幼教專業(yè)學生職業(yè)能力培養(yǎng)

張琦

摘要：幼兒教育專業(yè)改革背景下，強調(diào)學生職業(yè)能力的培養(yǎng)，要以一線幼兒園教師的培養(yǎng)目標為導向，不斷創(chuàng)新職業(yè)能力培養(yǎng)方式，加強學生專業(yè)知識技能和職業(yè)素養(yǎng)的提升，以此來推動幼兒教育專業(yè)學生專業(yè)化發(fā)展和綜合水平的提高。

關(guān)鍵詞：幼兒教育專業(yè);學生;職業(yè)能力;培養(yǎng)

在幼兒教育專業(yè)教學中，應(yīng)將學生的職業(yè)能力培養(yǎng)工作落實到位，明確培養(yǎng)學生職業(yè)能力的重要性，結(jié)合學生的實際學習需求，不斷提高學生理論知識聯(lián)系實踐的能力，強化學生對幼兒教育專業(yè)的正確認識，最大化地激發(fā)學生投身幼兒教育事業(yè)的熱情。

職業(yè)能力培養(yǎng)的意義

基于職業(yè)能力培養(yǎng)的幼兒專業(yè)教學，有利于將以生為本的素質(zhì)教育要求落實到位，其中幼兒教育專業(yè)學生職業(yè)能力的培養(yǎng)具有很大現(xiàn)實意義。通過對學生職業(yè)能力的培養(yǎng)，可以滿足幼兒教育專業(yè)學生學習的需求。幫助幼兒專業(yè)學生具備科學知識、藝術(shù)修養(yǎng)，進而更好地為學生未來工作和發(fā)展奠定基礎(chǔ)。與此同時，在職業(yè)能力培養(yǎng)過程中，學校轉(zhuǎn)變以往重視幼兒專業(yè)理論教學的現(xiàn)象，充分將理論與實踐學習相結(jié)合的教學方式貫穿到學生職業(yè)能力培養(yǎng)體系中，進而通過多元化的教學方式和各類活動來提高幼兒教育專業(yè)學生職業(yè)能力，以及推動幼兒教育專業(yè)德、智、體、美、勞的全面發(fā)展。同時，在素質(zhì)教育背景下，幼兒教育專業(yè)學生職業(yè)能力的培養(yǎng)，有利于幼兒教育專業(yè)為社會提供更多創(chuàng)新型人才，最大化提高幼兒教育專業(yè)人才培養(yǎng)工作實效性。

職業(yè)能力培養(yǎng)策略

構(gòu)建完善的課程體系 學校要構(gòu)建“教、學、做”一體化的課程體系，全面將學生職業(yè)能力培養(yǎng)工作落實到位。在課程設(shè)計的過程中，也要結(jié)合職業(yè)崗位的實際需求和要求，對其課程體系進行創(chuàng)新。其次，在明確課程教學目標的過程中，幼兒教育專業(yè)要以職業(yè)知識、職業(yè)技能、職業(yè)情感等三方面為主要目標，對學生進行職業(yè)能力的培養(yǎng)，充分將三方面的教學目標融入到課程講授和實訓過程。幼兒教育專業(yè)需要創(chuàng)設(shè)合適的環(huán)境，加強對幼兒教育專業(yè)學生語言技能、保教技能、技術(shù)技能等三方面的全面培養(yǎng)，進而通過有效完善的課程體系和良好的教學目標來實現(xiàn)對學生職業(yè)能力的培養(yǎng)和提升，養(yǎng)成幼兒教育專業(yè)學生的職業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)。

應(yīng)用多樣化教學方式 學生職業(yè)能力的培養(yǎng)，不僅需要從完善課程體系方面出發(fā)，還需要從教學方式的創(chuàng)新方面入手，通過多樣化的教學方式，將學生的職業(yè)能力培養(yǎng)與教育教學有機結(jié)合。一方面，在學生職業(yè)能力培養(yǎng)過程中，幼兒教育專業(yè)的理論課程，可以應(yīng)用案例研討、啟發(fā)式教學、小組合作學習的教學方式，充分將與幼兒教育有關(guān)的教學案例和實踐內(nèi)容進入到課堂教學當中，對學生進行職業(yè)能力的培養(yǎng)和職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)。另一方面，對于幼兒教育專業(yè)的實踐課程，學校和教師可以采用模擬教學法、情景教學法、講學練教學法等，不斷培養(yǎng)學生的職業(yè)能力和創(chuàng)新能力，讓其教學方式更好與崗位需求和學生的實際需求相結(jié)合。除此之外，在學生職業(yè)能力培養(yǎng)的過程中，幼兒教育專業(yè)可以采用深化校企合作的方式，與相關(guān)單位或企業(yè)共同創(chuàng)建幼兒教育專業(yè)校外實訓基地，通過校外實訓基地來滿足學生多輪循環(huán)、實習和學習需要，最大化地將幼兒教育專業(yè)學生職業(yè)能力培養(yǎng)工作落實到位。同時，幼兒教育專業(yè)也可以采用聘請幼兒園實踐指導教師的方式，對幼兒教育專業(yè)的學生進行實踐教學和應(yīng)用能力的訓練，進而有效促使學生更多了解崗位的實際情況和工作情況，進一步推動學生的全面發(fā)展和職業(yè)能力的提高。

開展職業(yè)能力培養(yǎng)活動 在素質(zhì)教育發(fā)展過程中，幼兒教育專業(yè)還要加強對學生職業(yè)素養(yǎng)和道德修養(yǎng)的全面培養(yǎng)，潛移默化中促進學生的多元化發(fā)展和創(chuàng)新。在學生職業(yè)能力和職業(yè)修養(yǎng)培養(yǎng)的過程中，需要學校積極開展職業(yè)能力培養(yǎng)活動，進而為學生提供更多展示職業(yè)能力的廣闊平臺，讓學生在良好的活動中不斷收獲最新教育知識和學習經(jīng)驗。幼兒教育專業(yè)可以結(jié)合當前國家對學前教育發(fā)展的要求，采用開展幼兒教育專業(yè)宣講會的方式，不斷向?qū)W生滲透與幼兒教育有關(guān)的實際崗位情況和薪酬轉(zhuǎn)變情況等，從而全面加強學生對幼兒教育專業(yè)的多方面認識，積極主動地投身到學前教育事業(yè)中。另外，幼兒教育專業(yè)在對學生職業(yè)能力培養(yǎng)的過程中，還需要采用手工競賽、講故事大賽、書法比賽等活動方式，不斷培養(yǎng)學生的多方面能力和素養(yǎng)，進而給予學生更多展現(xiàn)自身能力和素養(yǎng)的機會，潛移默化中實現(xiàn)對學生職業(yè)能力的訓練和職業(yè)情感的培養(yǎng)。

結(jié)束語

幼兒教育專業(yè)在發(fā)展，要重視學生職業(yè)能力的培養(yǎng)，并將學生職業(yè)能力培養(yǎng)與幼兒專業(yè)教育教學相結(jié)合，進而促進學生文化修養(yǎng)和基礎(chǔ)文化知識的全面提升。在幼兒教育專業(yè)學生職業(yè)能力培養(yǎng)過程中，需要從構(gòu)建完善的課程體系、應(yīng)用多樣化教學方式、開展職業(yè)能力培養(yǎng)活動等方面出發(fā)，增強學生的綜合素質(zhì)與職業(yè)能力。

參考文獻

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（作者單位：河南經(jīng)濟貿(mào)易技師學院）