葡萄架下

王大春

孩子渴望吃到那串葡萄。

葡萄掛在枝頭，藤蔓爬在架上;架有一人多高，葡萄藤攀緣而上，蔓延開來，灑下一地斑駁的光影。迎著陽光，那串葡萄像一顆顆碧綠的珠玉，光彩奪目。孩子眼巴巴地看著那串碧綠，眼眶里恨不得長出鉤子來，嘴角垂下一絲銀亮的口水。他伸出小手，踮起腳尖，去夠?？伤膫€子太矮，4歲的孩子，他的胳膊能有多長呢？孩子的心里毛躁躁的，光潔的額頭上滲出一層細密的汗珠，小臉憋得通紅。他轉動眼珠，想找個東西幫忙，好夠到那串葡葡。還真巧！一根竹竿靠在墻角。

孩子一笑，屁顛屁顛地跑過去，捉住竹竿，可手太小，一只手握不過來。他用兩只手圍上去，這才把竹竿握在手里。一使勁兒，竹竿只是晃了一下。孩子仰頭，見竹竿像是插在半天云里，撼它不動。這時，汗已從他的額頭淌下來，淌過眼簾，淌過鼻溝，淌到下巴頦兒。他全然不顧，不達目的不罷休。他在心里認定了，他要吃到那串葡萄！

然而，夠不到！終是夠不到。個兒矮，竹竿又拖不動。孩子想哭。如果爸爸媽媽或是爺爺奶奶在身邊，他肯定哭了。以往都是這樣，有爸爸媽媽爺爺奶奶在身邊，他想要什么，想吃什么，一哭就都有了?？蛇@一刻，他們都不在。他們不在，他哭得響破天也沒用。

他使出吃奶的勁兒去拽那根竹竿。他的兩只小手緊緊地抓住竹竿，腰彎下去，小屁股撅得高高的。他的嘴里咝咝有聲，給自己加油。竹竿動了！竹竿的根部被孩子抱在懷里，慢慢地揚了起來。孩子弓著腰，攢足勁兒，小腳往前蹬，牙齒咬得緊緊的，身子往一側傾。竹竿動了，又動了！孩子幾乎把整個身子都弓下去，快蹲到了地上。隨著一陣嘩啦啦的亂響，竹竿終于倒了下來，順著墻壁嘩啦啦地倒了下來。孩子又笑了，很得意地笑。這下，離自己的目標又近了一點兒，他沒理由不笑。喘了幾口氣，孩子又去拖竹竿，往葡萄架下拖。拖到葡萄架下，再舉起來，往那串葡萄的蒂部一捅一戳，那串葡萄就會掉下來，就會成為孩子嘴里的美味，實現(xiàn)孩子的美麗愿望。孩子被自己的想象激勵著，他看到自己離實現(xiàn)愿望越來越近，一步，一步，再一步！

蟬聲響起來，麻雀嘰喳著，這都不影響孩子的工作。對，工作。孩子這時候就是在工作。他的小腦袋一點一點，小屁股一撅一撅，小胳膊一頓一頓，近了，又近了！孩子被自己的努力鼓舞著。到了，終于到了，只要把竹竿舉起來，那串葡萄就會掉下來。竹竿一點點揚起來，一寸，二寸，三寸……孩子把竹竿墊在膝蓋上，他的手腕酸痛，胳膊也酸痛，但他不放棄，他想要吃到那串葡萄，就必須努力。忽然，孩子一失手，一屁股跌坐在地上，屁股蛋子跌得生疼?！巴邸焙⒆涌蘖似饋?，但只一聲，就止住了。他想起了爸爸媽媽都不在身邊，爺爺奶奶也不在身邊，哭也沒用，哭得再響亮也沒人幫。孩子只哭了一聲，小眼睛朝四下里看看，就止住了。他就勢坐在地上，歇口氣。這一陣子的勞動，孩子有點兒累了，手有點兒麻，胳膊有點兒木，屁股蛋子還火焦焦地疼。孩子被自己的愿望激勵著，他比任何時候都想吃到那串葡萄。自己動手摘到的葡萄才最有味道！孩子淡淡地想。孩子的臉上掛滿汗珠，他望著那串葡萄。

太陽慢慢地落下去，蟬還一陣緊似一陣地叫，一只小狗臥在孩子身旁，定定地看著他。孩子呢？孩子這會兒躺在葡萄架下睡著了！孩子的臉上有汗?jié)n，小嘴還不時地咂巴著，好像在夢中吃著什么好吃的東西。

那串葡萄高高地掛在葡萄架上，亮瑩瑩的，直晃人眼！

孩子在做一個美好的夢！

（選自2019年第8期《百花園》，本刊有刪改）

鑒賞空間

本文和《孤獨之旅》一樣，都寫了一個孩子的成長之路?！豆陋氈谩分校畹睦Ь冲N煉著杜小康的身心，一場暴風雨后，他“突然地長大了，堅強了”。本文中的孩子為了實現(xiàn)“吃到那串葡萄”的目標，忍受著孤獨，在沒有別人幫助的情況下，不斷努力。

此外，本文緊扣孩子的心理變化展開敘述和描寫，刻畫得細致入微。環(huán)境描寫也對人物形象起到了很好的烘托作用。閱讀時，同學們可以細細體會這些方面的特點。

讀有所思

1.細節(jié)描寫是本文的一大特色，請選擇一處并寫上你的批注。

2.請你談談對“自己動手摘到的葡萄才最有味道”這句話的理解。