探析提升藝術(shù)中專英語(yǔ)教學(xué)有效性的途徑

何維姝

（遼寧省沈陽(yáng)市音樂學(xué)院附屬中等舞蹈學(xué)校 遼寧沈陽(yáng) 110000）

隨著世界經(jīng)濟(jì)的不斷融合，以及中外文化的深入交流，英語(yǔ)也成為當(dāng)下一門十分重要的學(xué)科。近幾年來(lái)，藝術(shù)中專學(xué)校順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，不斷加大對(duì)英語(yǔ)學(xué)科的投入，改進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)方式，盡可能將學(xué)生培養(yǎng)成為高素質(zhì)復(fù)合型的藝術(shù)人才。

一、英語(yǔ)在藝術(shù)中專教學(xué)中的重要性

（一）促進(jìn)中外藝術(shù)文化交流

無(wú)論是在古代還是現(xiàn)代，中外文化交流從來(lái)沒有停止過，尤其是舞蹈藝術(shù)，早在秦朝時(shí)期，我國(guó)就與西方國(guó)家開始了關(guān)于舞蹈文化的交流。如今，舞蹈文化交流更加密切，西方的古典和芭蕾舞蹈團(tuán)隊(duì)絡(luò)繹不絕地來(lái)到我國(guó)演出，而我們也將我國(guó)的傳統(tǒng)和民族舞蹈帶到了西方，中西方舞蹈在不斷地交流中、互相融合。在藝術(shù)文化交流的過程中，語(yǔ)言是交流的基礎(chǔ)，而英語(yǔ)作為國(guó)際上使用比較多的語(yǔ)言，它的重要性不言而喻，因此，作為藝術(shù)類中專生，在學(xué)好藝術(shù)專業(yè)科目的同時(shí)，一定要重視英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，才能更好地促進(jìn)中外藝術(shù)文化的交流和融合。

（二）提升競(jìng)爭(zhēng)力

相對(duì)于從高等院校畢業(yè)的學(xué)生而言，藝術(shù)中專生具有更大的壓力。隨著現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，社會(huì)對(duì)人才的要求越來(lái)越高，不管是小型企業(yè)還是大中型企業(yè)，更多的是需要高素質(zhì)的復(fù)合型人才。中專生有一個(gè)普遍的現(xiàn)象，藝術(shù)特長(zhǎng)很突出，但是文化成績(jī)相對(duì)比較差，在當(dāng)今競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)環(huán)境下，如果希望在今后的職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中有所突破，就需要取長(zhǎng)補(bǔ)短，重視文化成績(jī)。對(duì)于藝術(shù)類的中專學(xué)生，英語(yǔ)是十分重要的，因?yàn)樗囆g(shù)具有一定的國(guó)際性，不斷提升自己的英語(yǔ)能力，能夠開闊自己的視野，進(jìn)一步提升自己的專業(yè)能力，也只有這樣，才能在激烈的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境下有一展身手的機(jī)會(huì)。

二、藝術(shù)中專英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣

大多數(shù)藝術(shù)中專生的文化成績(jī)都比較差，尤其是英語(yǔ)成績(jī)。在很多學(xué)生的心里，他們是藝術(shù)生，所以相對(duì)文化知識(shí)不是很重視，有“重專輕文”的思想。同時(shí)由于英語(yǔ)學(xué)科的特殊性，很多學(xué)生在前期的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中沒有打好基礎(chǔ)，甚至有一些學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)還不如小學(xué)生的，以致在后續(xù)的學(xué)習(xí)過程中聽不懂老師在講什么，對(duì)于他們而言，幾十分鐘的英語(yǔ)課堂是一種煎熬，慢慢地也就不愿意學(xué)習(xí)，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)失去了興趣。

（二）教學(xué)設(shè)施不完善

藝術(shù)中專學(xué)校的教學(xué)設(shè)施更偏向于藝術(shù)性，而文化學(xué)科的軟硬件設(shè)施相對(duì)比較薄弱。在很多藝術(shù)中專學(xué)校，時(shí)?？梢钥匆妼I(yè)課老師，但英語(yǔ)課老師基本只有在上課時(shí)才能夠看見，而且由于教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)的原因，學(xué)校在引進(jìn)英語(yǔ)教師時(shí)，應(yīng)聘條件沒有專業(yè)課那么嚴(yán)格，在制定考核標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，對(duì)文化課老師的要求也比較低，在這種情況下，教師很難有教學(xué)激情，這在一定程度上也影響了英語(yǔ)學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量。

（三）教學(xué)模式單一

藝術(shù)中專學(xué)校的英語(yǔ)課教學(xué)模式依然比較傳統(tǒng)，基本都是按照書本教學(xué)，教師總結(jié)歸納，讓學(xué)生記單詞、背句子、熟讀課文等，沒有什么新穎之處。由于藝術(shù)中專生本身就不愿意學(xué)習(xí)文化知識(shí)，枯燥無(wú)趣的課堂教學(xué)進(jìn)一步降低了他們學(xué)習(xí)的興趣。在信息化快速發(fā)展的當(dāng)下，很多學(xué)科在教學(xué)的過程中都融入了信息化技術(shù)，但是在藝術(shù)中專學(xué)校，基本沒有融入，即使融入了，教師也沒有根據(jù)學(xué)生的具體情況，因材施教，沒有真正實(shí)現(xiàn)信息化技術(shù)教學(xué)的效果。中專生的思想和性格相對(duì)比較成熟，他們對(duì)事物也有一定的認(rèn)知和理解，單一的教學(xué)模式嚴(yán)重降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

（四）自律意識(shí)薄弱

相對(duì)于其他高校的學(xué)生而言，藝術(shù)類學(xué)生的文化基礎(chǔ)知識(shí)較薄弱，學(xué)習(xí)意識(shí)也較差。對(duì)于文化課老師的嚴(yán)格要求，學(xué)生們會(huì)比較反感，因?yàn)樵谒麄兛磥?lái)，他們選擇藝術(shù)類學(xué)校的主要原因之一就是：文化課不行，才選擇藝術(shù)學(xué)校。所以相對(duì)于藝術(shù)類的課程，他們對(duì)文化課是一種放棄的心理。學(xué)習(xí)是一個(gè)長(zhǎng)期積累的過程，英語(yǔ)作為一門語(yǔ)言性的學(xué)科，和我們的母語(yǔ)一樣，需要長(zhǎng)期積累，不斷地聽說、寫作，但是藝術(shù)生基本不會(huì)在課后主動(dòng)復(fù)習(xí)英語(yǔ)，更不會(huì)主動(dòng)去提升自己英語(yǔ)的成績(jī)，這一長(zhǎng)期以來(lái)形成的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，直接影響了他們后期英語(yǔ)的學(xué)習(xí)。同時(shí)他們的自控力很差，不能很好地控制自己的時(shí)間、無(wú)法按時(shí)完成老師布置的作業(yè)，甚至有遲到早退、逃課的行為，處于一種消極的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

三、提升藝術(shù)中專英語(yǔ)教學(xué)有效性的舉措

（一）轉(zhuǎn)變教師的觀念

教師作為教學(xué)活動(dòng)的直接參與者，對(duì)提升藝術(shù)中專英語(yǔ)教學(xué)的效果具有直接的影響力，因此，在教學(xué)的過程中，要轉(zhuǎn)變藝術(shù)中專學(xué)校英語(yǔ)教師的教學(xué)觀念。在很多藝術(shù)學(xué)校，學(xué)校對(duì)學(xué)生的藝術(shù)成績(jī)比較重視，投入也比較大，而對(duì)文化課的成績(jī)就不是特別重視，這在一定程度上也影響了文化課教師的教學(xué)態(tài)度。可以從以下幾個(gè)方面轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)態(tài)度：一是加大投入，完善英語(yǔ)教師隊(duì)伍的構(gòu)建，配備現(xiàn)代化的教學(xué)器材，學(xué)校要順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，認(rèn)識(shí)到文化課對(duì)藝術(shù)類學(xué)生將來(lái)的發(fā)展有著十分重要的作用；二是提升教師的教學(xué)水平，學(xué)?？梢圆欢ㄆ陂_展教師教學(xué)成果的評(píng)比，邀請(qǐng)知名英語(yǔ)教師到學(xué)校講課，鼓勵(lì)教師外出學(xué)習(xí)；三是改進(jìn)考核制度，對(duì)于學(xué)校文化課教師的考核，應(yīng)該和藝術(shù)教師的考核標(biāo)準(zhǔn)一致，這樣可以增加文化課教師的壓力，從而提升他們的教學(xué)熱情；四是要在學(xué)校內(nèi)營(yíng)造一種文化課和藝術(shù)課一樣重要的氛圍，學(xué)校不僅可以開展藝術(shù)比賽活動(dòng)，也可以開展文化課的競(jìng)賽活動(dòng)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)和教師的教學(xué)意識(shí)進(jìn)行轉(zhuǎn)變，從根本上改變“文不如藝”的現(xiàn)狀。

（二）提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

對(duì)于很多藝術(shù)中專生而言，他們并不是不愿意學(xué)習(xí)，而是由于基礎(chǔ)太差，沒有學(xué)習(xí)的信心和興趣，因此，要提升學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)，首先就要提升他們的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們樹立學(xué)習(xí)的信心。因此，在教學(xué)的過程中，教師要給予學(xué)生更多的鼓勵(lì)，而不是批評(píng)。如果學(xué)生在英語(yǔ)某一方面有進(jìn)步，教師就要及時(shí)地給予表?yè)P(yáng)，這樣能夠有效地增強(qiáng)學(xué)生的信心。同時(shí)教師還可以根據(jù)班級(jí)學(xué)生的情況，制定切合實(shí)際的班級(jí)教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生知道自己努力的方向。教師和學(xué)生還可以一起制定個(gè)人教學(xué)目標(biāo)，實(shí)行分層教學(xué)，對(duì)于英語(yǔ)成績(jī)比較差的學(xué)生，目標(biāo)可以定低一點(diǎn)，讓學(xué)生感覺到“跳一跳”就能夠達(dá)到；而對(duì)于成績(jī)比較好的學(xué)生，目標(biāo)就需要高一點(diǎn)。在班級(jí)中，還可以組建學(xué)習(xí)小組，互幫互助，讓學(xué)生們共同努力。通過教學(xué)中一點(diǎn)一滴的改變，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)，從而提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

（三）差異化教學(xué)

由于學(xué)習(xí)環(huán)境和成長(zhǎng)經(jīng)歷的不同，每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況是不一樣的，因此，在教學(xué)的過程中，教師要針對(duì)每一個(gè)學(xué)生的具體情況，制定相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)。雖然都是藝術(shù)中專生，但是有一些學(xué)生并不是因?yàn)槲幕煽?jī)不好就讀藝術(shù)中專，而是因?yàn)橄矏畚璧高@一個(gè)專業(yè)，所以選擇了藝術(shù)中專。針對(duì)這樣的學(xué)生，教師在教學(xué)的過程中，在進(jìn)行作業(yè)安排和課堂提問時(shí)，都可以更加有針對(duì)性一些，可以適當(dāng)?shù)卦黾涌颇康碾y度，這樣有利于提升學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，激發(fā)他們的思維能力。對(duì)于英語(yǔ)成績(jī)相對(duì)比較差的學(xué)生，教師在作業(yè)的布置以及平時(shí)的課堂教學(xué)中，可以選擇相對(duì)比較簡(jiǎn)單有趣的內(nèi)容，吸引學(xué)生去閱讀，例如喜歡音樂的藝術(shù)生，教師就可以選擇與音樂相關(guān)的繪本給他們，這樣不僅能夠提升他們的英語(yǔ)成績(jī)，還能夠鞏固他們的藝術(shù)專業(yè)課知識(shí)。通過這樣的方式，不僅能夠有效培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心，對(duì)于激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣也有很大幫助。

（四）采用多樣化的教學(xué)模式

傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)模式更多的是教師按照書本內(nèi)容進(jìn)行備課，然后在黑板上書寫教案，歸納總結(jié)重要知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生記錄背誦。這種方式生硬死板，課堂的學(xué)習(xí)氛圍也比較凝重，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也不是很高。中專生正處于青春期，新鮮有趣的事物對(duì)他們具有很強(qiáng)的吸引力，因此，在教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該尊重學(xué)生的心理狀態(tài)，改變單一的教學(xué)模式，使教學(xué)方式多樣化。在信息化技術(shù)與各行各業(yè)相融合的當(dāng)下，教師要充分利用信息化技術(shù)進(jìn)行教學(xué)。信息化技術(shù)教學(xué)是通過圖文結(jié)合的方式，將圖片、文字、聲音完美結(jié)合，使課堂生動(dòng)有趣，能很快讓學(xué)生參與到課堂學(xué)習(xí)中。英語(yǔ)是第二門語(yǔ)言，對(duì)于學(xué)習(xí)英語(yǔ)困難戶而言，愉快的學(xué)習(xí)氛圍能夠很好地調(diào)動(dòng)他們的好奇心和積極性。信息化技術(shù)教學(xué)中，教師在講堂中穿插的背景知識(shí)、他國(guó)文化、社會(huì)經(jīng)濟(jì)、風(fēng)土人情等，都能夠抓住學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對(duì)于舞蹈專業(yè)的學(xué)生而言，信息化教學(xué)模式能夠讓學(xué)生學(xué)習(xí)到更多的中外藝術(shù)文化知識(shí)。在采用信息化技術(shù)教學(xué)的過程中，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況，不斷改進(jìn)教學(xué)模式。有一些教師在采用信息化技術(shù)教學(xué)的過程中，認(rèn)為某一個(gè)模式對(duì)學(xué)生具有很強(qiáng)的吸引力，就會(huì)一直沿用，忽略了知識(shí)點(diǎn)以及學(xué)生專注力的時(shí)效性。

在教學(xué)的過程中，教師還可以采用情境教學(xué)的模式提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的效率。對(duì)于舞蹈專業(yè)的學(xué)生，他們隨時(shí)都會(huì)有節(jié)目要排練，教師就可以利用這一個(gè)特點(diǎn)，將節(jié)目的排練與英語(yǔ)教學(xué)相結(jié)合。例如在教學(xué)中融入《天鵝湖》的排練，對(duì)于藝術(shù)中專生而言，專業(yè)內(nèi)容與文化內(nèi)容相結(jié)合，更能夠吸引他們的專注力，也能夠使課堂教學(xué)氛圍更加生動(dòng)有趣。

（五）構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)

在教學(xué)的過程中，教師要充分利用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)，構(gòu)建優(yōu)質(zhì)、高效、實(shí)用的英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)。由于藝術(shù)專業(yè)學(xué)生的特殊性，可能教師在課堂上教學(xué)的內(nèi)容，他們不一定能夠及時(shí)有效地吸收，課后的復(fù)習(xí)和鞏固十分重要。因此，教師可以構(gòu)建英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，將教學(xué)視頻上傳至平臺(tái)；還可以在網(wǎng)絡(luò)上為學(xué)生選擇一些知名教師講解的教學(xué)視頻，進(jìn)行整合之后上傳至學(xué)習(xí)平臺(tái)，提供給學(xué)生觀看學(xué)習(xí)。微信作為當(dāng)下被大眾所熟知和使用的社交工具，教師則可以通過微信建立視頻、語(yǔ)音等交流學(xué)習(xí)平臺(tái)，讓學(xué)生隨時(shí)隨地都可以學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

（六）因材施教，構(gòu)建完善的考評(píng)制度

由于藝術(shù)類學(xué)生的特殊性，因此在教學(xué)的過程中，要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，選擇最優(yōu)的方式進(jìn)行教學(xué)。藝術(shù)類學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)都比較薄弱，在這樣的情況下，學(xué)?？梢愿鶕?jù)年級(jí)的不同，選擇不一樣的教材。教材的選擇可以由難到易，一年級(jí)是打基礎(chǔ)的時(shí)候，就可以為學(xué)生選擇一些比較簡(jiǎn)單的教材，在布置作業(yè)的時(shí)候，也可以布置一些相對(duì)比較簡(jiǎn)單、不需要花太長(zhǎng)時(shí)間完成的作業(yè)。很多藝術(shù)類學(xué)生是恐懼英語(yǔ)的，無(wú)論是上課還是課后作業(yè)，他們都是畏懼的。通過用簡(jiǎn)單的教材、簡(jiǎn)單的作業(yè)讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)英語(yǔ)其實(shí)也并不是很難，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的成就感和自信心。

考試是對(duì)學(xué)習(xí)的一種檢測(cè)。對(duì)于藝術(shù)中專英語(yǔ)的考核，可以稍微放低一點(diǎn)。每一所藝術(shù)學(xué)校的收生情況不一樣，學(xué)生的成績(jī)也參差不齊，學(xué)校應(yīng)該根據(jù)自身的實(shí)際情況，制定一套相對(duì)比較完善的考核制度，不可以跟風(fēng)。很多藝術(shù)學(xué)?？匆娦值軐W(xué)校的教學(xué)成果很好，就照搬他們學(xué)校的教學(xué)模式和考核制度，結(jié)果適得其反。在進(jìn)行考核時(shí)，考核的人員不僅要涉及學(xué)生，也要包含教師。無(wú)論是對(duì)教師還是學(xué)生進(jìn)行考核，學(xué)校都要充分考慮每一個(gè)班級(jí)、每一個(gè)年級(jí)的情況，分層制定考核制度，不能夠“一刀切”。

（七）家校共育

無(wú)論是對(duì)于中專學(xué)校的教師，還是學(xué)生的家長(zhǎng)，由于藝術(shù)中專學(xué)校的特殊性，他們對(duì)于學(xué)生的文化知識(shí)都不是很重視，更多的是關(guān)注學(xué)生的專業(yè)成績(jī)，因此，改變教師和家長(zhǎng)的教學(xué)觀念十分重要。必須讓家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到在當(dāng)下激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境下，學(xué)生的專業(yè)知識(shí)僅僅是競(jìng)爭(zhēng)因素之一，全面發(fā)展才能夠讓學(xué)生在社會(huì)上取得成績(jī)。而對(duì)于教師，學(xué)校要關(guān)注教師的成長(zhǎng)，提升師資隊(duì)伍的能力。學(xué)校在引進(jìn)英語(yǔ)教師的時(shí)候，要選擇思想活躍，具有前瞻性的教師，以此提高教師隊(duì)伍的水平；學(xué)校要定期對(duì)英語(yǔ)教師進(jìn)行培訓(xùn)，無(wú)論是從專業(yè)還是素質(zhì)方面，都應(yīng)該有相應(yīng)的培訓(xùn)，以此提高教師的專業(yè)素養(yǎng)；學(xué)校要鼓勵(lì)教師“走出去”，組織教師到比較優(yōu)秀的藝術(shù)中專學(xué)校進(jìn)行參觀學(xué)習(xí)，改變自己的教學(xué)觀念；學(xué)校還可以不定期組織教師之間的教學(xué)比拼，達(dá)到教師之間互相促進(jìn)交流學(xué)習(xí)的目的，以此提高教學(xué)質(zhì)量。只有通過學(xué)校和家長(zhǎng)的共同努力、協(xié)同合作，才能夠給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性。

四、結(jié)束語(yǔ)

由于藝術(shù)中專學(xué)生的特殊性，提升他們的英語(yǔ)成績(jī)并不是一件簡(jiǎn)單的事情，需要教師和學(xué)生一起努力探索，尋找出一個(gè)適合自己的學(xué)習(xí)方式，同時(shí)必須有不拋棄不放棄的精神。只有這樣，教師才能有效地提高英語(yǔ)的教學(xué)效果，學(xué)生也才能不斷提升自己的英語(yǔ)成績(jī)。