盼此“秀”層出不窮

河北省教育廳 劉鳳彪

今年夏季，一則西北農(nóng)林科技大學(xué)組織3000多名大學(xué)生收麥子的視頻沖上熱搜，因其場面壯觀被網(wǎng)友質(zhì)疑是校方主導(dǎo)的作秀。網(wǎng)友還批評部分同學(xué)不懂收割常識，將小麥連根拔起。后經(jīng)學(xué)校出面澄清、有關(guān)媒體證實，這是學(xué)校組織的大一“三訓(xùn)”（即工訓(xùn)、農(nóng)訓(xùn)和軍訓(xùn)）中的農(nóng)訓(xùn)。農(nóng)訓(xùn)中有一項內(nèi)容就是在農(nóng)業(yè)試驗田進行科學(xué)選種工作，為觀察小麥根系、測量小麥的桿高及穗量，必須把小麥連根拔起。這一活動是學(xué)校針對大學(xué)一年級學(xué)生的傳統(tǒng)教學(xué)安排，是必須參加且要計入學(xué)分的。

關(guān)于此事網(wǎng)絡(luò)很快歸于平靜，網(wǎng)民漸趨理性，熱搜也降下溫度，但茲事體大，作為教育工作者不能停止思考。仔細(xì)想想，這樣熱火朝天的動人場景是多么震撼人心、鼓舞人心哪！當(dāng)我們的青年、我們的學(xué)生都能夠不懼環(huán)境惡劣和條件艱辛，都能夠頂著烈日、迎著酷暑，自覺自愿地走向田間地頭、走向勞動場所，這是多么難能可貴的歷練，體現(xiàn)著多么偉大的勞動精神，又蘊含著多么巨大的前行動力??？！

念茲在茲，教育系統(tǒng)對此要有更為深入的詮釋和解讀。

第一，這是實踐教學(xué)，應(yīng)當(dāng)加強。“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。”組織學(xué)生參加生產(chǎn)勞動，是開展實踐教學(xué)的基本要求，是現(xiàn)代教育的重要內(nèi)容。農(nóng)林、畜牧、地質(zhì)、水利等具有野外作業(yè)性質(zhì)的學(xué)科專業(yè)，離不開這種真實的勞動場景。黑板上種不出參天大樹，教室里挖不到金礦銀礦。西北農(nóng)林科技大學(xué)結(jié)合學(xué)校專業(yè)特色設(shè)置的農(nóng)訓(xùn)活動，是有著教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)計劃、教學(xué)課時等方面的綜合考量的。這種實踐教學(xué)是實現(xiàn)教育目標(biāo)、提高教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。不經(jīng)過真實的實踐教學(xué)訓(xùn)練，不可能理解抽象的書本概念，難以加深對有關(guān)課程理論和方法的理解，也不能夠把理論知識靈活運用到生產(chǎn)實踐當(dāng)中去。

假如，農(nóng)學(xué)專業(yè)的學(xué)生沒有到過田間，林學(xué)專業(yè)的學(xué)生沒有進過樹林，工科專業(yè)的學(xué)生沒有進過車間，那他們離開校門之后怎能適應(yīng)工作崗位的需要？即便是有高科技的仿真技術(shù)支持，有精彩絕倫的電腦動漫演示，也比不得身臨其境、置身其中的實地觀摩和動手實踐。教育的高質(zhì)量發(fā)展、內(nèi)涵發(fā)展，就是要提高學(xué)生的適應(yīng)能力、動手能力，縮短學(xué)生從畢業(yè)到上崗的過渡時間。

第二，這是勞動課程，必須重視。“千淘萬漉雖辛苦，吹盡狂沙始到金?！庇惺芬詠恚祟惿鐣闹R積累和文化傳承，都離不開勞動實踐，所以說勞動創(chuàng)造了人類，人類的發(fā)展史其實就是一部勞動史。也正是在這個意義上，我們一直堅持教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合的指導(dǎo)方針。一方面，有的課程理論教學(xué)完成之后，需要實踐教學(xué)的支撐、驗證，這就離不開勞動課程；另一方面，勞動品質(zhì)、勞動精神的塑造，也只有在勞動課程中得以奠基、完成。所以在勞動課程的選擇安排上，結(jié)合專業(yè)教學(xué)目標(biāo)需要，讓學(xué)生逐漸掌握科學(xué)研究的能力，感悟、體會科學(xué)技術(shù)對生產(chǎn)生活的影響，就成為培養(yǎng)高素質(zhì)勞動者、培養(yǎng)科研技術(shù)人員的重要內(nèi)容和必經(jīng)階段。

與此同時，把傳承優(yōu)秀文化、弘揚勞動精神貫徹到課程體系之中，通過真實的勞動歷練錘煉人格，這也正是西北農(nóng)林科技大學(xué)多年來組織學(xué)生參加農(nóng)訓(xùn)的價值追求。為實現(xiàn)育人目標(biāo)，各級各類學(xué)校都應(yīng)該因地制宜，規(guī)劃、設(shè)置不同形式的勞動課程，讓學(xué)生親身體悟勞動的辛苦與快樂，在汗水和忙碌中收獲人生成長。

第三，這是課程思政，值得推廣宣傳。“登山則情滿于山，觀海則意溢于海?！睆那懊鎸嵺`教學(xué)和勞動課程兩個角度的分析可以看出，西北農(nóng)林科技大學(xué)組織學(xué)生參加收麥子活動，是生動、接地氣的課程思政，其中蘊含著豐富的思想政治教育資源，是“把思政小課堂同社會大課堂結(jié)合起來，教育引導(dǎo)學(xué)生立鴻鵠志，做奮斗者”的重要載體。在收麥子的實踐中，隱含著許許多多隱性教育因素。很多隱性教育因素有時不會毫無遺漏地在教學(xué)計劃中得到明確體現(xiàn)，卻能在情感、信念、意志、行為和價值觀等多方面給學(xué)生以潛移默化的影響。凡是親身參與收麥子活動的學(xué)生，必然都能體驗到勞動的辛苦、收獲的快樂，感受到“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”，理解什么是“一分耕耘、一分收獲”。在有效完成收麥子活動中，同學(xué)們辛苦勞作、默契配合，其所感悟到的團結(jié)協(xié)作精神、吃苦精神、實干精神以及高標(biāo)準(zhǔn)完成任務(wù)離不開的工匠精神、細(xì)節(jié)精神等，都是對勞動精神的深刻解讀。其對身體力行、平等共進等價值理念的切身體察，都是課程思政帶來的豐碩成果。通過這樣的思政“課”，他們同時完成了對勞動精神的理解、踐行和傳承，完成了自我教育。

這一堂思政“課”也蘊含著治學(xué)精神教育。信息傳播技術(shù)的巨大進步，屢讓現(xiàn)實中治學(xué)不嚴(yán)謹(jǐn)?shù)氖虑槠毓?。有的科研人員違背科學(xué)良知，或不遵守試驗規(guī)范，或測量不精準(zhǔn)，或材料不合要求，或偽造數(shù)據(jù)，給科研工作抹了黑。西北農(nóng)林科技大學(xué)安排的農(nóng)訓(xùn)活動，其實也是對嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)精神的弘揚，它讓參與者銘記：任何成功都不是僥幸得來，而是來自于無數(shù)次失敗；任何結(jié)論都不是信口開河，而是來自于一次次試驗。

總之，扎實深入、生動真實的勞動體驗、勞動歷練，是培樹勞動觀念、涵養(yǎng)勞動品質(zhì)、磨勵勞動品格，教育學(xué)生崇尚勞動、熱愛勞動、尊重勞動的重要社會實踐活動。放眼農(nóng)田，我們看到的是一個個充滿朝氣、青春洋溢的身影，他們親近泥土、揮汗如雨，他們嚴(yán)謹(jǐn)測量，一絲不茍。這種躬身實踐、不懼流汗、追求真知的行動，是對“水稻之父”袁隆平先生治學(xué)、奉獻精神的致敬和傳承。

9月27日，我們在人民網(wǎng)圖片頻道欣喜地看到了江西省宜春市萬載縣嶺東初中的學(xué)生們在勞動實踐基地收割水稻的勞動場景。據(jù)悉，該校在校園里及周邊開辟出多塊土地，建立勞動實踐基地，供學(xué)生種植水稻、橙子、蔬菜等農(nóng)作物，讓他們在了解不同農(nóng)作物生長狀況的同時也親身體驗農(nóng)事的艱辛和收獲的喜悅，進而培養(yǎng)學(xué)生們的節(jié)儉意識和動手能力。4個月前，嶺東初中的學(xué)生親手種植了2畝水稻，經(jīng)過師生的精心培育管護，終于收獲了勞動的果實，這果實多么香甜。

我們相信，還有更多的勞動場面沒有見諸媒體，也有更多的勞動場面淹沒在了海量的網(wǎng)絡(luò)信息之中。我們期待著這樣的“勞動秀”更多一些！