游戲搭建幼小銜接橋梁

■樂亭縣直屬機關(guān)第二幼兒園 楊 虹

從幼兒園到小學(xué)，是孩子成長中一個重要節(jié)點。做好幼小銜接工作，讓孩子進入小學(xué)后能夠盡快適應(yīng)新的學(xué)習(xí)生活，是學(xué)前教育需要關(guān)注的一個重要課題。

在游戲中培養(yǎng)時間觀念。孩子在上幼兒園期間，作息時間相對寬裕，來園后，各項活動主要遵循幼兒的生理需求。而在小學(xué)的生活則截然不同，學(xué)生需要按時到校，有固定的上課時間，上課時不能進行其他活動等，這些都需要學(xué)生去認識、適應(yīng)和遵守。為了給孩子上小學(xué)做好時間上的鋪墊，幼兒園可在大班下學(xué)期時設(shè)計游戲活動“我有一個小鬧鐘”。在游戲過程中，讓孩子具備一定的時間觀念，學(xué)會看懂時間，再以游戲的形式將時間認知遷移到幼兒園的一日作息中，通過反復(fù)訓(xùn)練，引導(dǎo)孩子嚴格遵循時間規(guī)定。

在游戲中促進習(xí)慣養(yǎng)成。面對即將升入小學(xué)的孩子，一些家長會表現(xiàn)出焦慮情緒。幼兒園可聯(lián)手小學(xué)及時開展“家校園三方對話”活動，由家長提出問題和困惑，園方和校方立足于孩子的年齡特點給予可行性建議。比如，從親子閱讀入手，家長陪伴孩子養(yǎng)成安靜專注閱讀的習(xí)慣；讓孩子多和同齡的伙伴一起活動，提前找到“同學(xué)”的感覺；讓孩子無論在幼兒園還是在小學(xué)的情緒都能及時得到分享等。在問題解決中，老師幫助家長轉(zhuǎn)變觀念，循序漸進地引導(dǎo)孩子慢慢適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)生活方式。幼兒園還可組織“我和文具交朋友”等活動，通過游戲讓孩子了解各種文具的功能、整理書包的方法、正確的坐姿、握筆的姿勢等內(nèi)容，提前培養(yǎng)好習(xí)慣，為升入小學(xué)做好鋪墊。

在游戲中實現(xiàn)知識預(yù)熱。由于擔心孩子學(xué)業(yè)跟不上，到了大班后，很多家長便開始自行“加碼”，給孩子報各種學(xué)習(xí)班，讓孩子提前學(xué)習(xí)拼音、識字、算數(shù)等，使孩子還沒上一年級就進入了“超負荷期”，加之社會上的很多幼小銜接培訓(xùn)機構(gòu)水平良莠不齊，一旦教錯孩子便很難糾正，不利于孩子的身心健康。幼兒園可結(jié)合小學(xué)老師的建議和家長的需求，設(shè)置“趣味學(xué)拼音”“有趣的數(shù)字”等游戲，把知識性的內(nèi)容融入游戲和情境活動當中，讓孩子在游戲中實現(xiàn)知識預(yù)熱。

在游戲中激發(fā)美好憧憬。為激發(fā)孩子對小學(xué)生活的好奇心和探究欲，幫助他們更全面、直觀地認識小學(xué)，并做好心理準備迎接小學(xué)生活，幼兒園可在大班下學(xué)期分階段開展“快樂的小學(xué)生活”系列活動。一是組織大班幼兒到小學(xué)進行實地參觀，使他們對小學(xué)有一個初步的認知；二是組織大班幼兒參觀小學(xué)生上課、做眼保健操和廣播體操、課間餐以及課后服務(wù)等活動，了解小學(xué)生的一日常規(guī)；三是組織大班幼兒參觀小學(xué)的升國旗儀式、主題班隊會、藝術(shù)節(jié)文藝演出等主題活動，鼓勵孩子用畫筆畫下“我眼中的小學(xué)”，并將孩子眼中的小學(xué)以“過家家”等游戲形式帶入學(xué)前生活，激發(fā)他們對小學(xué)集體生活的向往。