如何讓“雙減”在學(xué)校扎根

石家莊市北五女小學(xué) 李軍玲

近日“雙減”文件的出臺，使新學(xué)期教育“雙減”成為了社會各界廣泛關(guān)注的焦點。如何讓“雙減”政策在學(xué)校扎根，讓“雙減”減出實效？根據(jù)學(xué)校面臨的實際情況，我認(rèn)為可以從以下三個層面實施。

一、牢記教育目的理解“雙減”必要性

為提高孩子成績，家長使出上課外班、一對一等十八般武藝，從而使各種學(xué)習(xí)培訓(xùn)機構(gòu)遍地開花、提分措施愈演愈烈。在這個過程中，孩子身心備受摧殘、親子關(guān)系“白熱化”，母慈子孝變成“雞飛狗跳”。在過分追求高分的情況下，學(xué)校的素質(zhì)教育在某些程度上異化為“應(yīng)試教育”，這種異化使基礎(chǔ)教育的本質(zhì)屬性和基本特征逐步被扭曲，背離了教育教學(xué)的基本規(guī)律，在一定程度上破壞了教育、教學(xué)秩序和規(guī)范，導(dǎo)致了學(xué)生素質(zhì)的片面發(fā)展或畸形發(fā)展。

在“雙減”的重錘下，學(xué)校必須要深思教育初心。祖國需要什么樣的接班人，教育的目的是什么？中國的教育目的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，造就有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的德、智、體、美、勞全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。顯然，應(yīng)試教育偏離了教育的初心。基礎(chǔ)教育必須回歸素質(zhì)教育，在這個關(guān)鍵的歷史時期“雙減”勢在必行。

二、抓實細(xì)節(jié)管理打通“雙減”途徑

要想通過“雙減”改變轉(zhuǎn)化教師觀念、提高課堂效率、提升教師水平、提升學(xué)校品質(zhì)，就要做到觀念到位、聚焦問題、方法得當(dāng)、多措并舉，從細(xì)節(jié)著手打通“雙減”的有效途徑。

1.以質(zhì)取勝控制作業(yè)總量。小學(xué)一、二年級不布置書面家庭作業(yè)。三至六年級不同學(xué)科作業(yè)總時間不超過1小時。初中走讀生的書面家庭作業(yè)每天總時間不超過1.5小時。同班級各科教師對本學(xué)期作業(yè)布置有規(guī)劃，定期進行交流，同時在布置作業(yè)時還要參照當(dāng)天其他老師布置作業(yè)的情況進行調(diào)控，保證總量不超標(biāo)。例如，個別學(xué)科因為教學(xué)需要當(dāng)天作業(yè)量稍大，其他學(xué)科應(yīng)予以“讓路”，可以隔天再留作業(yè)。學(xué)校提倡開展每天“親子共讀”等活動。

2.因材施教優(yōu)化作業(yè)結(jié)構(gòu)。作業(yè)的布置要依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的要求，認(rèn)真精選具有典型性和代表性的習(xí)題。一是抓住兒童性、時尚性等學(xué)生喜歡的、感興趣的形式布置實踐型和創(chuàng)新型作業(yè)；二是要照顧到學(xué)生對知識掌握的不同層次，布置不同難易程度的作業(yè)鼓勵學(xué)生自主選擇；三是鼓勵有特長或者有興趣愛好的學(xué)生自主制訂作業(yè)計劃，例如開啟小畫家之路、書法家小腳印、我是小小鋼琴家等模式，為有特長的孩子定期舉辦個人畫展、音樂家演唱會等。

3.強化管理完善作業(yè)評價。教師要及時認(rèn)真處理作業(yè)，指明作業(yè)的正誤，做好作業(yè)講評，對個性化問題最好進行面批。作業(yè)批改要規(guī)范、認(rèn)真，批后作業(yè)要及時下發(fā)并把作業(yè)情況及時客觀地反饋給家長，通過家校共管提高學(xué)生寫作業(yè)的效率和準(zhǔn)確率。學(xué)校對留、批作業(yè)情況要定期檢查和不定期抽查，并及時給以評價和指導(dǎo)。

4.統(tǒng)籌協(xié)調(diào)創(chuàng)新課后服務(wù)途徑。全面落實、全面開展課后延時服務(wù)，切實解決好家長接學(xué)生困難的問題，實現(xiàn)有需求的學(xué)生全覆蓋。學(xué)校嚴(yán)禁課后服務(wù)時間老師講授新課，根據(jù)小學(xué)階段學(xué)生心理年齡特點，量身打造適合不同學(xué)段、不同層次學(xué)生的服務(wù)內(nèi)容，開展豐富多彩的社團活動，保證“5+2”真正落實，促進學(xué)生健康成長。

三、建立長效機制保障“雙減”實效

學(xué)校要把落實中央“雙減”工作作為重大任務(wù)，嚴(yán)格落實教育部《嚴(yán)禁中小學(xué)校和在職中小學(xué)教師有償補課的規(guī)定》《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》等文件，抓實教師專業(yè)素養(yǎng)提升工作，讓學(xué)生在課堂應(yīng)學(xué)盡學(xué)，學(xué)會學(xué)懂。結(jié)合校情和實際情況，不斷完善制訂《課堂教學(xué)細(xì)則》《作業(yè)管理方法》《作業(yè)總量調(diào)控和質(zhì)量定期評價制度》《學(xué)困生幫扶制度》《學(xué)生課后服務(wù)制度》等制度，要讓這些規(guī)章制度不只是停留在宣傳和口號上，而要成為學(xué)校發(fā)展、師生成長的長效機制，為教育回歸初心、學(xué)校良性發(fā)展、學(xué)生健康成長保駕護航。