工程測(cè)量課程與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接的研究

李金生

（遼寧生態(tài)工程職業(yè)學(xué)院，遼寧 沈陽(yáng) 110122）

教育部《關(guān)于推進(jìn)中等和高等職業(yè)教育協(xié)調(diào)發(fā)展的指導(dǎo)意見(jiàn)》提出：“促進(jìn)專業(yè)與產(chǎn)業(yè)對(duì)接、課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接、教學(xué)過(guò)程與生產(chǎn)過(guò)程對(duì)接、學(xué)歷證書與職業(yè)資格證書對(duì)接、職業(yè)教育與終身學(xué)習(xí)對(duì)接?！盵1]五項(xiàng)對(duì)接的提出，為高職教育的發(fā)展指出了明確的目標(biāo)和方向。在專業(yè)課程教學(xué)中必須依據(jù)專業(yè)所對(duì)應(yīng)的行業(yè)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)合理優(yōu)化選擇課程內(nèi)容，使學(xué)生所學(xué)知識(shí)和技能與當(dāng)前行業(yè)通用技術(shù)和標(biāo)準(zhǔn)盡量一致，避免教學(xué)內(nèi)容滯后或脫離生產(chǎn)實(shí)際的情況，從而提高專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量。專業(yè)的定位目標(biāo)是培養(yǎng)與時(shí)俱進(jìn)、專業(yè)水平高、綜合素質(zhì)強(qiáng)的實(shí)用性人才，因此課程的教學(xué)設(shè)計(jì)要適應(yīng)行業(yè)的發(fā)展需要與崗位特點(diǎn)，并符合職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)要求[2]。

一、工程測(cè)量職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)概況

測(cè)繪行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)是國(guó)家為測(cè)繪行業(yè)所制定的一系列相關(guān)法律、法規(guī)與規(guī)范，簡(jiǎn)稱行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)或規(guī)范。國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)目錄中將測(cè)繪職業(yè)分為大地測(cè)量員、攝影測(cè)量員、地圖制圖員、工程測(cè)量員、地籍測(cè)繪員、房產(chǎn)測(cè)量員等六類，其中工程測(cè)量員又分為初級(jí)、中級(jí)、高級(jí)、技師、高級(jí)技師五個(gè)等級(jí)[3]。在高職測(cè)繪類專業(yè)教學(xué)中，工程測(cè)量課程的設(shè)置應(yīng)該和工程測(cè)量員職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)相對(duì)接。工程測(cè)量員應(yīng)掌握如下知識(shí)和技能：控制網(wǎng)的布設(shè)、選點(diǎn)和埋石、工程施工放樣基本方法、建筑施工測(cè)量、線路工程測(cè)量、橋梁工程測(cè)量、地下工程施工測(cè)量、水利工程測(cè)量、礦山井下測(cè)量、市政工程施工測(cè)量、地鐵工程施工測(cè)量、鐵路（高速鐵路）測(cè)量、建筑物形變測(cè)量等專項(xiàng)測(cè)量中的觀測(cè)、記錄、計(jì)算及檢核，以及工程地形圖的測(cè)繪、測(cè)繪成果質(zhì)量檢查、工程測(cè)量成果報(bào)告編寫、工程定位測(cè)量記錄單、工程定位測(cè)量報(bào)驗(yàn)單等。

二、工程測(cè)量課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接的基本要求

（一）對(duì)接工程測(cè)量職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，制定工程測(cè)量課程標(biāo)準(zhǔn)

工程測(cè)量課程標(biāo)準(zhǔn)的制定應(yīng)以“《工程測(cè)量員》國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（6-01-02-04）”為依據(jù)，參考各級(jí)工程測(cè)量員對(duì)應(yīng)的理論知識(shí)要求和技能操作要求。我院（遼寧生態(tài)工程職業(yè)學(xué)院）在工程測(cè)量課程標(biāo)準(zhǔn)制定過(guò)程中，依次確定“職業(yè)道德、基礎(chǔ)知識(shí)、測(cè)量準(zhǔn)備工作、技術(shù)設(shè)計(jì)、方案制定、外業(yè)測(cè)量、數(shù)據(jù)處理、質(zhì)量檢驗(yàn)與技術(shù)指導(dǎo)、儀器設(shè)備維護(hù)、技術(shù)總結(jié)”所占的分值和比例，合理地確定課程教學(xué)過(guò)程中的主要內(nèi)容和比重系數(shù)，制定出符合國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)要求的工程測(cè)量課程標(biāo)準(zhǔn)。

（二）對(duì)接工程測(cè)量項(xiàng)目實(shí)際工作環(huán)境，建設(shè)工程測(cè)量實(shí)訓(xùn)基地

在測(cè)繪類專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)過(guò)程中，充分考慮工程測(cè)量員職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，建設(shè)工程測(cè)量校內(nèi)綜合實(shí)訓(xùn)中心和校外實(shí)訓(xùn)基地。工程測(cè)量校內(nèi)綜合實(shí)訓(xùn)中心主要完成課程的課內(nèi)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，包括一體化教師和校園實(shí)訓(xùn)場(chǎng)。各類工程測(cè)量?jī)x器的操作練習(xí)主要在一體化教室內(nèi)完成，教師講授的同時(shí)演示儀器操作，學(xué)生學(xué)習(xí)理論的同時(shí)練習(xí)儀器操作，實(shí)現(xiàn)教、學(xué)、做一體化。而部分需要在室外進(jìn)行的環(huán)節(jié)則在校園內(nèi)完成，如經(jīng)緯儀使用、全站儀使用和GNSS-RTK放樣等。工程測(cè)量校外實(shí)訓(xùn)基地主要完成一些規(guī)模較大、地形復(fù)雜、室內(nèi)或校內(nèi)無(wú)法完成的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，如帶狀地形圖測(cè)繪、縱橫斷面圖測(cè)繪、長(zhǎng)距離線路工程放樣、土方量測(cè)量與計(jì)算等項(xiàng)目。

（三）對(duì)接工程測(cè)量具體項(xiàng)目，建設(shè)工程測(cè)量教學(xué)資源

教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)是現(xiàn)階段高職院校各專業(yè)建設(shè)的重要工作。為了更好地讓學(xué)生理解工程測(cè)量項(xiàng)目的技術(shù)設(shè)計(jì)、方案制定、外業(yè)實(shí)施、內(nèi)業(yè)計(jì)算、質(zhì)量檢查、技術(shù)總結(jié)等完整環(huán)節(jié)，在每一環(huán)節(jié)中應(yīng)按照工程測(cè)量員職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，廣泛收集“技術(shù)設(shè)計(jì)方案、施工放樣操作視頻錄像、工程設(shè)計(jì)圖紙、數(shù)據(jù)計(jì)算圖表、測(cè)量軟件及使用方法、質(zhì)量控制指標(biāo)和檢查方法、技術(shù)總結(jié)文檔”等各類素材，從而構(gòu)建完善的工程測(cè)量項(xiàng)目化教學(xué)素材和資源。

（四）對(duì)接工程測(cè)量員崗位要求，采用項(xiàng)目化教學(xué)方法

項(xiàng)目教學(xué)法是一種以某個(gè)具體工程項(xiàng)目為載體，采用“項(xiàng)目導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的教學(xué)模式，是師生共同完成一個(gè)完整的實(shí)際工程項(xiàng)目而進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)。項(xiàng)目教學(xué)法的本質(zhì)是以提高學(xué)生職業(yè)能力為本位，以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，充分利用模擬情境，盡可能發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造性，以工作任務(wù)為載體,實(shí)施任務(wù)驅(qū)動(dòng)[4]，圓滿完成該項(xiàng)目全部工作，最終達(dá)到教學(xué)目的[5]。工程測(cè)量課程教學(xué)使用項(xiàng)目化教學(xué)法，將各類工程測(cè)量項(xiàng)目按照其特征分為工程施工放樣基本方法、斷面測(cè)量及其土方量計(jì)算、建筑工程施工測(cè)量、道路工程施工測(cè)量、橋隧工程施工測(cè)量、水電工程施工測(cè)量等項(xiàng)目教學(xué)單元。在每個(gè)項(xiàng)目單元的教學(xué)工作中，對(duì)項(xiàng)目教學(xué)目標(biāo)及表現(xiàn)特征、項(xiàng)目實(shí)施條件、項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程、項(xiàng)目關(guān)鍵環(huán)節(jié)技術(shù)要點(diǎn)、項(xiàng)目質(zhì)量檢查驗(yàn)收、項(xiàng)目總結(jié)評(píng)價(jià)等幾個(gè)方面進(jìn)行詳細(xì)的設(shè)計(jì)和安排，結(jié)合理論知識(shí)講授和實(shí)訓(xùn)技能操作，分項(xiàng)目完成教學(xué)內(nèi)容，突出工作過(guò)程導(dǎo)向，實(shí)施理實(shí)一體化教學(xué)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解。

三、工程測(cè)量課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接的具體措施

（一）課程內(nèi)容與工程測(cè)量員職業(yè)資格證書考試的對(duì)接

隨著國(guó)家經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，職業(yè)技能等級(jí)證書制度逐步實(shí)施。職業(yè)教育主要的目標(biāo)是培養(yǎng)高素質(zhì)高技能應(yīng)用型人才，更加重視畢業(yè)生實(shí)踐能力。為了保證人才培養(yǎng)的質(zhì)量，高等職業(yè)教育應(yīng)逐漸引進(jìn)職業(yè)資格證書制度，使畢業(yè)生不僅具有一定的理論知識(shí)，而且更應(yīng)具有相應(yīng)的技能，以解決畢業(yè)生就業(yè)難和社會(huì)高技能人才緊缺的矛盾，逐步完成學(xué)歷證書與職業(yè)資格證書的有機(jī)結(jié)合[6]。目前工程測(cè)量員職業(yè)資格證書的認(rèn)定主要由國(guó)家測(cè)繪地理信息局職業(yè)技能鑒定中心負(fù)責(zé)。高職工程測(cè)量課程教學(xué)應(yīng)參考職業(yè)資格考試中的范圍及考點(diǎn)，將其作為選擇課程教學(xué)內(nèi)容的依據(jù)之一。同時(shí)在考核過(guò)程中要對(duì)職業(yè)資格證書考試的考點(diǎn)進(jìn)行部分或全部考核，根據(jù)崗位要求，考核學(xué)生技能。

（二）課程內(nèi)容與各級(jí)各類工程測(cè)量職業(yè)技能競(jìng)賽的對(duì)接

測(cè)繪職業(yè)技能競(jìng)賽是職業(yè)院校學(xué)生提高學(xué)生測(cè)繪綜合職業(yè)技能的有效手段。近幾年，國(guó)內(nèi)各高職院校相繼舉辦各類職業(yè)技能競(jìng)賽，通過(guò)職業(yè)技能競(jìng)賽，提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力、溝通協(xié)調(diào)能力、團(tuán)結(jié)協(xié)作能力，嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的工作作風(fēng)、精益求精的工匠精神及創(chuàng)新精神在競(jìng)賽項(xiàng)目中得以充分體現(xiàn)[7]。我們要將技能大賽的相關(guān)核心技能點(diǎn)融入課程教學(xué)過(guò)程，將技能大賽的規(guī)范和細(xì)節(jié)要求內(nèi)化到教學(xué)過(guò)程中[8]。目前工程測(cè)量領(lǐng)域舉辦的職業(yè)技能競(jìng)賽有國(guó)家行指委測(cè)繪職業(yè)技能大賽、各行業(yè)職教協(xié)會(huì)主辦的職業(yè)技能大賽、各省區(qū)高校職業(yè)技能大賽等，為學(xué)生提供了豐富的鍛煉機(jī)會(huì)。比賽項(xiàng)目一般包括二等精密水準(zhǔn)測(cè)量、導(dǎo)線測(cè)量、曲線放樣、數(shù)字化測(cè)圖、計(jì)算器編程等項(xiàng)目。在工程測(cè)量課程教學(xué)中，對(duì)以上項(xiàng)目進(jìn)行有針對(duì)性的強(qiáng)化訓(xùn)練，同時(shí)在評(píng)定成績(jī)時(shí)將技能競(jìng)賽作為評(píng)定因素之一。

（三）課程內(nèi)容與工程測(cè)量技術(shù)發(fā)展現(xiàn)狀的對(duì)接

測(cè)繪技術(shù)是一門發(fā)展很快的學(xué)科。近年來(lái)隨著衛(wèi)星定位、地理信息、數(shù)字?jǐn)z影測(cè)量、高分衛(wèi)星、多光譜遙感等多種技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用，工程測(cè)量技術(shù)的發(fā)展非常迅速，因此工程測(cè)量教學(xué)內(nèi)容的取舍應(yīng)實(shí)時(shí)緊跟工程測(cè)量技術(shù)發(fā)展步伐，及時(shí)淘汰落后的技術(shù)，補(bǔ)充新技術(shù)，從而使學(xué)生畢業(yè)后能夠快速適應(yīng)測(cè)繪生產(chǎn)單位的需要。

總之，高職工程測(cè)量課程內(nèi)容要與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接，及時(shí)根據(jù)測(cè)繪地理信息產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)對(duì)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)提出的新要求，將職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)融入到課程標(biāo)準(zhǔn)、課程內(nèi)容的設(shè)計(jì)和實(shí)施中去[9]。通過(guò)廣泛調(diào)研分析工程測(cè)量員職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和各專業(yè)的崗位職業(yè)能力，要將工程測(cè)量課程內(nèi)容與測(cè)量員職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行對(duì)接，確定核心知識(shí)和技能目標(biāo)，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，合理確定教學(xué)重點(diǎn)，重新構(gòu)建工程測(cè)量課程內(nèi)容，以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量[10]。