中職會計課堂的手機(jī)管理問題及其策略分析

張巨強(qiáng)

（靖遠(yuǎn)縣職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校 甘肅白銀 730699）

會計專業(yè)領(lǐng)域的知識本身具有很強(qiáng)的綜合性，學(xué)生在領(lǐng)悟理論知識的時候不僅需要進(jìn)行多方面的考量，還需要有能力將書本中的知識內(nèi)化到自身的思維方式中，并能夠靈活應(yīng)用其中的思想內(nèi)涵解決實(shí)際存在的問題，學(xué)生在進(jìn)入社會后也能夠更好地實(shí)現(xiàn)社會角色的轉(zhuǎn)換，還能夠?qū)ふ业秸嬲m合自己發(fā)展的崗位并順利執(zhí)行各項工作。這對于學(xué)生的未來發(fā)展而言是極為重要的。但是，會計領(lǐng)域涉及的知識較為廣泛，各知識點(diǎn)之間還存在著較為抽象的邏輯關(guān)系，這就導(dǎo)致很多學(xué)生在領(lǐng)悟相關(guān)知識的時候并不具有較高的效率。另外，中職學(xué)校的學(xué)生本身具有一定的特殊性，其文化課知識功底薄弱，學(xué)習(xí)能力也較為低下，在理解各種知識的時候會面臨一定的困境，再加上中職學(xué)生的自制力是相對薄弱的，很容易在上課期間利用手機(jī)進(jìn)行各種娛樂活動，嚴(yán)重影響其學(xué)習(xí)會計知識的效率。本文對現(xiàn)階段中職會計課堂的運(yùn)作方式進(jìn)行了分析和總結(jié)，并提出了一些切實(shí)可行的手機(jī)管理方案，旨在幫助更多教師更好地完善手機(jī)管理工作。

一、會計課堂手機(jī)管理工作存在的問題

很多中職學(xué)校在開展日常教學(xué)工作的時候都會明確規(guī)定學(xué)生不能將手機(jī)設(shè)備帶到課堂中，但是，依舊有一部分學(xué)生無視學(xué)校的紀(jì)律規(guī)定，將手機(jī)等電子設(shè)備帶到了課堂中，這就導(dǎo)致很多學(xué)生在上課期間并不會認(rèn)真聽講，而是會利用手機(jī)設(shè)備玩電子游戲，或者利用QQ、微信等軟件和他人閑聊。還有一部分學(xué)生會利用手機(jī)在上課期間觀看電影或者小說等。會計課程教師的授課效率因此受到嚴(yán)重影響。根據(jù)調(diào)查報告可以明顯察覺到，絕大部分的中職學(xué)生都會主動將手機(jī)帶到課堂環(huán)境中，僅有很少一部分的學(xué)生會在課堂上關(guān)閉手機(jī)。這就導(dǎo)致學(xué)生并不能夠?qū)⒆约旱娜烤械綄W(xué)習(xí)會計知識中。會計領(lǐng)域的各項知識點(diǎn)的關(guān)聯(lián)性是極強(qiáng)的，很多學(xué)生由于沒有認(rèn)真聽講，導(dǎo)致接下來的很多課程內(nèi)容都不能精確理解。從這些校園現(xiàn)象中就能夠明顯察覺到，中職學(xué)生并不具有足夠強(qiáng)大的自制力，會經(jīng)常利用課上時間將手機(jī)當(dāng)作自己的娛樂工具，很少有學(xué)生僅在有必要聯(lián)系家長的時候使用手機(jī)，很多學(xué)生甚至?xí)苑奖懵?lián)系家長為由購買手機(jī)。因此手機(jī)管理工作對于當(dāng)今中職學(xué)生而言是極為必要的，只有這樣，教師才能夠在真正高效的課堂環(huán)境中傳授會計知識。

二、中職會計課堂手機(jī)管理工作面臨困境原因的分析

（一）手機(jī)的功能越發(fā)多元化

手機(jī)這種電子設(shè)備發(fā)展的時間雖然短暫，但是卻已經(jīng)在科學(xué)技術(shù)不斷完善的背景下經(jīng)歷了很多輪的更新?lián)Q代，手機(jī)的操作系統(tǒng)變得更加人性化，手機(jī)本身所具有的功能也更加多元化。以往的手機(jī)設(shè)備以接聽電話和發(fā)送短信為主要功能，但是，隨著時代的發(fā)展變遷，其具有了更強(qiáng)的娛樂性，不僅能夠?qū)崿F(xiàn)最為基本的通信功能，更是能夠利用其觀看視頻、直播，或者游玩多種類型的網(wǎng)絡(luò)游戲等。除此之外，在當(dāng)今社會中，手機(jī)設(shè)備還承擔(dān)著很大一部分人的支付需求。手機(jī)的功能雖然越發(fā)強(qiáng)大，但是其價格卻變得更加親民，很多學(xué)生也能夠承擔(dān)得起相應(yīng)費(fèi)用，手機(jī)設(shè)備在學(xué)生之間的普及率也在呈現(xiàn)出逐年攀升的趨勢。

（二）會計課堂環(huán)境枯燥無趣

很多教師在執(zhí)行教學(xué)任務(wù)的時候依舊會使用較為原始的授課方式，在講授會計領(lǐng)域知識點(diǎn)的時候依然會利用板書的形式嶄新出來，并且會讓學(xué)生完全依照自己的意愿理解和解決會計領(lǐng)域中的各項問題，學(xué)生的課堂參與度和課堂歸屬感會大打折扣，對于學(xué)習(xí)會計知識的欲望也會受到嚴(yán)重影響。這就導(dǎo)致很多學(xué)生在課堂中并不能夠?qū)⒆约旱娜孔⒁饬r刻集中到知識點(diǎn)的研究中，于機(jī)對于學(xué)生的吸引力將會遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于教師的授課內(nèi)容，此時學(xué)生會選擇拿出手機(jī)玩。因此，教師在授課的時候也需要緊跟時代的發(fā)展趨勢，及時革新自己的授課方式，讓學(xué)生能夠意識到學(xué)習(xí)會計知識的重要性，并且會將自己的全部精力集中到相關(guān)知識的領(lǐng)悟中，這對于中職學(xué)生而言是受益終身的。

（三）家長無法及時解決學(xué)生在校問題

很多家長在平日里對學(xué)生的實(shí)際情況并不關(guān)心，還有一部分家長在對學(xué)生實(shí)施家庭教育的時候并沒有采用最為合適的方式方法。再加上，家長對學(xué)生的要求就是在校期間能夠平安生活，甚至認(rèn)為教師應(yīng)該全權(quán)負(fù)責(zé)學(xué)生在校期間存在的所有問題，自己并不重視對學(xué)生的教育。在這樣的成長環(huán)境中，中職學(xué)生的思想觀念會出現(xiàn)嚴(yán)重偏差，更加無視學(xué)校紀(jì)律，依舊會在課堂上玩手機(jī)。因此，手機(jī)管理工作遲遲不能獲得最佳的效果，很多情況下是由于家長不夠重視教育問題造成的。學(xué)生的教育工作本身就具有極強(qiáng)的綜合性，必須由多方共同努力方可獲得最佳的效果。

三、完善中職會計課堂手機(jī)管理工作的主要途徑

（一）教師需要做好引導(dǎo)工作

會計課程教師需要意識到自身所肩負(fù)的教育責(zé)任極為重大，不僅要將各種形式的會計知識要點(diǎn)傾囊相授于學(xué)生，還應(yīng)該讓學(xué)生能夠樹立正確的價值觀念，注重德育教育工作的重要價值，讓學(xué)生的心智能夠真正走向成熟，學(xué)生能夠在這種思想教育的影響下從內(nèi)心深處意識到學(xué)習(xí)專業(yè)知識的重要性，并且主動糾正上課玩手機(jī)的不良習(xí)慣。為此，教師還需要利用工作之余和學(xué)生進(jìn)行多角度的交流，了解學(xué)生實(shí)際面臨的成長問題，挖掘每個學(xué)生的潛在能力。讓其能夠在校期間找到自己真正擅長的領(lǐng)域和熱愛的事業(yè)，只有這樣，學(xué)生才能夠具有理想抱負(fù)，在學(xué)習(xí)會計領(lǐng)域知識的時候才會有源源不斷的動力。

所以，教師需要緊緊抓住每次思想教育的機(jī)會，讓學(xué)生能夠建立正確的三觀。對于思想觀念產(chǎn)生偏差的學(xué)生，教師必須引導(dǎo)學(xué)生對各階段學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行科學(xué)明確，結(jié)合崗位需求、人才競爭、就業(yè)趨勢等內(nèi)容，讓長期與短期目標(biāo)設(shè)置極具可行性與科學(xué)性，學(xué)生能夠主動規(guī)范自身行為，從而避免過多使用手機(jī)，即使拿起手機(jī)也是尋找學(xué)習(xí)資料或者在微信中與同學(xué)探討學(xué)習(xí)中所遇到的各類問題。在此基礎(chǔ)上，教師意識到中職生普遍缺少良好觀念，而且部分學(xué)生可能已形成不良習(xí)慣，從而投入更多精力，通過堅持不懈努力去引導(dǎo)中職生，讓其可以適應(yīng)不斷變化的環(huán)境，建立起行為規(guī)則，能夠?qū)Σ涣妓枷胗^念及時糾正，輕松走上成才之路。只有這樣，學(xué)生在學(xué)習(xí)各項知識點(diǎn)的時候才會投入更多的精力，學(xué)生在內(nèi)心深處會認(rèn)為手機(jī)僅是消遣時間的方式，切忌不能讓其影響自己的學(xué)業(yè)和正常生活。只有具備了這樣的思想信念，學(xué)生才能夠主動改善原有的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，在任何時候都會以學(xué)業(yè)為重。與此同時，學(xué)生還能夠帶著自覺性參與課堂管理，減少濫用手機(jī)問題，對中職生未來成長有深遠(yuǎn)影響。

（二）學(xué)校需要制定完善手機(jī)管理制度

中職學(xué)生的自制力終究是較為薄弱的，在面對手機(jī)的誘惑時依舊很難把控好自己的欲望，容易在手機(jī)的各種娛樂功能中迷失自我。為此，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該具有前瞻性的教學(xué)眼光，及時發(fā)現(xiàn)本校學(xué)生實(shí)際存在的問題，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況制定最為科學(xué)合理的手機(jī)管理制度。制度內(nèi)容應(yīng)該緊貼學(xué)生實(shí)際存在的問題，并且需要將各項制度條文進(jìn)行細(xì)致的劃分，最好具體到學(xué)生的每種行為，切忌制定假大空制度內(nèi)容。只有這樣，學(xué)生才能夠更加明確自己各項行為中存在的錯誤行為。

具體而言，一是結(jié)合學(xué)生成長需求，根據(jù)學(xué)校發(fā)展要求制定出科學(xué)的校園手機(jī)管理規(guī)定，讓課堂手機(jī)管理能夠發(fā)揮出最大功效，也讓手機(jī)管理實(shí)現(xiàn)有章可依，學(xué)生能夠在會計學(xué)習(xí)中規(guī)范自身行為。二是考慮到手機(jī)管理效果提升，學(xué)校應(yīng)走出固式管理模式，應(yīng)在精神式指引下進(jìn)行管理，讓規(guī)定內(nèi)容更加詳細(xì)，在清晰條例中增強(qiáng)手機(jī)管理執(zhí)行力。三是結(jié)合人性化管理需求，優(yōu)化規(guī)定制定過程，借助柔性管理避免學(xué)生產(chǎn)生反感情緒并付諸行動。在合理規(guī)定的制定下，管理成效會得到最大限度提升，實(shí)現(xiàn)手機(jī)管理制度不斷完善，讓管理呈現(xiàn)出靈活性與針對性，滿足會計課堂管理需求與不同層次學(xué)生的求知欲望。當(dāng)然，學(xué)校在制定各項手機(jī)管理規(guī)定的時候也需要充分關(guān)注學(xué)生的實(shí)際體驗，采納學(xué)生提出的建設(shè)性意見，只有這樣，學(xué)生才能夠感受到自己被學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)足夠重視，新型手機(jī)管理制度出臺的時候也能夠受到每個學(xué)生的支持，學(xué)校內(nèi)部的學(xué)習(xí)風(fēng)氣也能夠借此機(jī)會得到完善，每個學(xué)生都能夠積極主動地糾正自己的行為，各項教育工作都能夠有條不紊地進(jìn)行下去，學(xué)生對待手機(jī)的態(tài)度也會更加理性。

（三）師生共同制定手機(jī)規(guī)定

首先，班主任在實(shí)施手機(jī)管理工作的時候需要和本班學(xué)生進(jìn)行多方面的交流，只有這樣，學(xué)生在執(zhí)行相關(guān)規(guī)定的時候才能夠更加信服，學(xué)生能夠在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境中體會到主人翁的感受，學(xué)生的內(nèi)心深處的抵觸情緒能夠借此機(jī)會徹底消除，學(xué)生在日常學(xué)習(xí)的時候會主動將手機(jī)調(diào)節(jié)到關(guān)機(jī)狀態(tài)，并且會在必要的情況下使用其處理緊急事件。其次，在制定手機(jī)管理規(guī)定的時候應(yīng)該具有科學(xué)合理的獎懲機(jī)制。很多學(xué)生雖然能夠?qū)嗉墐?nèi)部的各項管理內(nèi)容牢記在心中，但是在實(shí)際學(xué)習(xí)生活中依舊存在自制力較差的情況，導(dǎo)致制度的實(shí)施并不能夠取得應(yīng)有的效果。對于能夠認(rèn)真按照班級規(guī)定科學(xué)使用手機(jī)設(shè)備的學(xué)生，教師需要給予學(xué)生適當(dāng)?shù)莫剟?，并在班級?nèi)部設(shè)立榜樣，讓每個學(xué)生都能夠具有努力的方向。最后，對于沒有嚴(yán)格依照班級內(nèi)部規(guī)定使用手機(jī)的學(xué)生，教師也需要給予適當(dāng)?shù)膽土P措施，這樣才能夠讓學(xué)生真正意識到自己的行為習(xí)慣需要及時進(jìn)行革新，讓學(xué)生可以更好地成長。值得一提的是，教師與學(xué)生共同完成管理工作，不僅可以讓學(xué)生成為班級主人翁，也能將學(xué)生個性特點(diǎn)做到極大程度釋放，學(xué)生個性需求得到滿足，也能夠帶著積極性配合管理，將學(xué)生抵觸程度逐漸降低，學(xué)生會飽含熱情參與會計學(xué)習(xí)。

（四）采用分組監(jiān)督手段完善管理工作

中職教師每天需要面對繁重的工作任務(wù)，沒有充足的時間管理學(xué)生的手機(jī)使用問題。這就需要實(shí)施組內(nèi)管理制度，讓學(xué)生彼此監(jiān)督手機(jī)使用行為，并讓每組組長記錄下手機(jī)使用最為規(guī)范學(xué)生的名單，并對其進(jìn)行獎勵和表揚(yáng)，進(jìn)而對其他學(xué)生產(chǎn)生好的影響。同時，學(xué)生在這種相互監(jiān)督的學(xué)習(xí)環(huán)境下也能夠?qū)W會幫助彼此糾正原有的不良行為，班級內(nèi)部的凝聚力也能夠借此機(jī)會得到提升，會計課程的授課效率也能夠得到顯著提升。這對于一個班級的發(fā)展而言都是極為重要的，教師一定要進(jìn)行多方面的思考，讓每個學(xué)生都能夠具有良好的發(fā)展前景。正確對待手機(jī)等電子設(shè)備。

除此之外，在中職會計課堂手機(jī)管理過程中，教師結(jié)合中職生成長特點(diǎn)與學(xué)習(xí)環(huán)境，科學(xué)選用“一對一”方式來完成高質(zhì)量管理。具體而言，一是嘗試調(diào)換學(xué)生位置，使得紀(jì)律良好的班干部可以與沉迷手機(jī)的學(xué)生坐在一起，發(fā)揮出班干部榜樣作用，對愛玩手機(jī)學(xué)生進(jìn)行監(jiān)督，規(guī)范其行為并形成良好習(xí)慣。對于手機(jī)癮較重的中職生而言，教師需要結(jié)合其個性特點(diǎn)來制作極具針對性與可行性引導(dǎo)策略，旨在糾正學(xué)生的不良習(xí)慣，可以正確使用手機(jī)，為學(xué)習(xí)成績與能力提升帶來有力促進(jìn)。二是在監(jiān)督當(dāng)中融入先進(jìn)理念，讓引導(dǎo)策略帶有一定趣味性，中職生將帶著主動性配合課堂管理。例如，對于手機(jī)癮重的學(xué)生，教師鼓勵其與同桌進(jìn)行比賽，對比每周使用手機(jī)總次數(shù)，結(jié)合使用時間與使用目的來完成評比。對于控制能力強(qiáng)，做得好的學(xué)生，教師不應(yīng)吝嗇獎勵，而是借助物質(zhì)與精神獎勵相結(jié)合方式，對學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)，發(fā)揮出中職會計課堂手機(jī)管理應(yīng)有的作用。

四、結(jié)束語

綜上所述，中職會計教師在制訂教學(xué)計劃的時候需要進(jìn)行多角度的考量，充分站在學(xué)生的立場上思考問題，意識到手機(jī)管理工作的重要性。為了能夠避免手機(jī)設(shè)備影響授課效果情況的發(fā)生，中職教師應(yīng)該進(jìn)行多方面的思考，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況及時完善原有的教學(xué)計劃，讓學(xué)生能夠?qū)⒏嗟木Ψ旁谘芯繒嬵I(lǐng)域知識技術(shù)上。