基于核心素養(yǎng)的小學(xué)英語閱讀教學(xué)策略

吳羨儀

【摘要】梁?jiǎn)⒊凇渡倌曛袊f》中出語：“少年強(qiáng)則中國強(qiáng)?！睂W(xué)生的綜合素質(zhì)教育逐漸受到社會(huì)的廣泛關(guān)注，傳統(tǒng)的教育模式已經(jīng)不適用這個(gè)多變的時(shí)代，越來越多的創(chuàng)新型教育模式紛紛涌現(xiàn)，對(duì)小學(xué)英語教學(xué)產(chǎn)生了巨大的影響。黨的十八大提出的建立學(xué)生學(xué)習(xí)階段的核心素養(yǎng)體系成為了評(píng)價(jià)小學(xué)生綜合能力的根本。小學(xué)階段作為整個(gè)學(xué)習(xí)生涯的起點(diǎn)，對(duì)學(xué)生整體素質(zhì)的培育、成長方向具有極其深遠(yuǎn)的影響。因此，教師要高度重視閱讀實(shí)踐教學(xué)，將理論知識(shí)與實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合，以此提高學(xué)生英語閱讀學(xué)習(xí)的積極性，提高閱讀教學(xué)的整體質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng);小學(xué)英語;閱讀教學(xué)

學(xué)習(xí)英語，是為了給自己一個(gè)更好了解西方世界的工具，不用依賴他人的文字、語言，以自我的第一觀念去了解西方世界。小學(xué)英語學(xué)習(xí)階段作為接觸新語言的起始階段，要更加注重英語的基礎(chǔ)能力和實(shí)踐運(yùn)用能力這兩方面能力的培養(yǎng)。閱讀學(xué)習(xí)是需要一定的技巧和方法的，這些都是通過后天的不斷實(shí)踐學(xué)習(xí)中總結(jié)強(qiáng)化而來的。核心素養(yǎng)體系進(jìn)入小學(xué)課堂，在逐步提升英語教學(xué)的速率之外，也有助于培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，督促學(xué)生參與到英語課堂的活動(dòng)當(dāng)中去，進(jìn)一步提升小學(xué)生的英語閱讀能力。

一、基于核心素養(yǎng)的小學(xué)英語教學(xué)簡(jiǎn)述

受應(yīng)試教育的影響，許多學(xué)校以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績?yōu)橹饕繕?biāo)，教師、家長更關(guān)注學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)。在此影響下，小學(xué)英語閱讀教學(xué)一直都是圍繞著如何提升學(xué)生成績來作為主要參考點(diǎn)，從而忽視了學(xué)生的綜合素養(yǎng)以及英語能力的提升，導(dǎo)致教學(xué)“營養(yǎng)不良”。而基于核心素養(yǎng)下的小學(xué)英語閱讀教學(xué)，將學(xué)生作為課堂主體，更加注重與學(xué)生個(gè)體的教育，使其能夠養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握英語學(xué)習(xí)技巧，以此培養(yǎng)學(xué)生的英語閱讀思維。此外，核心素養(yǎng)視角下的英語教學(xué)活動(dòng)也更重視學(xué)生的綜合發(fā)展。教師在教學(xué)活動(dòng)中，需要從以下三方面入手：（1）提高學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)詞匯、語法的掌握與運(yùn)用;（2）引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的英語閱讀習(xí)慣，提高其英語核心素養(yǎng);（3）英語閱讀教學(xué)過程中，更應(yīng)注重學(xué)生個(gè)人的品德教育。在實(shí)踐中教學(xué)中，不僅僅是對(duì)于知識(shí)的積累，更加重要的是對(duì)學(xué)生的道德品質(zhì)和內(nèi)在涵養(yǎng)的培養(yǎng)。

二、基于核心素養(yǎng)的小學(xué)英語閱讀教學(xué)具體實(shí)踐策略

1.通過角色扮演等方式來激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

由于小學(xué)生剛剛接觸新的語言，基本上沒有任何詞匯量的積累，加之小學(xué)生的閱讀能力、理解能力有限，此時(shí)的課本讀物應(yīng)當(dāng)選取相對(duì)有趣的閱讀材料，這樣對(duì)于刺激學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)生的口語能力有非常重要的作用。在增加詞匯量的同時(shí)，更應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在此過程中，教師可以采取角色扮演的方式調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀興趣;通過組織學(xué)生開展相關(guān)游戲的方式，讓學(xué)生在游戲過程中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的說、讀以及理解能力。在教學(xué)中，教師應(yīng)該采用適當(dāng)?shù)姆绞絹砉膭?lì)學(xué)生積極思考，以游戲的方式，提高學(xué)生的閱讀理解能力，最終達(dá)到教學(xué)目的。

在筆者的求學(xué)生涯中，教師曾采取過情景模擬再現(xiàn)的方式，來對(duì)我們進(jìn)行教學(xué)。教師通過合理地安排課堂時(shí)間，在講解課本內(nèi)容的同時(shí)，要求我們選取其中一定的片段，通過分組的形式，對(duì)課本中的對(duì)話或者相應(yīng)的場(chǎng)景進(jìn)行模擬，以此來達(dá)到訓(xùn)練學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。課堂上的分組對(duì)話，不僅僅是對(duì)課本知識(shí)的理解，同時(shí)一定的思維發(fā)散也能增強(qiáng)學(xué)生的理解能力。

2.不斷豐富閱讀學(xué)習(xí)素材

根據(jù)當(dāng)前小學(xué)英語閱讀活動(dòng)的開展情況來看，閱讀教學(xué)作為一個(gè)深入挖掘教學(xué)素材的過程，需要將作者的情感與課程知識(shí)相結(jié)合，通過這個(gè)過程，進(jìn)一步提升學(xué)生的語言、行為等為人處世的綜合素養(yǎng)能力。

閱讀教學(xué)作為小學(xué)英語教學(xué)活動(dòng)的重點(diǎn)內(nèi)容，教師只有引導(dǎo)學(xué)生接觸更多的閱讀材料，才能夠促使學(xué)生有效掌握不同類型教材內(nèi)容的閱讀特點(diǎn)，掌握其表達(dá)方式?；诖?，教師需要不斷豐富閱讀學(xué)習(xí)素養(yǎng)，為學(xué)生提供更多的閱讀渠道，不斷擴(kuò)散學(xué)生的學(xué)習(xí)思維。如，在學(xué)習(xí)Unit1 My classroom一課時(shí)，教師可以結(jié)合英語知識(shí)內(nèi)容，借助現(xiàn)代化信息技術(shù)，通過視頻、圖片等方式向?qū)W生展示西方國家的社交禮儀、交流方式，有助于提升學(xué)生的積極性，通過線上平臺(tái)，可為學(xué)生提供大量的閱讀素材。

3.將課內(nèi)外閱讀活動(dòng)充分結(jié)合

教師在對(duì)小學(xué)生開展閱讀教學(xué)時(shí)，需要結(jié)合學(xué)情對(duì)自身教學(xué)手段及教學(xué)內(nèi)容不斷創(chuàng)新，積極引進(jìn)先進(jìn)的教學(xué)手段，與學(xué)生進(jìn)行良好溝通，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)以及興趣，對(duì)授課內(nèi)容進(jìn)行相應(yīng)的改造，會(huì)提升課堂的效率，達(dá)到更好的教學(xué)效果。在此過程中，教師要重視課內(nèi)外閱讀活動(dòng)，向?qū)W生推薦課外讀物，適當(dāng)?shù)貙⒄n外閱讀內(nèi)容與課內(nèi)閱讀相結(jié)合，擴(kuò)充學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備。開展課外閱讀教學(xué)活動(dòng)，在課堂閱讀教學(xué)基礎(chǔ)上，教師可以引導(dǎo)學(xué)生參加課外閱讀活動(dòng)，使其養(yǎng)成良好的閱讀興趣，通過將課內(nèi)外閱讀活動(dòng)相結(jié)合的方式，不斷提高教學(xué)效果，保障學(xué)生能夠?qū)A(chǔ)知識(shí)不斷鞏固與理解，提高學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)與運(yùn)用能力，為學(xué)生得以實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、結(jié)束語

綜上所述，針對(duì)于小學(xué)英語閱讀活動(dòng)而言，教師需要從思想上重視學(xué)生英語閱讀核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，提高小學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。在此過程中，教師不能一味地重視詞匯、語法教學(xué)，需要將學(xué)生作為課堂主體，充分發(fā)揮自己引導(dǎo)者的角色，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)相關(guān)內(nèi)容的內(nèi)涵思想進(jìn)行探究。此外，還要將課內(nèi)外閱讀活動(dòng)有效結(jié)合，拓展學(xué)生英語思維，提高其綜合運(yùn)用能力，為學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

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責(zé)任編輯? 羅良英