初中作文教學(xué)中寫(xiě)作技巧的滲透

江蘇省鹽城市新洋初級(jí)中學(xué) 姜正娣

在作文訓(xùn)練中，初中生經(jīng)常會(huì)因?yàn)槿狈?xiě)作方法和技巧，使習(xí)作過(guò)于粗糙，缺乏可讀性。在作文課堂上，教師除了要進(jìn)一步豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累外，也要不斷加強(qiáng)寫(xiě)作方法和技巧的指導(dǎo)，要讓學(xué)生掌握多種寫(xiě)作手法和技巧，并靈活運(yùn)用。這樣，學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)才能更好地表達(dá)，排除各種寫(xiě)作障礙，提升寫(xiě)作能力。

一、讓學(xué)生養(yǎng)成觀(guān)察生活的習(xí)慣

初中學(xué)生經(jīng)常會(huì)面臨找不到寫(xiě)作素材的問(wèn)題，面對(duì)具體的寫(xiě)作主題和寫(xiě)作要求，不知從何處下筆，找不到合適的寫(xiě)作內(nèi)容。對(duì)此，教師要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀(guān)察生活，幫助學(xué)生養(yǎng)成觀(guān)察和感受生活的習(xí)慣?？梢宰寣W(xué)生每周寫(xiě)幾篇日記，生活中的一些有趣見(jiàn)聞，或者是讓自己印象深刻的人和事，學(xué)生都可以寫(xiě)在日記中。久而久之，學(xué)生的素材積累會(huì)慢慢豐富起來(lái)。更為重要的是，基于這樣的觀(guān)察，學(xué)生對(duì)生活有了更多了解，也會(huì)在潛移默化中學(xué)會(huì)一些觀(guān)察的方法和技巧。具備了這樣的能力，學(xué)生就能解決寫(xiě)作中遇到的很多問(wèn)題。

比如，在教學(xué)“熱愛(ài)生活，熱愛(ài)寫(xiě)作”這個(gè)主題時(shí)，教師就可以培養(yǎng)學(xué)生觀(guān)察和感受生活的習(xí)慣，讓學(xué)生多從生活中汲取養(yǎng)分，培養(yǎng)學(xué)生的作文興趣。如校園里的植物一年四季如何變化，弄清這些變化的來(lái)龍去脈。在生活中，要觀(guān)察別人的一言一行，隨時(shí)記錄下來(lái)。通過(guò)觀(guān)察，學(xué)生能深入感受生活，豐富自己的生活閱歷。同時(shí)，這樣的觀(guān)察還能引發(fā)學(xué)生思考，讓學(xué)生及時(shí)記錄印象深刻的素材，以便在寫(xiě)作時(shí)加以運(yùn)用。只有進(jìn)一步豐富學(xué)生的素材積累，才能解決學(xué)生寫(xiě)作時(shí)無(wú)話(huà)可說(shuō)的問(wèn)題，才能有一個(gè)良好的作文教學(xué)開(kāi)端。

二、夯實(shí)學(xué)生的作文基礎(chǔ)

在作文課堂上，夯實(shí)學(xué)生的作文基礎(chǔ)同樣很重要，能夠使學(xué)生更好適應(yīng)各類(lèi)寫(xiě)作訓(xùn)練的要求，寫(xiě)出符合要求的習(xí)作。進(jìn)入初中后，寫(xiě)作訓(xùn)練的難度逐步加大，學(xué)生開(kāi)始接觸到各種不同的文體，學(xué)習(xí)各類(lèi)體裁文章的寫(xiě)作。不僅如此，寫(xiě)作訓(xùn)練的要求也不僅僅停留在語(yǔ)言通順流暢上，還需要在習(xí)作中清晰地表達(dá)自己的觀(guān)點(diǎn)。為了讓學(xué)生適應(yīng)不斷提升的寫(xiě)作要求，教師首先要從夯實(shí)學(xué)生的作文基礎(chǔ)開(kāi)始，讓學(xué)生掌握一些基本的寫(xiě)作理論知識(shí)。

在寫(xiě)作教學(xué)中，教師首先要讓學(xué)生明白，文章有五種表達(dá)方式，分別是記敘、描寫(xiě)、說(shuō)明、議論、抒情，文章要寫(xiě)得生動(dòng)感人，就要多種表現(xiàn)手法有機(jī)結(jié)合。在初中寫(xiě)作訓(xùn)練中，學(xué)生會(huì)陸續(xù)接觸到上述五種表達(dá)方式，雖然并不要求學(xué)生會(huì)寫(xiě)每一種類(lèi)型的文章，但至少要讓他們了解各種表達(dá)方式的特點(diǎn)，并能夠運(yùn)用多種表達(dá)方式寫(xiě)作。但從實(shí)際情況看，學(xué)生熟練掌握的寫(xiě)作方式是記敘，除了記敘手法以外學(xué)生很少會(huì)用到其他寫(xiě)作方式，對(duì)此，教師可以進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)。

比如，在講“有創(chuàng)意的表達(dá)”這個(gè)主題時(shí)，在給定一個(gè)寫(xiě)作方向后，可以讓學(xué)生任選三種表達(dá)方式，并利用這三種表達(dá)方式分別完成三個(gè)段落的寫(xiě)作。經(jīng)過(guò)這樣的訓(xùn)練，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)，原來(lái)其他的表達(dá)方式也沒(méi)有想象中那么難，并且開(kāi)始愿意嘗試新的寫(xiě)作方式。

三、注重文章結(jié)構(gòu)及段落的劃分

在進(jìn)行寫(xiě)作方法和技巧的指導(dǎo)時(shí)，教師可以尋找有針對(duì)性的切入點(diǎn)，尤其是學(xué)生習(xí)作中普遍存在的問(wèn)題，根據(jù)這些內(nèi)容進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)。從學(xué)生平時(shí)的習(xí)作來(lái)看，很多學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)不注重前后文的銜接，文章整體結(jié)構(gòu)混亂，段落之間也缺乏合理的過(guò)渡，使得文章主題不夠清晰，讀者讀起來(lái)感到非常吃力。

對(duì)此，教師可以在文章的謀篇布局上加以指導(dǎo)，提升學(xué)生的文章布局和段落劃分能力。教師可以從課本中的范文出發(fā)，讓學(xué)生通過(guò)分析文本學(xué)習(xí)其中的寫(xiě)作方法和技巧，尤其是要關(guān)注文章整體的結(jié)構(gòu)布局，學(xué)習(xí)文章段落劃分的方法。之后，可以讓學(xué)生對(duì)比自己的習(xí)作，找到習(xí)作存在的典型問(wèn)題，然后依據(jù)自己學(xué)到的文章結(jié)構(gòu)布設(shè)方式修改作文，達(dá)到更好的訓(xùn)練效果。

魯迅的《故鄉(xiāng)》就是一篇值得學(xué)生學(xué)習(xí)的范文，這篇文章結(jié)構(gòu)清晰，段落劃分非常合理。整篇文章是以“我”回鄉(xiāng)的見(jiàn)聞為線(xiàn)索謀篇布局的，可寫(xiě)的人物和事件很多，但作者只選取閏土和楊二嫂兩個(gè)人物，這兩個(gè)人又有主次之分。楊二嫂的故事只設(shè)定在一個(gè)場(chǎng)景中，通過(guò)簡(jiǎn)短的描寫(xiě)，凸顯了她的性格。對(duì)于閏土，作者的處理方式就不同了。作者以細(xì)膩的抒情筆調(diào)描寫(xiě)了少年閏土活潑英俊的形象，娓娓動(dòng)人地講述“我”和閏土三十年前的一段故事。接著作者又精細(xì)致地描寫(xiě)了闊別三十年后的閏土的面貌、衣著、動(dòng)作和性格的巨大變化，訴說(shuō)閏土所遭受的種種苦難和不幸，寫(xiě)出了“我”的感慨和希望。不僅文章結(jié)構(gòu)清晰，段落安排也詳略得當(dāng)。教師可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)借鑒，并對(duì)自己的作文進(jìn)行修改，達(dá)到相應(yīng)的寫(xiě)作評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

四、注重段落間的靈活過(guò)渡

一些學(xué)生的作文除了結(jié)構(gòu)不清晰，段落劃分不合理之外，段落之間還缺乏必要的過(guò)渡。因此教師要講解段落銜接和過(guò)渡的必要性，要讓學(xué)生養(yǎng)成好的寫(xiě)作習(xí)慣。教師可以講解一些常用的方法，比如經(jīng)常用到的過(guò)渡語(yǔ)句或過(guò)渡段落，讓學(xué)生熟悉這些內(nèi)容，慢慢在作文中加以運(yùn)用。

另外，教師可以結(jié)合課本中有代表性的范文，引導(dǎo)學(xué)生分析文章中使用的過(guò)渡方法，加深學(xué)生的印象。在掌握了過(guò)渡的技巧后，學(xué)生的習(xí)作會(huì)在整體上更加連貫，讀起來(lái)有一氣呵成的感覺(jué)。

教師首先要讓學(xué)生明確，過(guò)渡是文章段落之間的橋梁，文章前后相鄰的段落，不僅要有內(nèi)在的聯(lián)系，而且在相連的地方要彼此銜接，語(yǔ)氣貫通，讓讀者的思路能夠從前者順利過(guò)渡到后者，而不致產(chǎn)生間隙或阻隔。過(guò)渡常用承上啟下的段落、句子或關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。

以《從百草園到三味書(shū)屋》一文為例，在“百草園”和“三味書(shū)屋”兩部分之間，有一個(gè)承上啟下的段落。教師可以和學(xué)生一起分析，讓學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)渡段的寫(xiě)作方法，在之后的作文訓(xùn)練中注意上下文內(nèi)容的銜接。做好文章的銜接過(guò)渡是學(xué)生需要具備的一種寫(xiě)作能力，也是值得學(xué)習(xí)的寫(xiě)作技巧。教師要進(jìn)行相關(guān)的教學(xué)引導(dǎo)，進(jìn)一步提升學(xué)生的寫(xiě)作能力和寫(xiě)作水平。