構(gòu)建高中自主作文課堂的探究

福建省泉州市泉州第十七中學(xué) 楊建忠

傳統(tǒng)的高中作文課堂，相對而言較為呆板，教師往往是給學(xué)生講解一些寫作知識、寫作技巧，之后就讓學(xué)生進行寫作，通過教師較為簡單的講解，學(xué)生很難對寫作知識有新的理解，無法從中汲取營養(yǎng)，取得進步。教師在進行作文教學(xué)時，可主動引導(dǎo)學(xué)生自主思考、自主學(xué)習(xí)，使其得到更多的收獲和能力的提升。本文接下來就對如何構(gòu)建高中語文自主作文課堂進行探究。

一、在傳統(tǒng)教學(xué)基礎(chǔ)上的主觀改良

傳統(tǒng)教學(xué)在一定程度上無法提升學(xué)生的寫作積極性和興趣，學(xué)生很難在實際教學(xué)中獲得足夠的知識。但是傳統(tǒng)的作文教學(xué)可以使學(xué)生對寫作有初步的認(rèn)知，逐步發(fā)展寫作能力。另外，許多教師已經(jīng)習(xí)慣于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，所以，教師在構(gòu)建高中語文自主作文課堂時，就需要結(jié)合傳統(tǒng)的教學(xué)模式，根據(jù)學(xué)生實際情況，改進教學(xué)方法，提升學(xué)生寫作能力，從而提高作文教學(xué)的實效性。

教師在教學(xué)中，可以通過很多切入點構(gòu)建自主作文課堂。例如，我曾經(jīng)在講解議論文的論述技巧時，嘗試采用自主作文課堂教學(xué)的模式。先按傳統(tǒng)教學(xué)模式，進行知識講解，之后讓學(xué)生自主思考，在小組內(nèi)對剛講過的知識進行交流，并嘗試用這個技巧構(gòu)建議論文的大致框架，學(xué)生相互交流，結(jié)束后我對學(xué)生自主學(xué)習(xí)的內(nèi)容進行補充和進一步總結(jié)。在完成相關(guān)環(huán)節(jié)后，再進行反復(fù)的訓(xùn)練和強化，當(dāng)學(xué)生對寫作技巧能夠熟練運用時，自然在寫作方面獲得成長，寫作能力得以提升。最后，讓一部分理解能力較好的學(xué)生發(fā)言，讓學(xué)生獲得更多體驗。學(xué)生最終的寫作成果有了明顯的進步，教師的作文教學(xué)帶給學(xué)生實實在在的獲得感，有助于作文教學(xué)良性發(fā)展。

二、在課外活動中進行自主作文教學(xué)

在高中學(xué)習(xí)生活中，課外活動是非常重要的組成部分。教師可在學(xué)生的課外活動中提出寫作要求，讓學(xué)生在課外活動中對寫作進行自主思考，主動獲取知識，提升寫作能力。這在很大程度上有助于學(xué)生在“玩中學(xué)，學(xué)中玩”，把寫作融入實際生活中。

教師在進行自主作文教學(xué)時，可以結(jié)合學(xué)校開展的各種活動，也可以根據(jù)實際的作文教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計出最為高效的課外教學(xué)活動。在活動中，要引導(dǎo)學(xué)生主動進行自主學(xué)習(xí)、自主思考。當(dāng)然，要達到良好的教學(xué)效果，教師更需要注重自身能力的發(fā)展，積極去查閱更多的文獻資料，不斷提升自己，同時深入學(xué)生的實際生活，從而更好地掌控教學(xué)，取得更好的教學(xué)效果。

三、在信息技術(shù)支持下發(fā)展自主作文教學(xué)

當(dāng)下，信息技術(shù)已經(jīng)普及，并給我們的生活帶來了極大的便利，我們能夠通過信息技術(shù)使生活更加高質(zhì)、高效。作文教學(xué)也是如此，教師要利用信息技術(shù)帶來的便利，將信息技術(shù)運用到實際教學(xué)之中，使教學(xué)更加高效、高質(zhì)。同時，信息技術(shù)是進行自主作文教學(xué)的一個重要載體，教師若是有效利用信息化技術(shù)，不僅能使實際的高中作文教學(xué)變得更加高效，還能夠幫助學(xué)生更好進行自主作文學(xué)習(xí)。另外，信息技術(shù)作為一種新興技術(shù)，對學(xué)生有極大的吸引力，在教師利用信息技術(shù)進行自主作文教學(xué)時，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也會更加濃厚，會積極投入寫作學(xué)習(xí)之中。

教師在利用信息技術(shù)進行教學(xué)時，可以從課堂之外入手，在課前，可以從互聯(lián)網(wǎng)下載與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的種種知識，給學(xué)生打印出來，讓學(xué)生進行自主思考、理解、學(xué)習(xí)，教師也可以將下載的內(nèi)容以課件的形式進行展示和講解。另外，教師在課后也可以進一步利用信息技術(shù)，通過互聯(lián)網(wǎng)給學(xué)生發(fā)送相關(guān)的資料、文件，并給學(xué)生布置自主學(xué)習(xí)的任務(wù)，讓學(xué)生在課下進行有針對性的自主學(xué)習(xí)，對教學(xué)內(nèi)容進行有效補充，擴充學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容。教師在使用這種方法時，也可以幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的上網(wǎng)習(xí)慣，從而讓學(xué)生獲得更全面的發(fā)展。

總而言之，高中語文作文教學(xué)需要引入自主學(xué)習(xí)的元素，教師要通過各種方式引導(dǎo)學(xué)生進行自主化學(xué)習(xí)，從而使作文教學(xué)更加高質(zhì)、高效，取得更好的效果。