基于情景式教學(xué)的初中生政治認同素養(yǎng)的培養(yǎng)

葉繼生

情景式教學(xué)，就是在教學(xué)過程中，教師有目的創(chuàng)設(shè)情境，在情境中教，在情境中學(xué)。通過調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，激發(fā)學(xué)生的情境體驗和活動參與，提高課堂教學(xué)的有效性，讓學(xué)生更容易接受新知識，提高實踐能力，豐富情感體驗。

政治認同，是初中道德與法治教學(xué)的首要目標，也是學(xué)生最重要的核心素養(yǎng)。認同，是一個心理學(xué)的概念，在教學(xué)上，就是學(xué)生在教學(xué)活動中，通過與他人交往，在認知觀念方面對特定價值形成個性，通過互動和模仿，最終形成個體人格傾向。這個過程，是知、情、意、行一體化的過程，包括認知、認同、踐行三個層級。政治認同，是一個潛移默化的過程，是個體逐步形成態(tài)度、信仰、特征、價值觀的過程，包括政治認知、政治認同、政治踐行三方面。

一、生活化設(shè)計為載體，形成學(xué)生政治認知

政治認知是學(xué)生對社會現(xiàn)象表現(xiàn)出政治傾向的一種判斷和理解，是學(xué)生價值觀的直接體現(xiàn)，是學(xué)生親近社會、走向生活的認知，是屬于知識層面的素養(yǎng)。政治認知是政治認同的基礎(chǔ)。所以，初中道德與法治教師可以根據(jù)初中生的性格特點和本學(xué)科的課標要求，以生活情境為切入口，把課堂與生活融為一體，基于學(xué)生生活的情境教學(xué)，有利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習積極性，也有利于學(xué)生理解生活中的政治議題，富有趣味性、針對性和實效性。

例如，讓學(xué)生利用假日，走上街頭，觀察有哪些國家機關(guān)和場所懸掛國徽、國旗，思考這些國家機關(guān)和場所為什么要懸掛國徽和國旗，再思考我國為什么好多國家機關(guān)里有“人民”兩字。學(xué)生帶著問題到生活中去，在生活情景中思考，潛移默化地培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。通過調(diào)查、查閱資料，學(xué)生們認識到我國的國家性質(zhì)是人民民主專政的社會主義國家，國家的一切權(quán)力屬于人民，這是我國憲法的基本原則，一切權(quán)力屬于人民的憲法原則，歸根結(jié)底就是保證人民當家做主。我們青少年要依法積極參與國家政治生活，擔當起國家主人應(yīng)盡的責任。

在班級進行一次憲法模擬宣誓活動。教師設(shè)置一個憲法模擬宣誓的場景，準備一本憲法放于講臺上，主持人宣布宣誓活動開始，大家齊唱國歌，然后宣誓人走上講臺，手按憲法，舉起右拳，莊嚴宣誓。讓學(xué)生體驗宣誓，理解誓詞，思考為什么要宣誓，宣誓的意義是什么。讓學(xué)生在情境中領(lǐng)悟，建設(shè)社會主義法治國家，需要我們堅持憲法至上的原則，自覺踐行憲法，維護憲法權(quán)威，積極推動憲法實施。

二、沉浸式體驗為基礎(chǔ)，促進學(xué)生政治認同

內(nèi)容缺乏生動性和形象性。生活化的綜合實踐活動，有助于調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生身臨其中，感悟效果突出，但組織困難，成本高，還有一定的安全隱患。如果運用現(xiàn)代多媒體技術(shù)，巧妙運用聲、光、電等科技資源，將生活場景在課堂上呈現(xiàn)，創(chuàng)設(shè)達成教學(xué)目標的情境，學(xué)生沉浸在這種全方位、多角度的生動情境中，觀感十足，多種感官沖擊，打破了時間和空間的制約，突破思維的局限和僵化，這種多維度沉浸式的體驗，為提高道德與法治教學(xué)的效果提供了保證，有效促進學(xué)生對政治思想和政治觀念的認同。

例如，在課堂上，道德與法治教師利用多媒體，呈現(xiàn)中國航天人的飛天之夢，通往航天夢想的路很不平凡，充滿艱辛和心血。航天技術(shù)必須確保分秒不差、萬無一失，幾十萬個零部件、幾百萬條程序，再小的環(huán)節(jié)也不容許半點差錯;幾百個操作系統(tǒng)，幾千家合作團隊，幾萬名航天科學(xué)家，個個都是不可缺的螺絲釘。一切的一切，無不凝聚著航天人的拼搏和奉獻。學(xué)生們明白，把中國夢變成現(xiàn)實，滿足人們對美好生活的向往，離不開一代代人負重奮進，埋頭苦干，需要所有的社會成員在平凡的崗位上付出更多的汗水和智慧。這種沉浸式的體驗，學(xué)生對“實干興邦”的政治觀念有了更深刻的認同。

在講《樹立總體國家安全觀》一課時，播放歷史紀錄片，從1840年鴉片戰(zhàn)爭到1949年新中國成立一百多年間，中國長期被西方列強侵略和蹂躪，中國人民深受苦難。中華人民共和國成立后，中國人民站起來了，成了國家的主人，實現(xiàn)了歷史性的跨越。特別是近幾年，中國飛速發(fā)展，人們的生活水平大幅提升。由此同學(xué)們認識到，國家安全是國家生存和發(fā)展的重要保障，是人民生活幸福的前提，同學(xué)們對總體國家安全觀有了更準確的認同。

三、探究性活動為路徑，強化學(xué)生政治踐行

初中道德與法治課最鮮明的特點是實踐性，脫離了實踐的教學(xué)是空洞的，毫無意義的。學(xué)生通過實踐，將書本知識與生活聯(lián)系起來，在實際生活中驗證假設(shè)，形成自己的價值取向和行為哲學(xué)。政治踐行就是政治參與和政治行動，也是知行合一在政治教學(xué)中的體現(xiàn)。讓學(xué)生置身生活情境中，動手動腦，思維和辨析的能力得以充分彰顯，將感性認識上升為理性思考，在探究性活動中，政治認知和政治認同不斷強化和鞏固，為個體社會化進程提供基礎(chǔ)，進而強化個體在社會生活中的政治踐行。

公民參與是社會主義民主的要求，也是公民的一項權(quán)利。公民依照法律法規(guī)，通過多種途徑，以多種形式參與管理國家和社會事務(wù)，實現(xiàn)民主權(quán)利，維護自身的合法權(quán)利。在講《參與民主生活》一課時，我設(shè)計了這樣的探究性實踐活動，讓學(xué)生代表旁聽公交價格調(diào)整的聽證會，學(xué)生們體驗深刻，大家思考討論為什么要舉行價格調(diào)整聽證會，聽證會的意義和價值在哪兒;我們參與的聽證會從哪些方面保證了“有事好商量，眾人的事情由眾人商量”？聽證會的參加對象是來自不同崗位的代表，請大家從其中一方代表角度，提出自己的主張和建議。經(jīng)過思考和探究，大家對民主決策有了更深刻的理解，民主決策的過程，要求保證廣泛的公民參與，決策方認真聽取各方意見，廣集民智，從而讓決策更有科學(xué)性，更符合實際。

在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習《中華一家親》時，我設(shè)計了“走近少數(shù)民族”的文化調(diào)查活動。首先讓學(xué)生們討論“如何促進民族團結(jié)”的話題，明確調(diào)查活動的主題和目標，調(diào)查了解少數(shù)民族深厚珍貴的歷史古跡、多種多樣的語言文字、源遠流長的文化藝術(shù)、豐富多彩的民族風情、偉大杰出的歷史人物。然后，分小組進行社會調(diào)查活動，選擇其中一個少數(shù)民族，就這個少數(shù)民族的一個方面進行調(diào)查研究，通過實地走訪、開座談會、問卷調(diào)查、網(wǎng)上查詢等途徑，對有關(guān)情況進行分類、歸納、總結(jié)，撰寫出少數(shù)民族文化發(fā)展方面的調(diào)查報告。最后匯報、交流調(diào)查成果，讓全班學(xué)生對少數(shù)民族的文化內(nèi)涵和發(fā)展歷史有更清晰的認識。在活動過程中，班上每個孩子都參與其中，選取的資料客觀真實，有代表性，在成果展示方面，同學(xué)們采取展板或多媒體等手段，豐富了展示形式，提高了活動成效。

目前，初中道德與法治課堂上“滿堂灌”“填鴨式”的現(xiàn)象還嚴重存在，學(xué)生學(xué)習政治的積極性不高，對枯燥的書本知識比較抵觸，如此，不利于初中生的政治學(xué)習和思想進步。初中生好奇心和模仿欲特別強，如何將這種好奇心和模仿欲引導(dǎo)為學(xué)習的動力源和加速器，則需要初中老師改變教學(xué)方式，優(yōu)化教學(xué)模式，與時俱進，推行情景式教學(xué)模式，適應(yīng)學(xué)生個性發(fā)展，讓學(xué)生在情境體驗中獲取知識，提高能力。情景式教學(xué)模式可以創(chuàng)設(shè)師生共同參與的和諧學(xué)習環(huán)境，能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性和參與度，符合初中道德與法治學(xué)科學(xué)習特點，從而促進學(xué)生學(xué)習的有效性，提高學(xué)生實踐能力和核心素養(yǎng)。教師在運用情景式教學(xué)模式的同時，要充分評估學(xué)生的認知水平和身心發(fā)展特點，根據(jù)學(xué)情，因材施教，將理論與實踐有機統(tǒng)一。知和行有機結(jié)合，科學(xué)運用情景式教學(xué)，有效培養(yǎng)初中生政治認同素養(yǎng)。