思維導(dǎo)圖在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

谷小云

摘 要：英語(yǔ)作為世界通用語(yǔ)言，在經(jīng)濟(jì)發(fā)展中發(fā)揮著重要作用。初中階段是英語(yǔ)教育的重要階段，對(duì)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成和英語(yǔ)綜合素質(zhì)的提高起著重要作用。在新一輪課程改革中，初中教學(xué)明確提出，提高英語(yǔ)教育的效果是必要的，但在初中階段，英語(yǔ)教育的難度逐漸加大，學(xué)習(xí)興趣和質(zhì)量的提高變得困難。通過(guò)將思維導(dǎo)圖應(yīng)用于初中英語(yǔ)教學(xué)，可以減少英語(yǔ)學(xué)習(xí)的難度，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和思維能力，提高教師的英語(yǔ)教學(xué)水平，為英語(yǔ)課堂的建設(shè)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。本文就如何在初中英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用思維導(dǎo)圖進(jìn)行闡述，希望能為相關(guān)教育工作者提供參考。

關(guān)鍵詞：思維導(dǎo)圖;初中英語(yǔ);英語(yǔ)教學(xué)

英語(yǔ)不僅是基礎(chǔ)語(yǔ)言學(xué)科，而且是一種國(guó)際思維方式。思維導(dǎo)圖是近年來(lái)出現(xiàn)的一種新教育模式，是一種類似人腦神經(jīng)結(jié)構(gòu)的圖形化思維工具。對(duì)于初中生而言，學(xué)生提高對(duì)英語(yǔ)的興趣，加深對(duì)英語(yǔ)的理解，鍛煉自己的思維。思維導(dǎo)圖不僅是提高初中生英語(yǔ)水平的有效途徑，也是提高學(xué)生英語(yǔ)技能和文化素養(yǎng)的有效途徑。它具有重要的教學(xué)意義。教師在初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中實(shí)施這一策略已迫在眉睫。

一、思維導(dǎo)圖在初中英語(yǔ)教學(xué)中的重要性

（一）提高學(xué)習(xí)效率，降低學(xué)習(xí)難度

對(duì)于初中學(xué)生來(lái)講，大多數(shù)學(xué)生都認(rèn)為學(xué)習(xí)英語(yǔ)有一定的難度，圖文結(jié)合的思維導(dǎo)圖形象生動(dòng)，知識(shí)點(diǎn)更加清晰、簡(jiǎn)潔，幫助學(xué)生能夠快速掌握相關(guān)知識(shí)內(nèi)容。許多學(xué)生感到很難適應(yīng)從小學(xué)到初中的英語(yǔ)過(guò)渡。思維導(dǎo)圖有助于教師直觀地展示自己的英語(yǔ)知識(shí)，幫助學(xué)生構(gòu)建初中英語(yǔ)知識(shí)結(jié)構(gòu)體系，使學(xué)生快速掌握各種英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)。思維導(dǎo)圖有助于學(xué)生記憶詞匯、閱讀結(jié)構(gòu)、分析英語(yǔ)寫作方式，了解初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)規(guī)律，降低學(xué)習(xí)難度。

（二）提高學(xué)生的思維能力

由于初中生處于青春期，被認(rèn)為是從形象思維向抽象思維的過(guò)渡，在英語(yǔ)句子理解、閱讀方面存在一定的困難，感到很難學(xué)。然而，通過(guò)使用思維導(dǎo)圖，教師可以從一些重要的詞匯開始，使用清晰的分支等圖表來(lái)幫助學(xué)生清楚地理解文章，改進(jìn)整篇文章，促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步、思考能力。

（三）有助于學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

傳統(tǒng)的機(jī)械記憶，對(duì)細(xì)節(jié)問(wèn)題關(guān)注得太多，過(guò)于注重短文中的生詞和短語(yǔ)，無(wú)法從整體上感知文章，不利于學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。而借助思維導(dǎo)圖，教師通過(guò)對(duì)文章中的關(guān)鍵詞整理分析，使學(xué)生把握文章的整體脈絡(luò)，有助于學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、思維導(dǎo)圖在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

（一）思維導(dǎo)圖在單詞教學(xué)中的應(yīng)用

英語(yǔ)單詞的數(shù)量較多，單純依靠死記硬背難以提升單詞掌握的速度。借助于思維導(dǎo)圖的方式能夠更好地激發(fā)學(xué)生的發(fā)散性思維，讓學(xué)生對(duì)一個(gè)單詞展開擴(kuò)充和想象，從而聯(lián)想到其他單詞，完成整體或者分組的記憶。通過(guò)這種方式提高學(xué)生記憶單詞的能力和英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效率。

（二）思維導(dǎo)圖在閱讀教學(xué)中的應(yīng)用

對(duì)于初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)來(lái)講，單詞的長(zhǎng)度也相應(yīng)得以增加。學(xué)生要閱讀英語(yǔ)必須在有效的時(shí)間內(nèi)，具有對(duì)文章的一般知識(shí)理解的能力。學(xué)生可以使用思維導(dǎo)圖，以便結(jié)合文章的關(guān)鍵詞對(duì)文章的原因和結(jié)果進(jìn)行分析，以提高文章的整體連貫性，從而在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)新單詞?？梢砸揽繉W(xué)生對(duì)文章重點(diǎn)的全面理解。進(jìn)入中學(xué)后，學(xué)生將很難理解英語(yǔ)文章，但是思維導(dǎo)圖能夠幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

（三）思維導(dǎo)圖在語(yǔ)法教學(xué)中的應(yīng)用

語(yǔ)法是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的難點(diǎn)以及重點(diǎn)。許多學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)語(yǔ)法知識(shí)很無(wú)聊，當(dāng)然對(duì)學(xué)習(xí)毫無(wú)興趣。如果缺少語(yǔ)法知識(shí)，將會(huì)對(duì)英語(yǔ)的整體表現(xiàn)產(chǎn)生重大影響。問(wèn)題教學(xué)、任務(wù)教學(xué)、合作教學(xué)等廣泛使用的教學(xué)方法給語(yǔ)法帶來(lái)了一點(diǎn)活力，但從實(shí)際的效果來(lái)看，目前并未給出實(shí)際的結(jié)論。在語(yǔ)法中使用思維導(dǎo)圖可以減少語(yǔ)法教學(xué)的難度，并使學(xué)生形成一個(gè)相對(duì)完整的學(xué)習(xí)系統(tǒng)。例如，在學(xué)習(xí)如何使用It時(shí)，此時(shí)就能夠基于思維導(dǎo)圖基礎(chǔ)上，將It視為主體已完成相應(yīng)的延伸、拓展，已達(dá)到學(xué)生對(duì)英語(yǔ)詞匯的理解目的。

（四）思維導(dǎo)圖在英語(yǔ)寫作教學(xué)中的應(yīng)用

英語(yǔ)素養(yǎng)的培養(yǎng)非常重要，但是許多學(xué)生的素養(yǎng)并不高。借助思維導(dǎo)圖，學(xué)生的思維方式可以變得更加分散，他們的想象力可以得到提高，他們的寫作材料可以進(jìn)一步豐富，他們的寫作技巧和水平可以得到明顯改善。這就是為什么老師們不應(yīng)該忽視使用思維導(dǎo)圖進(jìn)行英語(yǔ)寫作訓(xùn)練的主要原因。

總的來(lái)說(shuō)，思維導(dǎo)圖可以使初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)變得更加輕松有趣，學(xué)生可以積極地探索學(xué)習(xí)方法，與此同時(shí)，使得學(xué)習(xí)效率得以提高。此外，學(xué)生可以組織知識(shí)，整合英語(yǔ)知識(shí)和記憶，提高中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。中學(xué)畢業(yè)后的學(xué)生可以輕松地發(fā)現(xiàn)知識(shí)的要點(diǎn)，充分利用他們的綜合性和分散性思維，并最大程度上發(fā)揮思維導(dǎo)圖在初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中的實(shí)際作用。促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和思維能力，提高教師的英語(yǔ)教學(xué)水平，為英語(yǔ)課堂的建設(shè)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。本文就如何在初中英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用思維導(dǎo)圖進(jìn)行闡述，為初中英語(yǔ)教學(xué)工作者提供重要的參考。

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