初中作文教學(xué)的困境與對(duì)策分析

隨著新課程改革的不斷深入，初中語(yǔ)文教學(xué)越來(lái)越受關(guān)注。語(yǔ)文學(xué)科是基礎(chǔ)學(xué)科，學(xué)生具備良好的語(yǔ)文素養(yǎng)，對(duì)學(xué)習(xí)其他學(xué)科有極大的幫助。在初中語(yǔ)文教學(xué)中，作文教學(xué)是重點(diǎn)，通過(guò)作文教學(xué)，能夠提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。本文針對(duì)初中作文教學(xué)的困境與對(duì)策進(jìn)行分析探究，為日后初中作文教學(xué)的發(fā)展提供借鑒與幫助。

寫(xiě)作能力最能展現(xiàn)學(xué)生的綜合表達(dá)能力、文化素養(yǎng)和思維能力。在初中語(yǔ)文教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力，有助于提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的全面發(fā)展。寫(xiě)作有一定的難度，是學(xué)生最難掌握的內(nèi)容，因此，教師應(yīng)對(duì)造成學(xué)生寫(xiě)作學(xué)習(xí)困境的原因進(jìn)行探究分析，有針對(duì)性地改進(jìn)完善寫(xiě)作教學(xué)，促進(jìn)初中作文教學(xué)的發(fā)展，提升學(xué)生的綜合表達(dá)能力。

一、初中作文教學(xué)的困境分析

1.作文教學(xué)方法陳舊單一

在作文教學(xué)中，教師應(yīng)采用多元化的教學(xué)方法，對(duì)訓(xùn)練模式進(jìn)行創(chuàng)新，謀求與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)方法，進(jìn)而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和主動(dòng)參與實(shí)踐的積極性?，F(xiàn)階段，初中作文教學(xué)模式傳統(tǒng)單一，教學(xué)手段墨守成規(guī)，訓(xùn)練內(nèi)容缺少計(jì)劃性。教師普遍采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，給學(xué)生提供范文，在學(xué)生完成作文后，教師只是進(jìn)行簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)就結(jié)束作文教學(xué)。在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生機(jī)械、敷衍地進(jìn)行寫(xiě)作，教師評(píng)價(jià)雜亂無(wú)序。在訓(xùn)練中，師生之間缺少交流溝通，學(xué)生的寫(xiě)作能力得不到提高。

2.學(xué)生缺乏寫(xiě)作熱情

隨著新課改理念更深入地滲透課堂，學(xué)生成為課堂教學(xué)的主體，在作文教學(xué)中，教師應(yīng)調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與實(shí)踐活動(dòng)的積極性，進(jìn)而提升學(xué)生的寫(xiě)作質(zhì)量和語(yǔ)文成績(jī)。教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該以學(xué)生為主體，在課堂中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，自主進(jìn)行寫(xiě)作學(xué)習(xí)，積極探索語(yǔ)文知識(shí)，進(jìn)而提高寫(xiě)作水平。初中生為了應(yīng)付教師布置的寫(xiě)作任務(wù)，普遍采取應(yīng)付的態(tài)度，胡亂拼湊，以完成字?jǐn)?shù)為使命，長(zhǎng)此以往，學(xué)生對(duì)寫(xiě)作產(chǎn)生排斥心理。

二、改變初中作文教學(xué)困境的有效對(duì)策

1.引導(dǎo)學(xué)生自由寫(xiě)作

初中教師在作文教學(xué)中應(yīng)根據(jù)學(xué)生實(shí)際生活狀況和審美特征，制定科學(xué)合理的教學(xué)內(nèi)容和，對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和啟發(fā)，避免學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)無(wú)病呻吟。教師在教學(xué)過(guò)程中，要打開(kāi)學(xué)生想象的空間，使學(xué)生在作文學(xué)習(xí)中養(yǎng)成自由表達(dá)、抒發(fā)情感、自主思考的好習(xí)慣，進(jìn)而拓寬學(xué)生的思維與眼界。

以部編版七年級(jí)下冊(cè)“抓住細(xì)節(jié)”的作文教學(xué)為例，在學(xué)生寫(xiě)作之前，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作指導(dǎo)，讓學(xué)生了解細(xì)節(jié)描寫(xiě)是對(duì)人物、事件、景物等表現(xiàn)對(duì)象的細(xì)節(jié)之處進(jìn)行精細(xì)描述，能起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。其類(lèi)別為：人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、肖像等描寫(xiě)，自然景物、生活場(chǎng)景等描寫(xiě)，讓學(xué)生閱讀優(yōu)秀文章并加以借鑒，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，然后讓學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作練習(xí)，以前后4人為一個(gè)小組，互相賞析評(píng)價(jià)，最后由小組推薦展示優(yōu)秀作品。

2.積累閱讀經(jīng)驗(yàn)

增加學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)、人生閱歷是提升學(xué)生寫(xiě)作水平的有效途徑。教師要引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察生活，了解社會(huì)，體驗(yàn)人生。教師在進(jìn)行作文教學(xué)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生閱讀大量書(shū)籍，積累寫(xiě)作素材。寫(xiě)作源于生活，生活給每個(gè)人的都是不一樣的體驗(yàn)，可以將這些體驗(yàn)有效寫(xiě)入作文中。此外，教師在班級(jí)中也可以擺放有一些有意義的書(shū)籍，供學(xué)生在課余時(shí)間閱讀，或者引導(dǎo)學(xué)生將閑置的書(shū)籍放在班級(jí)中供其他同學(xué)借閱，使學(xué)生在有限的經(jīng)濟(jì)能力下通過(guò)分享書(shū)籍的形式閱讀更多書(shū)籍。多讀書(shū)、多累積，學(xué)生可以?xún)?chǔ)備豐富的作文素材，提高寫(xiě)作水平。

初中教師想在作文教學(xué)中提升學(xué)生的寫(xiě)作水平，就要根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，采取有針對(duì)性的教學(xué)措施，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。為學(xué)生提供充分發(fā)揮想象能力的空間，使學(xué)生在寫(xiě)作過(guò)程中養(yǎng)成創(chuàng)新意識(shí)，提高運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)的能力，進(jìn)而提升學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)。