué)以致用。除了從學(xué)生已學(xué)知識(shí)的拓展延伸外，還可以從下節(jié)課即將要學(xué)習(xí)的新知識(shí)點(diǎn)入手，這樣可以讓學(xué)生提前對(duì)新課內(nèi)容有一定了解，并會(huì)對(duì)新課學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生強(qiáng)烈的探究想法。另外，老師還可以從拓展綜合性題目入手，給學(xué)生提供知識(shí)聯(lián)系與分析對(duì)比的充分時(shí)間和空間，助力學(xué)生科學(xué)分析和發(fā)展意識(shí)的建立。

二、新媒體背景下高中政治教學(xué)資源的整合與利用策略

（一）以生為本，注重學(xué)生知識(shí)與思想的協(xié)同發(fā)展

在新時(shí)期的高中政治教學(xué)中，老師要想取得理想的課堂教學(xué)效果，就必須要徹底從應(yīng)試教育思想和模式中走出來(lái)，遵循以生為本的核心教育理念，以學(xué)生知識(shí)和思想?yún)f(xié)同發(fā)展視角入手備課與教學(xué)。老師通過(guò)準(zhǔn)確定位自身的教學(xué)角色，課程資源的整合會(huì)更加有利于學(xué)生，可以給學(xué)生帶來(lái)更多引導(dǎo)和啟發(fā)，促使學(xué)生思想的和諧發(fā)展，也更好保障學(xué)生政治學(xué)習(xí)的積極性[3]。

現(xiàn)在高中生與網(wǎng)絡(luò)的接觸十分頻繁，而高中生的正確價(jià)值觀又沒(méi)有形成，網(wǎng)絡(luò)中的一些不良信息，會(huì)給學(xué)生帶來(lái)不好的影響，所以老師課程資源的整合過(guò)程中，可以以學(xué)生感興趣、關(guān)心的問(wèn)題為出發(fā)點(diǎn)。比如講解“保持人民幣幣值穩(wěn)定的意義”知識(shí)點(diǎn)的過(guò)程中，部分學(xué)生并沒(méi)有真正理解這部分內(nèi)容，甚至形成了錯(cuò)誤的觀點(diǎn)，如人民幣幣值是否穩(wěn)定由國(guó)家決定，我們能做的就是服從，并不能夠參與其中。針對(duì)此，如果僅靠老師個(gè)人語(yǔ)言層面的糾正，對(duì)于學(xué)生正確課程理念的形成并沒(méi)有太大幫助，此時(shí)老師可以為學(xué)生展示網(wǎng)絡(luò)上一些名家公眾號(hào)的熱門(mén)文章，如吉林大學(xué)2018年畢業(yè)典禮上，李曉敏教授關(guān)于“中美貿(mào)易戰(zhàn)，對(duì)我們每個(gè)人意味著什么？”的文章，通過(guò)對(duì)該教學(xué)資源的整合與利用，不僅能夠讓學(xué)生對(duì)保持人民幣幣值穩(wěn)定的價(jià)值進(jìn)行真正了解，還能夠讓學(xué)生產(chǎn)生努力學(xué)習(xí)、振興國(guó)家的想法，并付諸實(shí)際行動(dòng)。

（二）以趣促學(xué)，注重課堂組織的層次性和智慧性

高中政治教材中有大量抽象性、邏輯性較強(qiáng)的概念知識(shí)，由于該類(lèi)課程資源的難度大、枯燥性、乏味性較強(qiáng)，學(xué)生對(duì)其學(xué)習(xí)不感興趣，這就要求老師具有以趣促學(xué)的教學(xué)意識(shí)，要將一些趣味性較強(qiáng)的課程資源引入教學(xué)中，讓政治課堂教學(xué)更具有條理性和層次性，這樣就能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極學(xué)習(xí)情緒，既能夠保障學(xué)生對(duì)知識(shí)的有效學(xué)習(xí)，又能夠促使學(xué)生智慧的不斷成長(zhǎng)。

比如在教學(xué)“推動(dòng)認(rèn)知發(fā)展”一課時(shí)，該節(jié)課的原理知識(shí)十分拗口，增加了學(xué)生的理解難度。所以，在具體教學(xué)過(guò)程中，老師可以改變自己授課的模式，直接在網(wǎng)絡(luò)中搜集一些優(yōu)秀教師的教學(xué)視頻，播放給學(xué)生觀看，以新老師授課的方式，吸引了學(xué)生的注意力，在積極看、聽(tīng)、思的過(guò)程中，對(duì)理論知識(shí)進(jìn)行了理解。另外，老師還可以在該節(jié)課的教學(xué)中引入一些淺顯的數(shù)學(xué)或者物理學(xué)真理，將學(xué)生帶入分析、自我觀點(diǎn)表達(dá)、討論以及辯駁之中，讓學(xué)生共同對(duì)真理進(jìn)行印證。

三、結(jié)束語(yǔ)

利用新媒體對(duì)高中政治教學(xué)資源進(jìn)行整合與利用，能夠幫助學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行理解和掌握，還能夠讓學(xué)生形成求知?jiǎng)?wù)實(shí)的學(xué)習(xí)觀念，讓學(xué)生更為靈活的利用政治知識(shí)解決實(shí)際生活中的問(wèn)題，提高學(xué)生的政治綜合能力和素養(yǎng)。