探析初中作文教學(xué)中積累寫(xiě)作素材的方法

寫(xiě)作是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要組成部分，也是鍛煉學(xué)生語(yǔ)言組織能力和思維發(fā)散能力的重要途徑。因此，在初中作文教學(xué)中，教師通常會(huì)采用多種教學(xué)方式提升學(xué)生的寫(xiě)作能力。眾所周知，“巧婦難為無(wú)米之炊”，在寫(xiě)作教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生積累寫(xiě)作素材才能有效提升學(xué)生的寫(xiě)作水平。

一、從語(yǔ)文教材中積累寫(xiě)作素材

隨著新課改的大力實(shí)施，教師的教學(xué)方式發(fā)生了巨大變化：教師在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，更注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，而不是一味地灌輸課本基礎(chǔ)知識(shí)。在現(xiàn)階段的初中寫(xiě)作教學(xué)中，教師反復(fù)強(qiáng)調(diào)積累素材的重要性，并且教給學(xué)生諸多積累素材的方法。其中，語(yǔ)文教材已成為寫(xiě)作素材的重要來(lái)源。這主要是由于新課程標(biāo)準(zhǔn)改變了語(yǔ)文教材的內(nèi)容，教材內(nèi)容更為系統(tǒng)、全面，并且每一章節(jié)所涉及的知識(shí)都具有密切的聯(lián)系。而作為單元最后部分的習(xí)作，更是結(jié)合了本章節(jié)的文章內(nèi)容，所以學(xué)生完全可以根據(jù)教材的指引進(jìn)行寫(xiě)作素材的積累。這不僅可以加深學(xué)生對(duì)文章的理解，還能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

例如，在講解部編版語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)第一單元《濟(jì)南的秋天》時(shí)，教師發(fā)現(xiàn)本單元內(nèi)容或多或少都是寫(xiě)景，與生活密切相關(guān)。而單元最后的習(xí)作則要求學(xué)生熱愛(ài)生活，熱愛(ài)寫(xiě)作，所以根據(jù)教材內(nèi)容，教師就可以在開(kāi)展教學(xué)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生積累素材。

《濟(jì)南的秋天》描寫(xiě)了濟(jì)南秋天的獨(dú)特之美，文中有很多優(yōu)美的詞語(yǔ)，運(yùn)用了許多寫(xiě)作手法，所以教師可以讓學(xué)生熟讀文章，同時(shí)在讀文章的過(guò)程中，將優(yōu)美的詞語(yǔ)記錄下來(lái)。如文章第四自然段主要描寫(xiě)了雪景，此段有很多優(yōu)美的語(yǔ)句，并且作者運(yùn)用了很多寫(xiě)作手法，此時(shí)教師就要針對(duì)寫(xiě)作手法展開(kāi)教學(xué)，這樣學(xué)生在后期寫(xiě)作中也可以加以運(yùn)用，從而達(dá)到提升學(xué)生寫(xiě)作水平的目的。

此外，從教材中積累寫(xiě)作素材，教師還應(yīng)該讓學(xué)生感知文章的意境，所以，在教學(xué)時(shí)，教師必須讓學(xué)生充分理解文章，這就需要教師運(yùn)用各種教學(xué)方式展開(kāi)教學(xué)。

例如，《濟(jì)南的秋天》主要寫(xiě)了濟(jì)南秋天的景色，所以教師可以運(yùn)用多媒體為學(xué)生播放濟(jì)南秋天的大好風(fēng)光，這樣就可以使學(xué)生通過(guò)影像資料更加直觀(guān)地了解文章內(nèi)容，同時(shí)也可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另外，教師通過(guò)多媒體播放秋天景色時(shí)，還可以讓學(xué)生根據(jù)影像說(shuō)一說(shuō)自己的體會(huì)，從而達(dá)到積累寫(xiě)作素材的教學(xué)目的。

二、從課外閱讀中積累寫(xiě)作素材

初中語(yǔ)文教學(xué)與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)存在巨大差異，所以?xún)H僅憑借從教材中積累寫(xiě)作素材是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。初中作文題目類(lèi)型多變，學(xué)生必須積累海量的素材，方能達(dá)到提升寫(xiě)作水平的目的。因此，教師在開(kāi)展寫(xiě)作教學(xué)時(shí)，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生多從課外閱讀中積累寫(xiě)作素材，這樣不僅可以豐富學(xué)生的素材積累，還可以擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面，并使學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

例如，在開(kāi)展部編版語(yǔ)文七年級(jí)下冊(cè)第一單元教學(xué)時(shí)，教師可以根據(jù)單元內(nèi)容為學(xué)生提供與之相應(yīng)的課外閱讀資料。如，在教學(xué)《鄧稼先》時(shí)，教師先向?qū)W生講解文章的內(nèi)容，在講解時(shí)也要提醒學(xué)生關(guān)注文章的寫(xiě)作手法和優(yōu)美語(yǔ)句等。其次，在講解完成后，教師可以為學(xué)生播放鄧稼先的視頻資料，加深學(xué)生對(duì)課文的理解。通過(guò)播放視頻資料，還能擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面。最后，教師還要引導(dǎo)學(xué)生多閱讀一些名人傳記，讓學(xué)生在閱讀中受到潛移默化的影響，提升精神品質(zhì)。

通過(guò)課外閱讀，學(xué)生增加了詞匯量，掌握了多種的寫(xiě)作手法，但僅僅只是積累不練習(xí)運(yùn)用仍無(wú)法提升寫(xiě)作水平，因此教師必須鼓勵(lì)學(xué)生多寫(xiě)多練，并要求學(xué)生大膽運(yùn)用積累的寫(xiě)作素材。

三、從自然環(huán)境中積累寫(xiě)作素材

大自然是神秘壯美的，山川河流、鳥(niǎo)語(yǔ)花香是對(duì)人類(lèi)的饋贈(zèng)，古往今來(lái)有多少文人墨客為之留名，這不僅是在贊美自然之美，更是向自然表達(dá)了人類(lèi)的謙卑之情。因此，在寫(xiě)作教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生從自然環(huán)境中尋找寫(xiě)作素材。

首先，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生去大自然中尋找美，同時(shí)，在發(fā)現(xiàn)自然之美時(shí)，一定要用語(yǔ)言記錄其美在何處。其次，教師應(yīng)盡量打破課堂教學(xué)的限制，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)間組織學(xué)生融入自然，提升學(xué)生對(duì)自然美的認(rèn)識(shí)。最后，為了讓學(xué)生體會(huì)到大自然的魅力，教師可以給學(xué)生布置一些小任務(wù)，讓學(xué)生仔細(xì)觀(guān)察自然中的景物或者動(dòng)物，并且要求學(xué)生記錄觀(guān)察的細(xì)節(jié)，從而提升學(xué)生的觀(guān)察能力，為后期寫(xiě)作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

例如，教師給學(xué)生布置課后任務(wù)，讓學(xué)生通過(guò)某件事物展現(xiàn)大自然的魅力，可以是一個(gè)詞語(yǔ)、一個(gè)句子、一個(gè)語(yǔ)段等。教師可以要求學(xué)生觀(guān)察早、中、晚的太陽(yáng)，并寫(xiě)出不同時(shí)刻觀(guān)察到的細(xì)節(jié)。當(dāng)太陽(yáng)剛剛升起時(shí)，學(xué)生會(huì)觀(guān)察到此時(shí)的太陽(yáng)并不那么耀眼，并且太陽(yáng)的色彩極其絢麗，如果當(dāng)時(shí)太陽(yáng)周?chē)€有朝霞就更能突出太陽(yáng)的壯麗美感。而通過(guò)觀(guān)察，學(xué)生就可以描寫(xiě)太陽(yáng)升起時(shí)的景色，“像火一樣的太陽(yáng)”“紅彤彤的朝霞”等。而觀(guān)察中午的太陽(yáng)時(shí)，學(xué)生又寫(xiě)“如火球一般的太陽(yáng)懸掛在天空，好像要把世間一切燃燒殆盡”等。通過(guò)讓學(xué)生觀(guān)察自然界中的事物，寫(xiě)下自己的感想，可以有效提升學(xué)生的觀(guān)察能力，也可以鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，同時(shí)還可以讓學(xué)生積累諸多優(yōu)美的詞語(yǔ)，掌握豐富的寫(xiě)作手法，從而提升寫(xiě)作水平。

四、從日常生活中積累寫(xiě)作素材

靈感來(lái)源于生活，生活可以增加人的閱歷和經(jīng)驗(yàn)，所以在開(kāi)展寫(xiě)作教學(xué)時(shí)，教師可以讓學(xué)生從生活中積累寫(xiě)作素材。首先，教師要鼓勵(lì)學(xué)生善于觀(guān)察生活，生活不缺少美，只是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。所以，想從生活中積累寫(xiě)作素材，必須提高觀(guān)察能力和審美能力。其次，生活對(duì)人類(lèi)而言就是一本百科全書(shū)，蘊(yùn)含無(wú)窮無(wú)盡的知識(shí)，因此教師在開(kāi)展教學(xué)時(shí)，可以將教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活相結(jié)合，提高學(xué)生的理解能力。

例如，在教學(xué)部編版語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)第三單元“寫(xiě)人要抓住特點(diǎn)”時(shí)，教師讓學(xué)生仔細(xì)觀(guān)察母親在實(shí)際生活中的樣子，要求學(xué)生從母親的動(dòng)作、表情和心理等方面著手寫(xiě)作。此外，在觀(guān)察時(shí)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生記錄母親再生活中的瞬間，如有學(xué)生寫(xiě)道：“每當(dāng)放學(xué)回到家，母親總會(huì)問(wèn)我餓不餓，我在這不經(jīng)意的關(guān)心中，總能體會(huì)到來(lái)自母親的愛(ài)?！痹诿鑼?xiě)這一情景時(shí)，學(xué)生還可以增加更多的修飾詞語(yǔ)，如多描寫(xiě)一些母親的動(dòng)作和表情，從而更加突出母親那無(wú)微不至的關(guān)懷。

綜上所述，在初中作文教學(xué)中，積累寫(xiě)作素材十分重要。在教學(xué)過(guò)程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生深入生活實(shí)際尋找寫(xiě)作素材，同時(shí)還可以引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)大自然的魅力。此外，在積累寫(xiě)作素材時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生重視教材，教材內(nèi)容是專(zhuān)家精挑細(xì)選的，所以教材本身就是很好的寫(xiě)作素材。