如何在高中作文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生思維能力

江蘇省啟東市匯龍中學(xué) 蔡海燕

隨著新課程改革的不斷深入，高中作文教學(xué)要求教師及時(shí)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)理念和方式，發(fā)揮現(xiàn)代化教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)，并重視對(duì)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。學(xué)生具有良好思維能力，教師才能推動(dòng)作文教學(xué)工作的開(kāi)展，取得理想的教學(xué)效果。因此，本文將詳細(xì)分析高中作文教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生思維能力的重要性，并提出培養(yǎng)學(xué)生思維能力的可行性對(duì)策。

一、通過(guò)觀察生活培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

在高中作文教學(xué)中，為了培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，教師需轉(zhuǎn)變教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生觀察生活。通過(guò)分析當(dāng)前高中生的寫(xiě)作現(xiàn)狀，筆者發(fā)現(xiàn)，超過(guò)80%的學(xué)生缺乏對(duì)生活的觀察和深入了解，這也是導(dǎo)致學(xué)生寫(xiě)作感到無(wú)從下手的關(guān)鍵因素。對(duì)此，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，抓住學(xué)生寫(xiě)作的薄弱環(huán)節(jié)，在寫(xiě)作教學(xué)中加強(qiáng)指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生多觀察日常生活，積累生活化的寫(xiě)作素材。

例如，教師讓學(xué)生觀察日常生活中的“隨份子”現(xiàn)象，學(xué)生可以采用問(wèn)卷調(diào)查的方式收集統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，也可以進(jìn)行采訪(fǎng)，依據(jù)最終調(diào)查結(jié)果得出結(jié)論，分析“隨份子”的利弊。在日常生活中類(lèi)似的問(wèn)題較多，教師要進(jìn)行引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生多觀察，積累素材，并做出自己的判斷，以鍛煉學(xué)生的辯證思維能力。

再如，某一年的考試作文題目是“評(píng)價(jià)他人的生活”，隨著社會(huì)的快速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)逐漸普及，人們可以利用電腦、手機(jī)進(jìn)行交流，評(píng)價(jià)他人的生活，該行為對(duì)社會(huì)及個(gè)人產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，在弘揚(yáng)正能量的同時(shí)，也造成了負(fù)面的影響。這一作文題目看似簡(jiǎn)單，卻需要學(xué)生增強(qiáng)思辨意識(shí)，如果在日常生活和學(xué)習(xí)中不注重鍛煉思辨能力，很有可能導(dǎo)致作文缺乏內(nèi)涵，只是浮于表面。

因此，教師在日常生活和教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察生活，并養(yǎng)成每天觀看新聞的良好習(xí)慣。在拿到作文題目時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生思考題目的深層含義以及與之相關(guān)的社會(huì)現(xiàn)象。除此之外，教師也要組織學(xué)生積極參與各種活動(dòng)，在班級(jí)中開(kāi)展辯論會(huì)，讓學(xué)生加強(qiáng)對(duì)日常生活常見(jiàn)現(xiàn)象的探究，表達(dá)自己的觀點(diǎn)。例如，教師可以讓學(xué)生思考：當(dāng)校園暴力發(fā)生在我身邊時(shí)應(yīng)當(dāng)怎樣做？追星值得提倡，還是應(yīng)該抵制？讓學(xué)生深入思考與探究，在潛移默化中提升學(xué)生的思維能力。

二、借助賞析文學(xué)作品培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

我國(guó)有著悠久的歷史，歷代文人墨客留下了眾多文學(xué)作品，作品的種類(lèi)和內(nèi)容吸引了無(wú)數(shù)讀者。在閱讀這些作品時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生積極聯(lián)想和加強(qiáng)體驗(yàn)，理解文章的重點(diǎn)內(nèi)容，讓學(xué)生在欣賞文學(xué)作品的過(guò)程中提高思維能力。教師可以以文學(xué)作品中鮮明的言語(yǔ)為切入點(diǎn)授課，改變學(xué)生以往的學(xué)習(xí)態(tài)度，化被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。

例如，某年的高考作文題目是六句詩(shī)詞，讓學(xué)生依據(jù)對(duì)六句詩(shī)詞的理解立意，進(jìn)行寫(xiě)作。高中生雖然接受了專(zhuān)業(yè)的教育，也背誦了大量古詩(shī)詞，但看到作文題目時(shí)，還是不知從何下筆。對(duì)此，在日常教學(xué)中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生改寫(xiě)經(jīng)典的文學(xué)作品，培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的想象力，提升他們的寫(xiě)作能力。

例如，在講解《孔雀東南飛》時(shí)，教師要合理利用文本，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象力，描寫(xiě)男女主殉情后雙方家人的心理活動(dòng)、做法；或者為學(xué)生講解《琵琶行》時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生續(xù)寫(xiě)琵琶女的經(jīng)歷、結(jié)局。

三、借助現(xiàn)代技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

高中生的心理和身體逐漸發(fā)展成熟，并且學(xué)習(xí)的內(nèi)容較為專(zhuān)業(yè)。高中的語(yǔ)文教材內(nèi)容較為豐富，需要學(xué)生對(duì)文章進(jìn)行深入思考，把握作者的情感。隨著新課程改革的不斷深入，教師要不斷更新教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變灌輸型、填鴨式的教學(xué)模式，突出學(xué)生的主體地位，注重對(duì)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生意識(shí)到自己的主體地位，加強(qiáng)思考和探究，掌握文章關(guān)鍵內(nèi)容，把握文章中心思想。

隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，信息化電子教學(xué)工具也開(kāi)始走進(jìn)校園，電腦、手機(jī)等也成為學(xué)生必備的生活用品。在這一社會(huì)背景下，教師應(yīng)借助現(xiàn)代信息技術(shù)為學(xué)生制作更加形象、直觀的教學(xué)課件，或者利用視頻、圖片授課。

例如，科幻電影《流浪地球》在上映后取得了巨大反響，該電影講述了太陽(yáng)即將毀滅，地球不再適合人類(lèi)生存，在面對(duì)這一絕境時(shí)，人類(lèi)并未放棄，而是試圖逃離地球，尋找新的生存環(huán)境，而尋找新的家園被稱(chēng)為“流浪地球”計(jì)劃。教師要借此培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，給學(xué)生布置相關(guān)的作文題目，像“如果我有三個(gè)愿望”“假如我有一雙翅膀”，讓學(xué)生發(fā)揮想象進(jìn)行創(chuàng)作。在學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作時(shí)，教師也要加強(qiáng)指導(dǎo)，使學(xué)生沿著正確的方向?qū)懽?。在學(xué)生完成作文后，教師要進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，并選擇優(yōu)秀的作品進(jìn)行展示，讓學(xué)生相互學(xué)習(xí)，提升他們的寫(xiě)作思維能力。

四、加強(qiáng)引導(dǎo)，注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

教師在高中作文教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)引導(dǎo)，注重學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。學(xué)生只有積累了大量的作文素材，才能產(chǎn)生各種新奇的想法，寫(xiě)出優(yōu)秀的作文。

另外，教師還要引導(dǎo)學(xué)生掌握議論文的寫(xiě)作要點(diǎn)。首先，議論文要具備論點(diǎn)、論據(jù)，而論據(jù)來(lái)源于日常積累，要具有說(shuō)服力。以舉例論證為例，教師要讓學(xué)生明確，例子要和觀點(diǎn)相對(duì)應(yīng)，讓閱卷者明確所說(shuō)的重點(diǎn)是什么，運(yùn)用事例需要證明什么。這就要求學(xué)生具備較強(qiáng)的閱讀能力，在日常生活中善于閱讀和積累素材，提升寫(xiě)作水平。在寫(xiě)作議論文時(shí)能靈活運(yùn)用積累的素材論證自己的觀點(diǎn)，確保論證更具說(shuō)服力。因此，在作文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的思維能力至關(guān)重要，只有讓學(xué)生理清自己的寫(xiě)作思路，形成自己獨(dú)特的寫(xiě)作思維，才能寫(xiě)出更高質(zhì)量的作文。

通過(guò)上述問(wèn)題的分析，我們充分地意識(shí)到在高中作文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生思維能力的重要性，這就要求教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)理念和方式，注重創(chuàng)新和改革，在作文教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生觀察生活、欣賞文學(xué)作品，積極采用現(xiàn)代信息技術(shù)，注重對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。而教師也要有終身學(xué)習(xí)意識(shí)，善于反思和總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)學(xué)生的個(gè)性化需求及主要教學(xué)內(nèi)容合理設(shè)計(jì)教學(xué)計(jì)劃，為促進(jìn)高中作文教學(xué)的順利開(kāi)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。