新時代高校學生黨員教育話語的傳播及構(gòu)建策略研究

張一弛 張嘉倩

（湖南文理學院 湖南常德 415000）

話語體系是一個階級、民族、政黨在理論和實踐過程中的信息傳播體系，是話語權(quán)的基礎(chǔ)，具有鮮明的意識形態(tài)色彩。對于話語權(quán)，黨的十九大報告就曾指出：“牢牢掌握當代中國主流意識形態(tài)話語權(quán)，是事關(guān)黨和國家事業(yè)興衰成敗的重大課題?！庇纱丝芍捳Z權(quán)掌握在誰手中，誰就可以引領(lǐng)社會輿論的走向，引導社會個人及團體的認識，而話語體系的構(gòu)建，決定其影響力、控制力和領(lǐng)導力。[1]

青年是國家的未來、民族的希望。黨和國家歷來高度重視青年、關(guān)懷青年、信任青年，始終堅持把青年作為黨和國家事業(yè)發(fā)展的生力軍。在青年尤其是青年黨員的培養(yǎng)過程中，高校起到了孵化器、助推器的重要作用。高校學生黨員教育話語的傳播，是學生黨員自我認同、政治參與、意志表達、民主監(jiān)督等活動的重要載體。高校學生黨員教育話語體系的構(gòu)建是高校意識形態(tài)工作、黨建工作的重中之重。

一、新時代高校學生黨員教育話語傳播的現(xiàn)狀

大學生黨員教育話語建設(shè)，強化了廣大大學生群體、學生黨員群體的理想信念，純潔了學生黨員的思想，增強了學生黨員為黨的事業(yè)持續(xù)奮斗的動力。新時代，在馬克思主義理論的指導下，在以習近平同志為核心的黨中央開展的一系列專題教育活動的引領(lǐng)下，高校學生黨員教育話語總體來說平穩(wěn)有序，但受一系列因素的影響，其傳播源、傳播載體、接受者和傳播效果上還是存在著一些問題不容忽視。[2]

（一）信息源真?zhèn)尾⒋?/h3>

信息化時代，技術(shù)革新推動著微博、微信、抖音、知乎、豆瓣等信息平臺的大量出現(xiàn)。海量資源充斥下，學生黨員獲取信息更加快捷、方便、通透。同時，不斷融入社交功能的信息平臺，又進一步拓寬了信息源，在互聯(lián)網(wǎng)“匿名化”“去身份化”的“遮掩”下，不乏充斥著一些失實的信息。西方一些國家也乘機利用互聯(lián)網(wǎng)進行意識形態(tài)的滲透，甚至企圖通過炒作等手段將某些社會事件政治化，此舉沖擊著學生黨員的思想意識，對其思維體系的形成造成了不小的影響。

新媒體信息傳播時速性快、互動性強、真?zhèn)尾⒋?，虛假消息不僅混淆視聽、擾亂民心，更具有無法估量的滲透力，如果未得到及時的糾正，久而久之，就會彌散、消解高校黨員教育話語的建構(gòu)，給高校黨建工作帶來巨大的沖擊，甚至危害整個社會的安全穩(wěn)定。因此，高校學生黨員教育話語的信息源甄別絕不可小覷，是教育話語構(gòu)建的根基。[3]

（二）傳播方式傳統(tǒng)呆板

傳播方式作為溝通教育者與學生黨員之間的橋梁紐帶，在學生黨員教育過程中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。在當前學生黨員教育活動中，部分教育者作為教育主體與學生黨員作為教育客體之間界限分明，大學生黨員未能真正掌握話語的主動權(quán)，從而導致下列情況：

一是單向的高高在上的傳播多，雙向平等對話少。一些教育者易站在制高點，不考慮大學生受眾的需求，單向選擇教育內(nèi)容，以完成教育任務(wù)為本，選擇“適當”的教育形式開展教育活動，忽視了學生黨員的共同參與。

二是灌輸式多，啟發(fā)式少。一些教育者在教育活動的開展過程中，充當?shù)慕巧珒H僅是文字的“朗誦者”、上級的“傳遞者”，面對具有主觀能動性和強烈知識渴望的黨員學生群體，運用的卻是強制性教育信息灌輸?shù)姆绞?，難以推進學生黨員的認知改變，而啟發(fā)式就是以理服人，喚醒學生黨員對黨的本質(zhì)等深層次的認識，內(nèi)化于心從而外化于行，將理論貫徹到實踐中，成為一名優(yōu)秀的共產(chǎn)黨員。

三是“漫天飛舞多，有的放矢少”。黨員教育是以馬克思主義理論為指導的系統(tǒng)教育，在當前的教育過程中不可否認，受教育者的層次水平、理解水平、認知水平存在著較大的差異，有針對性、有目的性、有個性的教育方式少，未能真正實現(xiàn)“精準教育”，也就未能使教育真正為黨員學生所服務(wù)。[4]

（三）接受者緘默慎言

大學階段是大學生主體人格不斷獨立、主體意識不斷增強的時期，其主人翁意識、“天生的正義感”等感性思維驅(qū)使著大學生群體不斷探索著多元化的思考角度、不斷尋求著多樣化的表達方式。

然而，當教育話語傳播到大學生黨員后，由于黨建工作歷史性原因的影響及形式主義、教條主義的危害，一方面，部分學生黨員主體意識“認同感”不夠、主體情感還存在一定“距離感”，致使理性思考、理性判斷缺乏，最終導致理性話語也形成不足，理應(yīng)發(fā)揮的先鋒模范作用難以充分體現(xiàn)；另一方面，在黨支部大會、黨員民主生活會、主題黨日活動中，一些學生黨員難以暢所欲言、酣暢淋漓地表達自我的意見，往往沉默緘言，抑或話語建構(gòu)枯燥無味，不生動、沒深度、沒溫度，無法以情動人、以理服人。

馬克思說過：“理論只要能說服人，就能掌握群眾；而理論只要徹底，就能說服人。所謂徹底，就是抓住事物的根本?！痹捳Z是黨員政治參與的最基本載體，只有將教育話語內(nèi)化為學生黨員自身的價值觀，才能有深度和溫度耦合的話語輸出，才能真正以理服人。

（四）傳播效度有待提升

黨的理論成果傳播的成效甚至關(guān)乎于國家政權(quán)的穩(wěn)固。在線上傳播中，日益發(fā)達的媒體、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，連接著終端的每一個個體，而廣大的大學生黨員，由于具有良好的知識素質(zhì)，易于并樂于接受新鮮事物，是各種傳播媒介、各種信息源的易感人群，因此，自媒體承載的各類信息易“來勢洶洶”涌入到學生黨員中。非馬克思主義的思潮、隱喻著錯誤思想的話語，融合圖片、影像等信息化技術(shù)手段，消解了學生黨員對傳播話語的理性思考，嚴重地影響了馬克思主義理性話語的傳播效度。

在線下傳播中，教育話語常常脫離了學生黨員的個體生活、脫離了學生黨員的社會經(jīng)驗認知，沒有用學生黨員所喜聞樂見的方式表達出來，使教育內(nèi)容被認為是處在高高的“神壇”之上，滿足不了黨員學生對其大眾化的話語消費，最終也使傳播效果大打折扣。

二、新時代高校學生黨員教育話語構(gòu)建策略

當前，改革已進入深水區(qū)、攻堅區(qū)，西方多元文化思潮的沖擊，自媒體時代信息內(nèi)容的多元化，高校里教育話語內(nèi)容陳舊、形式呆板，教育話語傳播力、解釋力不足，均使黨員學生面臨著理想信念上巨大的考驗。因此，在新時代構(gòu)建高校學生黨員教育話語意義重大，關(guān)鍵從以下幾個方面發(fā)力：

（一）架構(gòu)“雙向”“精準”“高效”的溝通渠道

常言道：“尊重和理解是架起師生溝通的橋梁?！毙畔⒒瘯r代的溝通不僅僅需要停留在教育者和學生之間的互相理解、互相接受、互相信任的層面，更應(yīng)該強調(diào)個性化基礎(chǔ)上的“精準”“高效”的溝通。

首先，改變以教育者為中心的傳播地位。教育者是傳播者，學生黨員也是傳播者，雙方都是傳播主體。不僅如此，學生黨員還具有選擇教育話語傳播內(nèi)容與方式的權(quán)利。只有這樣，才能用“聽得懂”“喜歡聽”的教育話語來感染青年學生黨員，提高理論宣講的溫度。

其次，尊重個性化的思想表達，尊重學生黨員的自我主動參與。例如，在開會討論時、在征集意見時，要給予學生黨員充足的時間進行思考，讓他們能夠?qū)⒗碚撝R與現(xiàn)實事件融會貫通。

最后，需要給予學生黨員充分的話語表達權(quán)，包括學生黨員理性思想與非理性思想的表達。理性思想的表達，可以讓教育者看到青年大學生黨員身上的特點與亮點，從而有目標、有計劃、有信心地開展下一步教育舉措。而非理性思想的表達，則是工作的重點與難點，也是撥開青年學生黨員的迷霧、進一步堅定信心跟黨走的關(guān)鍵一步。

教育者應(yīng)深入了解學生黨員非理性思想產(chǎn)生的深刻根源，進行對話、討論、闡述，確保教育話語的構(gòu)建能根解其因。這樣，黨員學生才能真正理解話語背后的豐富內(nèi)涵，獲得理性認識，黨的形象才會豐滿，黨的理論才會得到傳播，讓“真理越辯越明”。

（二）發(fā)揮學生黨員的主體意識

人類在自然界中居于主體地位，在于具有能動的主體意識，并作用于主體行為。當代大學生尤其是學生黨員群體是祖國的未來、民族的希望，肩負著實現(xiàn)中華民族偉大復興的重任，其成長成才關(guān)系到黨和國家的前途和命運。

然而，當代青年學生黨員心智尚未完全成熟，又生活在和平年代，并沒有經(jīng)歷過革命浪潮的淘洗，憑著一腔熱血與一片向往成為了學生黨員，這樣就導致其對黨的感情深度還不夠。在這種情況下，一旦感情羈絆逐漸淡化，部分青年大學生黨員對黨員主體身份的構(gòu)建與認同就會存在一定的障礙與偏差，再加上新媒體傳播語境的渲染，極易導致非主流價值觀取向、非主流文化趨勢在學生黨員中彌散開來，進一步?jīng)_擊了學生黨員的主體意識，影響其主動性與創(chuàng)造性的發(fā)揮。此外，還導致了部分青年學生黨員群體在表達時，熱衷于在網(wǎng)絡(luò)平臺上“匿名式”地隱晦表達，而很少正面、正式地發(fā)表相關(guān)言論。

因此，高校教育者要透過現(xiàn)象看本質(zhì)，要樹立學生黨員的主體地位、主體意識，加強青年學生黨員對黨員身份的足夠認同，避免身份的絕緣化，在教育話語表達上既適度又有高度，充分發(fā)揮其先鋒模范作用。適度是在不同的語境下進行合適的表達，尤其在新媒體語境下，對于混淆視聽的信息能保持堅定的黨性原則，能引導輿論的正確走向；高度是能與時俱進，用黨的創(chuàng)新理論武裝自己并表達自己，提升話語的影響力與傳播力。

（三）不斷推動教育話語的創(chuàng)新

中國特色的黨建教育話語，包含了我國治國理政的思想，是共產(chǎn)黨的核心價值理念和具體的文化價值取向，要不斷推動教育話語的創(chuàng)新，因為只有把教育話語立起來并傳播開來，才能引領(lǐng)黨的新思潮落地開花。以習近平同志為核心的黨中央領(lǐng)導集體，在大學生思想政治教育領(lǐng)域，提出了很多的新思想、新觀點、新看法與新理論。首先，應(yīng)將這些理論在黨員學生群體中廣泛傳播；其次，在新理論的基礎(chǔ)上，進行進一步的話語創(chuàng)新。

話語創(chuàng)新，一是要以學生為中心，話語創(chuàng)新必須解決廣大學生群體、學生黨員群體最關(guān)心的問題，接受學生們的檢驗；二是話語創(chuàng)新要生動鮮活，教育話語的創(chuàng)新并不是“陽春白雪”，也不是“高談闊論”，而是要在學生中引起共鳴，要充分挖掘?qū)W生豐富話語體系中的“精髓”，既生動活潑又不失嚴謹、既語義豐富又蘊含深層意義；三是要讓創(chuàng)新的教育話語傳得深遠，具有更強的傳播力、生命力、滲透力，讓廣大學生、黨員學生都能夠聽得到、聽得懂黨對他們的聲音，了解黨的新思想、新作為。[5]

（四）推進學生黨支部的戰(zhàn)斗堡壘建設(shè)

《中國共產(chǎn)黨普通高等學?；鶎咏M織工作條例》中規(guī)定：“大學生黨的支部委員會要成為引領(lǐng)大學生刻苦學習，團結(jié)進步、健康成長的班級核心?！备咝W生黨支部的戰(zhàn)略意義，推動著努力探索實現(xiàn)有效教育話語的路徑。

其一，高校學生黨支部的管理需有利于教育話語的傳播，信息化時代，高校學生黨支部建設(shè)應(yīng)主動汲取先進的、科學的管理工作理念與工作方法，充分利用新媒體，增強管理的創(chuàng)新性、靈活性，從而準確、快速、廣泛、高效地傳播教育話語。此外，管理人員尤其是支部書記與支部委員，其自身的工作意識、工作思維應(yīng)與時代緊密相連，增強教育話語的現(xiàn)代性、創(chuàng)新性與傳播性。

其二，高校學生黨支部的活動需有利于教育話語的傳播。一方面，豐富與擴展活動的內(nèi)容。在活動組織過程中，將中華民族傳統(tǒng)文化教育充分融入其中，有利于增強學生黨員的文化自信，激發(fā)學生黨員的主體意識與表達欲，增強學生黨員的粘性。另一方面，豐富與完善活動的形式。改變固化、單一的說教式教育方式，例如，在主題黨日活動中，高校教育者可創(chuàng)新性地采用辯論、搶答等“游戲式”教育話語傳播的方式，引導學生黨員用新的視角來看待問題；利用學生喜歡追熱點的習慣，組織學生對熱點問題進行討論與學習，從中貫穿黨的最新理論成果等。

其三，建立有利于教育話語傳播的保障機制。建立完善教育話語傳播的監(jiān)督機制，學生黨支部在開展工作時，保證教育話語的傳播效果，避免出現(xiàn)偏差。[6]