讓賞識之光照亮學生成長之路

玉田縣孤樹鎮(zhèn)中學 李 丹

看了10月《河北教育》德育版上的“師德風采展演活動專輯”，被優(yōu)秀老師們的事跡深深打動，同時也關(guān)注到一個教育手段——賞識，郭素貞、顧湘俊、許寧等老師都在演講中提到了這一點。我在教學中也深有同感。

用賞識藝術(shù)保護學生成長的天賦，激發(fā)學生的潛能，讓學生們在充滿愛的關(guān)懷中健康成長，是教育者履行職責最好的詮釋。

1.發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，以細心踏上賞識教育之旅。

每個學生都有他的長處和優(yōu)勢，作為教師，要善于發(fā)現(xiàn)學生身上的閃光點，適時表揚、適時激勵?！昂⒆樱阏嬗卸Y貌！”“孩子，你這樣做就對了！”“孩子，我相信你一定能做好！”……老師這樣的一句暖心話會讓孩子們無比開心，同時也會點燃他們內(nèi)心上進的火種?？隙ê凸膭顚W生自主行為習慣的養(yǎng)成起著非常重要的作用。在與學生的座談中，曾聽到有些學生這樣說：“我自制力差，在家里爸媽老是批評我，只有在學校，老師夸我樂觀、愛幫助人，這使我增強了信心，決心改正缺點，成為好的榜樣。這樣，爸媽也不批評我了……我也更加愿意幫助同學了?！笨梢姡處煼糯髮W生優(yōu)點后，增強了學生的自尊和自信，讓他們更熱愛生活和學習。

2.激發(fā)學生潛能，讓課堂充滿賞識教育的光芒。

美國心理學家威廉·詹姆斯曾說過：“人性最深刻的原則就是希望別人對自己加以賞識?！彼€發(fā)現(xiàn)，一個沒有受到激勵的人僅能發(fā)揮其能力的20%——30%，而當他受到激勵后，其能力可以發(fā)揮80%——90%。

課堂是激勵學生、激發(fā)學生潛能的重要場所。課堂上老師口中的“你的想法很獨特！”“你的表達力真強！”“你的回答切中了要害”……能讓學生信心倍增，有更強烈的愿望接受新的挑戰(zhàn)。

有時候，學生在回答問題或是表達觀點時表現(xiàn)并不夠好，甚至偏于失敗，此時，教師絕不能予以否定，而要找出值得肯定的一點——哪怕僅是良好的出發(fā)點，盡量放大這一點的光亮，從而減少學生的挫敗感，讓其對下面的學習仍保持積極心態(tài)。

3.為學生搭建平臺，用活動讓賞識教育歷久彌新。

賞識不能流于泛泛，不能陷入老套，學校、教師要搭建平臺，為學生創(chuàng)造展現(xiàn)各方面能力的機會，從而找到新的賞識點。

我們學校實施了“美德工程”，每位教師都是“美德工程”的實施者。每人設計一個話題，以講述自己及他人優(yōu)點、功績的形式開展活動。例如，圍繞“抗疫故事”這一話題，學生們談了自己的行為表現(xiàn)、思想感受，老師予以點評，充分肯定其中的閃光點，氣氛十分活躍。孩子們說得興味盎然，不知不覺中加深了對抗疫要領(lǐng)的記憶，也更有信心應對疫情。

豐富的活動，多樣的載體，提供了充足的賞識素材，讓賞識教育歷久彌新。

進入初中，學生或多或少都會有逆反心理，教師要有賞識教育的意識，以正向肯定化解學生的負面情緒。賞識教育是一門藝術(shù)，教師要充分運用言語激勵、肢體觸碰、個別交談等方式，適時地肯定、表揚學生，恰如其分、恰到好處，讓賞識教育的光芒點亮學生的成長之路。