高校實驗室參與粵港澳大灣區(qū)國際科創(chuàng)中心建設的路徑選擇

鄧文婷 尹安學

（廣州大學 廣東廣州 510006）

《粵港澳大灣區(qū)發(fā)展規(guī)劃綱要》基于區(qū)域發(fā)展基礎和國家發(fā)展戰(zhàn)略需要，明確提出了粵港澳大灣區(qū)要建設“具有全球影響力的國際科技創(chuàng)新中心”的戰(zhàn)略定位，這是粵港澳大灣區(qū)未來產(chǎn)業(yè)升級、結(jié)構(gòu)優(yōu)化、發(fā)展動能轉(zhuǎn)化的關鍵。截至2019年4月底，粵港澳大灣區(qū)擁有高新技術企業(yè)超過4萬家，研發(fā)經(jīng)費支出占GDP比重達到2.7%，但距建設成為“具有全球影響力的國際科技創(chuàng)新中心”仍有較大差距，主要表現(xiàn)在源頭創(chuàng)新缺乏、基礎科學研究成果儲備有限，區(qū)域內(nèi)創(chuàng)新資源協(xié)同水平不高。

高校一直是地方科技創(chuàng)新的主力軍，實驗室是高校進行基礎教學研究、培養(yǎng)學生動手能力、激發(fā)科研興趣的主要場所，也是廣大師生進行科學研究與實驗的最為主要的載體與手段。一個地方要提升科創(chuàng)能力水平，打造科研中心，必須將高校實驗室放在“科技創(chuàng)新體系重要組成部分”，發(fā)揮其科技創(chuàng)新骨干平臺和主力軍作用，只有這樣，學生的動手能力、實踐能力、創(chuàng)新能力才能得到更有效提高，才能利用先進技術承擔更多科技創(chuàng)造的新使命新任務，讓一個地方的科創(chuàng)中心建設更有保障，更有力度，更有成效。

一、與兄弟高校聯(lián)盟，跨學科跨領域搞科研

廣東高校歷來重視實驗室建設，實驗室在高?？蒲兄邪l(fā)揮了極其重要的作用，但與世界知名高校的實驗室相比，廣東高校的實驗室存在比較明顯的問題：一是滿足于日常教學，不重視科學實驗；二是實驗室資源難以共享，不僅校際實驗室交流少，校內(nèi)院系之間實驗室也交流少，重點實驗室長期被少數(shù)人使用；三是實驗室研究與產(chǎn)業(yè)發(fā)展脫節(jié)，滿足不了粵港澳大灣區(qū)建設的需要；四是實驗室在體制機制上不重視科研工作，淪為教輔的二級單位。反觀港澳知名高校實驗室，實驗室一直是學校師生進行科研的主要場所，比如，香港科技大學十分重視實驗室的對外開放，預約方便，學生樂于去實驗室進行科學實驗，不僅促進了科研成果的誕生，也促進了學?？蒲蟹諊臓I造。

參與粵港澳大灣區(qū)國際科創(chuàng)中心建設，高校實驗室除了要加強內(nèi)部管理外，當務之急是要加強校際的科研交流?？疾焓澜缰咝嶒炇野l(fā)現(xiàn)，目前高校實驗室科研交流主要有兩方面：一是相同或者相近領域協(xié)同解決共同面對的重大問題；二是跨部門跨學科結(jié)成聯(lián)盟共同公關。從目前實踐看，跨學科跨領域的協(xié)同攻關是主流科研合作方式。

統(tǒng)計1901年-2008年頒發(fā)的自然科學類諾貝爾獎（物理、化學、生理學或醫(yī)學獎三項）發(fā)現(xiàn)，學科交叉的研究成果占獲獎總數(shù)的52%，在各個被統(tǒng)計的時間段內(nèi)學科交叉研究成果占獲獎總數(shù)的比例一直呈上升趨勢，最近8年這一比例已達到66.7%[1]。 縱觀諾貝爾獎的百年評選歷程，有41.02%的獲獎者屬于交叉學科，尤其在20世紀最后25年，95項自然科學獎中，交叉學科領域有45項，占獲獎總數(shù)的47.40%[2]。

越來越多的高校研究者開始從事跨部門、跨學科的協(xié)同攻關。“一個單獨的創(chuàng)新主體往往難以完成一項技術創(chuàng)新與成功應用，只有通過重點實驗室創(chuàng)新聯(lián)盟，實行多機構(gòu)、多部門協(xié)作配合，才能形成協(xié)同效應，形成原創(chuàng)性的科技成果”[3]。對于高校實驗室特別是重點實驗室，應該“圍繞國家和地區(qū)的重大戰(zhàn)略需求和重大科學問題，發(fā)揮不同類型、不同領域重點實驗室在基礎研究、前沿技術研究和示范性集成應用方面的特色和優(yōu)勢，力爭在國家和廣東重點支柱產(chǎn)業(yè)、戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)的共性關鍵技術創(chuàng)新，集成解決交叉領域和新興領域發(fā)展中出現(xiàn)的重大科學技術問題，以及工程技術拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新等方面取得實質(zhì)性突破和成果”[4]。

粵港澳大灣區(qū)內(nèi)高等院校超過100所， 在校生大學生超過300萬。按照廣東省科技廳官網(wǎng)公布的統(tǒng)計數(shù)據(jù)，粵港澳大灣區(qū)擁有5所QS（2019）世界大學排名前100的高等院校，香港、澳門擁有多所國際知名高等學府，基礎創(chuàng)新能力較強，擁有完善的科研配套設施，特別是有領先的實驗室?；浉郯拇鬄硡^(qū)內(nèi)高等教育資源豐富、層次多樣、互補性強。在粵港澳大灣區(qū)“一個國家，兩種制度，三個關稅區(qū)”的特殊背景下，提升灣區(qū)的自主創(chuàng)新能力，需要打破體制機制障礙，更需要各所學校，特別是廣東各高校的實驗室，主動與港澳知名高校的相關實驗室進行深度合作，更好地接觸世界前沿科技，提升科研水平。

近年來，粵港澳三地加強了高教資源的聯(lián)盟交流，如2016年成立粵港澳高校聯(lián)盟，搭建“粵港澳一小時學術圈”，聯(lián)盟的28所高校設立粵港澳超算聯(lián)盟、粵港澳空間科學與技術聯(lián)盟、粵港澳海洋科技創(chuàng)新聯(lián)盟、粵港澳大灣區(qū)旅游研究聯(lián)盟、粵港澳新藥創(chuàng)制高校聯(lián)盟等6個專業(yè)聯(lián)盟，加強以實驗室交流為主的科研合作；以香港科技大學、澳門大學及中山大學、暨南大學、華南理工大學、廣東工業(yè)大學為發(fā)起單位，成立粵港澳高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)聯(lián)盟，積極整合粵港澳高校優(yōu)質(zhì)創(chuàng)業(yè)資源，推動三地高校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的合作[5]。

不過，這種交流要更加深入推進，讓科研合作更加密切，以此推動高校實驗室資源的更加高效流動，促進實驗資源的共建共享機制更加完善。

二、與高科技企業(yè)結(jié)盟，開創(chuàng)灣區(qū)“硅谷模式”

按照廣東省社會科學院與社會科學文獻出版社聯(lián)合發(fā)布的《粵港澳大灣區(qū)藍皮書：粵港澳大灣區(qū)建設報告（2019）》，粵港澳大灣區(qū)內(nèi)當前共有國家級重點實驗室44所，其中，廣東?。ú缓洊|西北地區(qū)）國家級重點實驗室有26所、省級重點實驗室201所、企業(yè)重點實驗室64所，還有4所國家級重點實驗室正在建設中。2017年，珠三角九市省級新型研發(fā)機構(gòu)數(shù)量達191所，比上年新增28家，其中有6所國家工程技術研究中心在香港設立分中心，16所國家級重點實驗室的伙伴實驗室也已經(jīng)在香港投入使用。澳門擁有1所國際高端實驗室和4所國家級重點實驗室。

粵港澳大灣區(qū)內(nèi)的尖端實驗室的建設，為灣區(qū)科創(chuàng)工作提供了有力保障，但創(chuàng)新成果的轉(zhuǎn)化效率長期以來偏低。與日本東京灣區(qū)70%和美國舊金山灣區(qū)40%創(chuàng)新成果轉(zhuǎn)化率相比，粵港澳大灣區(qū)內(nèi)10%的創(chuàng)新成果轉(zhuǎn)化率有較大進步空間。

“科技與經(jīng)濟兩張皮”“成果轉(zhuǎn)化率不高”是高校實驗室面臨的長期想解決但一直不容易破解的問題。隨著競爭的加劇，特別是國際經(jīng)濟往來中缺乏核心競爭力帶來的種種限制，讓更多企業(yè)家認識到與高校實驗室合作的緊迫性。高校與企業(yè)建立聯(lián)合實驗室，“一方面，學校的教師和學生能夠接觸并使用最前沿、最實用的技術，提高學術水平和動手能力；另一方面，公司為所需的優(yōu)秀人才做好發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)和儲備工作”[6]。高校實驗室與企業(yè)就前沿科技組建聯(lián)合實驗室進行研究，容易接觸先進技術，培養(yǎng)一批掌握先進技術的人才。

1950年，斯坦福大學原副校長Frederick Terman提出，學術界和財富界應當結(jié)成伙伴關系，即開創(chuàng)產(chǎn)學研合作的“硅谷模式”，他隨后籌劃成立斯坦福工業(yè)園，探索企業(yè)、院校和研發(fā)機構(gòu)間相互配合，“充分發(fā)揮各自優(yōu)勢，進而形成集研究、開發(fā)、生產(chǎn)為一體的運行系統(tǒng)，提升工作效率，并在發(fā)展過程中展現(xiàn)出更為突出的優(yōu)勢”[7]。

除了基礎性科學研究外，推動科技成果不斷推成出新的最強動力是市場需求。需求有兩方面：當下需求和未來更長遠的需求。面對以市場為主題引領的一次次科技創(chuàng)新，與長期緊盯市場的企業(yè)家們相比，高校的研究人員的覺察力顯得十分不敏銳，甚至有時候顯得后知后覺。面向市場，與市場主體建立聯(lián)合實驗室，深度開展科研合作，不僅能讓研究更能直接促進產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，加快科研成果產(chǎn)業(yè)孵化，也能提升高校研究本身的“時度效”，讓研究更立足前沿，更著眼未來。

高校實驗室與企業(yè)直接合作，組建聯(lián)合實驗室，能改善實驗環(huán)境。當前，雖然各方加大了對高校實驗室的投入，各種先進設備被及時采購，但實驗室設備跟不上社會發(fā)展形勢，也是一個長期得不到解決的問題。高校實驗室與企業(yè)合作，可以使用企業(yè)的先進實驗設備，配合企業(yè)深入開展最前沿科學實驗，完成可能靠高校本身難以完成的實驗，拓展實驗手段，提升實驗數(shù)據(jù)的精度和效能。

現(xiàn)在，很多高校注重“實踐出真知，競技考驗人”，有針對性地組織實驗教學，以此提升學生參與各種競賽的成績。與企業(yè)合作后，高校實驗室組織的競技培訓，將更有針對性。

三、結(jié)語

高校實驗室是提升高校科創(chuàng)能力的主要載體，是加強區(qū)域科創(chuàng)中心建設的重要方式，針對高校實驗室存在的問題，除了加強實驗室本身的管理外，要把實驗室變成高?？苿?chuàng)基地，迫切需要加強跨學科跨領域的校際合作，加強高校實驗室與高科技企業(yè)的深度合作，只要這樣，廣東高校在粵港澳大灣區(qū)科創(chuàng)中心建設中才能更有作為。