基于習(xí)近平關(guān)于文化建設(shè)重要論述的高職院校校園文化建設(shè)研究

◇內(nèi)江開放大學(xué) 雷 麗 郭惠川 劉 毅 肖 波

中共內(nèi)江市委黨校 陳 勇

高職院校作為為社會和國家培育高素質(zhì)、高技能人才的主要陣地以及培養(yǎng)青年群體重要組成部分—高職生的載體，其校園文化建設(shè)對高職生堅定文化自信，促進青年一代形成正確的世界觀、價值觀、人生觀具有重要意義。本文以習(xí)近平關(guān)于文化建設(shè)的重要論述為理論指引，梳理習(xí)近平關(guān)于文化建設(shè)的重要論述，分析高職院校校園文化建設(shè)面臨的問題及原因，基于習(xí)近平關(guān)于文化建設(shè)重要論述提出加強高職院校校園文化建設(shè)的對策路徑。

高職院校校園文化是高職院校物質(zhì)文明及精神文明的集合體，是高職院校校園建設(shè)的重要構(gòu)成內(nèi)容，在促成和諧校園建設(shè)、造就校園人文情懷、激發(fā)高職生積極性、主動性等方面具有非常重要的作用和意義。近年來關(guān)于高職院校文化建設(shè)的研究，既有宏觀層面，也有微觀層面，研究成果較為豐碩，涉及面廣，主要有社會主義核心價值觀融入高職校園文化建設(shè)、習(xí)近平教育思想融入高職院校校園文化建設(shè)、校企融合促進高職校園文化建設(shè)等，但從習(xí)近平關(guān)于文化建設(shè)重要論述的角度來研究高職院校校園文化建設(shè)的成果還比較少，本文試圖從該角度就高職院校校園文化建設(shè)的對策路徑展開研究探討。

1 習(xí)近平關(guān)于文化建設(shè)重要論述概述

1.1 習(xí)近平關(guān)于建設(shè)具有強大凝聚力和引領(lǐng)力的社會主義意識形態(tài)的有關(guān)論述

意識形態(tài)工作是一項極為重要的工作，關(guān)系到民族凝聚力和向心力，關(guān)系到黨的前途命運，關(guān)系到國家的長治久安。2013年8月習(xí)近平在全國宣傳思想工作會議上指出：“在事關(guān)大是大非和政治原則問題上，必須增強主動性、掌握主動權(quán)、打好主動仗，幫助干部群眾劃清是非界限、澄清模糊認識?！盵1]2017年10月習(xí)近平在中國共產(chǎn)黨第十九次全國代表大會上的報告中指出：“落實意識形態(tài)工作責(zé)任制，加強陣地建設(shè)和管理，注意區(qū)分政治原則問題、思想認識問題、學(xué)術(shù)觀點問題，旗幟鮮明反對和抵制各種錯誤觀點。”[2]2018年8月習(xí)近平在全國宣傳思想工作會議上指出全黨務(wù)必擔(dān)負的一個戰(zhàn)略任務(wù)是建設(shè)具有強大凝聚力和引領(lǐng)力的社會主義意識形態(tài)。

1.2 習(xí)近平關(guān)于用社會主義核心價值觀凝心聚力的有關(guān)論述

共同的核心價值觀是一個民族、一個國家產(chǎn)生強大凝聚力的基礎(chǔ)。習(xí)近平指出：“人類社會發(fā)展的歷史表明，對一個民族、一個國家來說，最持久、最深層的力量是全社會共同認可的核心價值觀?！盵3]關(guān)于我們要培養(yǎng)怎樣的公民、構(gòu)建怎樣的社會、建設(shè)怎樣的國家等重大課題，習(xí)近平指出要實現(xiàn)更好地構(gòu)筑中國價值、中國力量、中國精神，為中國特色社會主義事業(yè)源源不斷地提供道德滋養(yǎng)和精神動力，就必須要用社會主義核心價值觀來凝魂聚力。

1.3 習(xí)近平關(guān)于推動中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化發(fā)展的有關(guān)論述

習(xí)近平將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化作為治國理政的重要思想文化資源，高度重視中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，多次強調(diào)中華民族的突出優(yōu)勢是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，中華文化發(fā)展繁榮是中華民族偉大復(fù)興的條件，必須結(jié)合新時代特征一以貫之地傳承、弘揚好中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。習(xí)近平指出：“不忘本來才能開辟未來，善于繼承才能更好創(chuàng)新。”[4]黨的十八大以來，習(xí)近平就傳承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化發(fā)表了一系列重要論述，特別強調(diào)“推動中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化、創(chuàng)新性發(fā)展，不斷提高人民思想覺悟、道德水平、文明素養(yǎng)，不斷鑄就中華文化新輝煌”“堅持文化自信是更基礎(chǔ)、更廣泛、更深厚的自信，是更基本、更深沉、更持久的力量”[5]。

1.4 習(xí)近平關(guān)于營造風(fēng)清氣正網(wǎng)絡(luò)空間的有關(guān)論述

在2016年4月召開的網(wǎng)絡(luò)安全和信息化工作座談會上，習(xí)近平指出：“誰都不愿生活在一個充斥著虛假、詐騙、攻擊、謾罵、恐怖、色情、暴力的空間?；ヂ?lián)網(wǎng)不是法外之地?！薄熬W(wǎng)絡(luò)空間是億萬民眾共同的精神家園。網(wǎng)絡(luò)空間天朗氣清、生態(tài)良好，符合人民利益。”[6]習(xí)近平特別強調(diào)，要從維護國家政治安全、文化安全、意識形態(tài)安全的高度，加強網(wǎng)絡(luò)空間的營造建設(shè)。

1.5 習(xí)近平關(guān)于工匠精神的有關(guān)論述

黨的十八大以來，習(xí)近平反復(fù)強調(diào)要弘揚工匠精神，指出：“一切勞動者，只要肯學(xué)肯干肯鉆研，練就一身真本領(lǐng)，掌握一手好技術(shù)，就能立足崗位成長成才，在勞動中體現(xiàn)價值、展現(xiàn)風(fēng)采、感受快樂。”[7]2019年9月，習(xí)近平對我國選手在世界技能大賽取得佳績作出重要指示強調(diào)：“要在全社會弘揚精益求精的工匠精神，激勵廣大青年走技能成才、技能報國之路?！盵8]2020年12月習(xí)近平致信祝賀首屆全國職業(yè)技能大賽舉辦，指出：“技術(shù)工人隊伍是支撐中國制造、中國創(chuàng)造的重要力量。”“各級黨委和政府要高度重視技能人才工作，大力弘揚勞模精神、勞動精神、工匠精神，激勵更多勞動者特別是青年一代走技能成才、技能報國之路，培養(yǎng)更多高技能人才和大國工匠，為全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家提供有力人才保障?！盵9]

2 高職院校校園文化建設(shè)面臨的問題及原因

2.1 高職院校校園文化建設(shè)面臨的問題

目前，許多高職院校還未將校園文化建設(shè)放在足夠重要的位置，導(dǎo)致校園文化沒有形成完整體系。在校園文化建設(shè)過程中未注重發(fā)揮學(xué)校及教師的正確引導(dǎo)作用，許多學(xué)生在接受校園生活、校園文化方面缺少主人翁意識。高職院校在校園文化建設(shè)方面面臨的問題主要有以下幾方面。

（1）政治文化建設(shè)重視程度不高。與本科院校相比較，我國高職教育發(fā)展的歷史較短，文化底蘊比較薄弱，有很多高職院校將精力主要放在擴大學(xué)校的硬件設(shè)施建設(shè)，目標(biāo)是通過不斷擴大招生來提升經(jīng)濟效益，對于校園文化建設(shè)的認識比較粗淺、片面、不到位，特別是對政治文化建設(shè)的重視程度不高，甚至是忽略了校園的政治文化建設(shè)，個別高職院校政治文化建設(shè)淪為形式工作，沒有深刻認識到高職院校政治文化建設(shè)是一項極為重要、意義重大、影響深遠的工作，沒有發(fā)揮出政治文化建設(shè)對校園發(fā)展的引領(lǐng)作用。

（2）精神文化建設(shè)主導(dǎo)思想不明。高職院校在精神文化建設(shè)過程中存在主導(dǎo)思想不明確的現(xiàn)象，多數(shù)院校沒有結(jié)合新時代精神文化建設(shè)大趨勢而制定自身校園的精神文化建設(shè)主導(dǎo)思想，導(dǎo)致未能發(fā)揮出精神文化建設(shè)引領(lǐng)高職院校提升綜合競爭力的作用。一些高職院校精神文化建設(shè)未體現(xiàn)出學(xué)校的文化特質(zhì)和辦學(xué)特色，沒有結(jié)合社會主義核心價值觀。

（3）環(huán)境文化建設(shè)主要抓手缺乏。許多高職院校在環(huán)境文化建設(shè)方面，沒有制定出統(tǒng)一的整體規(guī)劃，缺乏整體思路和主要抓手，沒能營造出良好的校園環(huán)境文化，在開展環(huán)境文化建設(shè)方面積極主動性不高，存在模仿和復(fù)制其他高職院校環(huán)境文化建設(shè)的現(xiàn)象，沒有認識到中華傳統(tǒng)文化在高職院校環(huán)境建設(shè)中的積極作用，未能通過融入中華傳統(tǒng)文化來提高學(xué)生的綜合素質(zhì)、綜合能力。

（4）網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)松散缺位嚴(yán)重。當(dāng)今我國網(wǎng)絡(luò)技術(shù)快速發(fā)展，在這個全新的網(wǎng)絡(luò)時代，高職生很多時候是通過網(wǎng)絡(luò)來獲取知識、豐富信息、拓寬視野、了解世界、交流思想，但許多高職院校在網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)方面存在松散缺位的情況，有的未建立網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)的相關(guān)制度，有的網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)隊伍不健全，對師生的網(wǎng)絡(luò)行為缺乏有效監(jiān)管。

（5）職業(yè)文化建設(shè)工匠精神不夠。近年來，社會各界越來越關(guān)注和重視工匠精神，作為培育和造就技能人才主要載體的高職院校，在弘揚工匠精神、為國家培養(yǎng)高水平工匠方面下的功夫還不夠，尚未達到社會對高職院校的期望值。部分高職院校在學(xué)習(xí)和實踐中沒有很好地引導(dǎo)學(xué)生樹立工匠精神，教師在傳承和弘揚工匠精神方面未能以身作則，沒有發(fā)揮出引領(lǐng)帶頭作用，學(xué)生的工匠精神還需進一步提升。

2.2 高職院校校園文化建設(shè)面臨問題的原因

（1）未充分認識校園文化建設(shè)。許多高職院校未對校園文化建設(shè)開展長期性、持續(xù)性專題研究，對于要建設(shè)怎樣的校園文化、怎樣去建設(shè)缺乏充分認識，在實施校園文化建設(shè)時，沒有認識到校園文化的協(xié)調(diào)統(tǒng)一性，在統(tǒng)籌謀劃方面下的功夫不夠，沒能發(fā)揮出學(xué)生的主體作用以及教師的主導(dǎo)作用。而在校園文化功能設(shè)定方面，許多高職院校沒有將專業(yè)的特色文化以及企業(yè)文化融入到校園文化建設(shè)中，在推進校園文化建設(shè)過程中沒有充分考慮到學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo)以及育人理念，從而造成高職院校師生對校園文化建設(shè)認同感不高。

（2）未準(zhǔn)確理解校園文化建設(shè)。很多高職院校將校園文化建設(shè)幾乎等同于學(xué)校的硬件設(shè)施建設(shè)，未能準(zhǔn)確理解校園文化建設(shè)的內(nèi)涵和意義，主要是集中精力開展校園基礎(chǔ)性設(shè)施建設(shè)，想當(dāng)然地以為將學(xué)校的教學(xué)設(shè)施、實訓(xùn)設(shè)施、教育設(shè)施以及配套生活設(shè)施等硬件設(shè)施構(gòu)建完善，自然而然地就會形成良好的校園文化，造成其校園文化建設(shè)浮在表面，作用發(fā)揮不明顯，所帶來的的成效也難以達到期望水平。

（3）未創(chuàng)新校園文化建設(shè)方式。隨著數(shù)字化和網(wǎng)絡(luò)化時代的到來，互聯(lián)網(wǎng)已成為高職院校學(xué)生生活非常重要的組成內(nèi)容，幾乎每天都會使用到微博以及微信等網(wǎng)絡(luò)工具，一些高職院校在新時代、新形勢下的校園文化建設(shè)中，沒有及時創(chuàng)新校園文化建設(shè)的手段、方式，學(xué)校網(wǎng)絡(luò)平臺建設(shè)滯后，沒有將其建設(shè)成為帶動校園文化建設(shè)的重要抓手，對校園文化建設(shè)的提質(zhì)增效、創(chuàng)新發(fā)展帶來了不利影響。

3 基于習(xí)近平關(guān)于文化建設(shè)重要論述的高職院校校園文化建設(shè)的路徑思考

3.1 重視社會主義意識形態(tài)教育，加強高職院校政治文化建設(shè)

（1）高度重視社會主義意識形態(tài)教育工作。高職院校必須進一步提升對社會主義意識形態(tài)教育工作的重視程度，在抓黨建、教學(xué)、教育等所有工作中融入意識形態(tài)教育，學(xué)校黨委要切實擔(dān)當(dāng)起政治責(zé)任，通過多種方式方法加強思想引領(lǐng)，發(fā)揮帶頭作用引領(lǐng)師生樹立制度自信、理論自信、道路自信、文化自信，確保意識形態(tài)工作領(lǐng)域的話語權(quán)、管理權(quán)和領(lǐng)導(dǎo)權(quán)牢牢掌握在自己手中，營造良好的政治文化生態(tài)。

（2）正確導(dǎo)向認真做好師生思想政治工作。高職院校應(yīng)不斷鞏固馬克思主義在高校形態(tài)領(lǐng)域的指導(dǎo)地位，深入宣傳習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想以及社會主義核心價值體系等指導(dǎo)思想，做好在理想信念教育方面對全校師生的正確導(dǎo)向，借助感人故事、先進典型事跡弘揚正能量，引導(dǎo)師生在對待問題時能夠把握大局、看清本質(zhì)，做事情能夠不偏激、不片面，切實抓好師生思想政治工作，把握住全校師生的意識形態(tài)正確方向。

3.2 弘揚社會主義核心價值觀，加強高職院校精神文化建設(shè)

（1）將社會主義核心價值觀的本質(zhì)要求與內(nèi)容融入高職院校精神文化建設(shè)。高職院校應(yīng)深刻領(lǐng)會社會主義核心價值觀的本質(zhì)要求，以社會主義核心價值觀為引領(lǐng)來經(jīng)常性地舉辦精神文化建設(shè)講座以及精神文化建設(shè)活動，將社會主義核心價值觀的本質(zhì)要求與內(nèi)容融入到教育教學(xué)工作、精神文化建設(shè)工作中，深入宣傳并弘揚社會主義核心價值觀，大力發(fā)揮微博、?？约案鞣N新媒體的作用，積極為校園精神文化建設(shè)構(gòu)建豐富多彩的傳播平臺，做好校園輿論環(huán)境凈化，始終堅持正確的輿論導(dǎo)向，提升校園精神文化的聚合力。

（2）營造有利于培育和弘揚社會主義核心價值觀的良好高職院校學(xué)習(xí)氛圍。通過多種多樣的方式、渠道營造出良好的高職院校學(xué)習(xí)氛圍，在涉及到學(xué)生學(xué)習(xí)、日常生活的各個方面，積極融入社會主義核心價值觀，力求達到潤物無聲、潛移默化的效果，在校園文化宣傳平臺的構(gòu)建中，結(jié)合社會主義核心價值觀，積極增加校園精神文化建設(shè)內(nèi)容，增強高職院校廣大師生對本校精神文化的歸屬感、認同感，通過營造良好學(xué)習(xí)氛圍，大力引導(dǎo)學(xué)生愛黨、愛國，積極弘揚社會主義核心價值觀。

3.3 融入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，加強高職院校環(huán)境文化建設(shè)

（1）注重傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化方面校園環(huán)境體系的構(gòu)筑和提升。優(yōu)秀的校園環(huán)境體系有助于高職院校師生潛移默化地接收和傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，高職院校應(yīng)采取多樣化的舉措來積極構(gòu)筑良好校園環(huán)境體系，可軟硬兼施，一方面提升教師的文化素養(yǎng)，通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)等方式讓教師具備傳授中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的能力，另一方面加強硬件設(shè)施的氛圍營造，在教室、宿舍、樓道、廣場等地方裝飾融入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，形成軟硬一體的校園環(huán)境體系，并不斷進行完善提升。

（2）注重傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化方面管理服務(wù)體系的構(gòu)筑和提升。良好的管理服務(wù)體系將為中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在高職院校的傳承發(fā)揚提供堅實保障，高職院校應(yīng)積極在本校的管理服務(wù)體系中融入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內(nèi)容，在管理服務(wù)師生群體的過程中凸顯出中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，發(fā)揮其價值導(dǎo)向作用和示范引領(lǐng)作用，致力于實現(xiàn)全程育人、全面育人，構(gòu)筑和提升學(xué)校管理服務(wù)體系，形成良好校園環(huán)境文化。

（3）注重傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化方面人才培養(yǎng)體系的構(gòu)筑和提升。高職院校雖為培養(yǎng)技能型人才的主要陣地，但也需在人才培養(yǎng)中加強中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的融入，強化學(xué)科建設(shè)和專業(yè)研究，大力開發(fā)相關(guān)課程來傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，注重人才培養(yǎng)方式的優(yōu)化創(chuàng)新，思想政治教育加入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化方面內(nèi)容，在開展校園活動的過程中主動融入優(yōu)秀中華傳統(tǒng)文化，以生動有趣的方式使廣大學(xué)生體驗、了解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力，鼓勵支持學(xué)生社團參與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承和發(fā)揚，構(gòu)筑起傳承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的人才培養(yǎng)體系。

3.4 營造風(fēng)清氣正網(wǎng)絡(luò)空間，加強高職院校網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)

（1）在高職院校的網(wǎng)絡(luò)文化制度建設(shè)方面下功夫。加強高職院校網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)，首先要加強網(wǎng)絡(luò)文化制度方面的建章立制，根據(jù)本校的師生特點以及教學(xué)特點，從學(xué)校的實際情況出發(fā)，制定網(wǎng)絡(luò)管理方面的相關(guān)制度規(guī)范，讓校園網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)有據(jù)可依，在強化制度約束的同時，加強師生的網(wǎng)絡(luò)自律引導(dǎo)，開設(shè)網(wǎng)絡(luò)道德教育，讓廣大師生樹立正確的網(wǎng)絡(luò)觀，建立起網(wǎng)絡(luò)倫理觀，促使其形成網(wǎng)絡(luò)自律。

（2）在高職院校的網(wǎng)絡(luò)特色活動開展方面下功夫。高職院校開展網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)，還應(yīng)下功夫積極謀劃實施具有特色的網(wǎng)絡(luò)文化活動，通過現(xiàn)代化的多媒體技術(shù)，運用海量的網(wǎng)絡(luò)信息，積極策劃特色網(wǎng)絡(luò)活動，促進校園文化生活的進一步豐富化，可通過動漫等趣味十足而又生動的方式，將網(wǎng)絡(luò)相關(guān)制度、規(guī)范、法規(guī)等告知廣大師生，深化師生們對網(wǎng)絡(luò)法規(guī)的理解與認知，促進高職院校網(wǎng)絡(luò)環(huán)境有序健康發(fā)展。

3.5 弘揚工匠精神，加強高職院校職業(yè)文化建設(shè)

（1）發(fā)揮高職院校教師的引領(lǐng)作用。不斷提升高職院校教師自身工匠精神培養(yǎng)，保持不斷進步提升的狀態(tài)，追求精益求精的工作態(tài)度，以自己的行為踐行工匠精神，不斷提高自身的專業(yè)技能知識，通過不斷的學(xué)習(xí)實踐，完善和創(chuàng)新教育教學(xué)方式，以不斷創(chuàng)新、勇于進取的精神積極傳承、發(fā)揚工匠精神，隨時隨地有意識地引導(dǎo)學(xué)生理解、接受工匠精神，積極發(fā)揮在弘揚工匠精神方面的引領(lǐng)帶頭的作用。

（2）在實踐和教學(xué)中突出工匠精神。在教學(xué)中，教師通過言傳身教使“工匠精神”成為學(xué)生的信仰，使“工匠精神”成為職業(yè)理念深入廣大學(xué)生腦海和內(nèi)心，成為其生活、學(xué)習(xí)的指南針和座右銘，讓學(xué)生從點滴做起，牢固樹立“工匠精神”，在實踐中，對學(xué)生嚴(yán)格要求，讓其樹立精益求精、認真細致的精神和態(tài)度，全身心投入到整個實訓(xùn)過程中，要求其按照操作規(guī)程精細操作，通過對細節(jié)的追求讓學(xué)生感受并自覺追求工匠精神。

綜上所述，高職院校校園文化是高職院校物質(zhì)文明及精神文明的集合體，是高職院校校園建設(shè)的重要構(gòu)成內(nèi)容，高職院校校園文化建設(shè)水平是高職院校綜合辦學(xué)實力的體現(xiàn)，是培養(yǎng)具工匠精神的高素質(zhì)技能人才的內(nèi)在要求，更是學(xué)校賴以生存發(fā)展的根基。習(xí)近平關(guān)于文化建設(shè)的相關(guān)重要論述，對于高職院校校園文化建設(shè)具有深刻的指導(dǎo)意義，對于解決高職院校文化建設(shè)目前面臨的問題具有良好借鑒意義。本文基于習(xí)近平關(guān)于文化建設(shè)的重要論述，為高職院校文化建設(shè)提供了新的理論指引，為高職院校面臨問題的解決指出了新的方向和思路，提出了促進高職院校校園文化建設(shè)的新的對策路徑。