父母同向，共育成長

張旎

當今社會，提升父母對家庭教育的認識和能力水平，成為當前家庭教育領域的一個熱門話題。家庭教育中，由于父母雙方常常因教育觀念、教育態(tài)度、管教孩子的方式方法存在差別，形成不一致，比如，父母對子女要求不一致，造成家庭教育者管教要求之間的矛盾，結果削弱了教育效果。

筆者對本單位家庭教養(yǎng)情況進行調查，發(fā)現(xiàn)有 67%的家庭存在父母教育不一致的情況。如何提高父母對孩子教育的一致性，減少父母在對孩子管教要求之間的矛盾，讓家庭中的愛流動起來，增強教育效果，提高親子教養(yǎng)質量，促進孩子健康成長，是未來教育研究的一個重要方向?；诖耍締挝贿M行了父母教育一致性課程的嘗試。

一、課程目標

1.通過活動，讓父母雙方感恩對方對家庭的付出，融洽家庭關系。

2.通過活動，讓父母認識到相互理解與尊重是協(xié)調家庭關系的關鍵，要明確自己的角色定位，互相支持。

3.通過情境應對，學習在問題情境下加強父母雙方之間的溝通，合理使用不同的方式進行有效的家庭教育。

二、重點難點

教學重點：營造感恩的課堂氛圍，讓家庭成員珍惜當下的擁有。

教學難點：用積極的態(tài)度尋找讓父母雙方和睦相處并促進孩子身心健康成長的方法。

三、教法學法

在教學中，著力創(chuàng)設活動情境，突出體驗性。整堂課用四個體驗活動串起，環(huán)環(huán)相扣，層層遞進。注重體驗活動形式的多元化，緊密圍繞孩子健康成長的話題，采用游戲、角色扮演、案例討論等方法進行教學，同時借助豐富的多媒體教學手段，引導家庭成員投入地參與活動。教師只稍加引導，更多的是傾聽和陪伴。同伴間的互相啟發(fā)、互相教育是關鍵。

四、課程準備

1.邀請父母參加活動。不超過 20個家庭。

2.活動道具：眼罩。

3.場地：教室，椅子圍成一圈。

五、教學過程

（一）熱身游戲——建立信任（6分鐘）

1.請跟我走

游戲方法：帶眼罩行走，夫妻兩人一組

第一階段：一個人帶眼罩行走，另一人手牽手，可以提示;

第二階段：一人帶眼罩行走，另一人在其左右，但不能身體接觸，也不能使用語言提示;

第三階段：一人帶眼罩行走，另一人與你保持一定距離，不能使用語言提示。

游戲說明：領導行為，觀點的連續(xù)性、一致性，保持溝通，是信任建立的根本保障。手把手教——引導——建立信任，授權，同時不斷給予指導。

2.分享感受

采訪夫妻雙方，在行走過程中的感受。

戴眼罩一方的感受：需要充分信任對方，要保持認真聆聽和有獨立的判斷。

給指引一方的感受：保持耐心和注意溝通的方法很重要。

（二）課程導入

教師：“請跟我走”游戲傳遞著父母雙方溝通與信任的重要性，把我們帶進了溫暖的課堂。今天，我們父母雙方一起上一節(jié)特別的心理課，活動的主題是：父母同向，共育成長——如何對孩子教育保持一致性。

設計意圖：通過“請跟我走”游戲，讓父母迅速融入活動中，體驗溝通與信任的重要性。通過手的相牽，喚起濃濃的親情，直達心靈。

（三）夸夸“我的另一半”

1.夫妻雙方想一想把你認為在教育孩子這件事上，做得出色的事有哪些？每人在紙上寫三件事。

句式：你對孩子_______，我覺得做得對，謝謝你。

父母雙方面向對方，面帶微笑，讀出紙上寫的話。

2.請代表分享感受。

聽了丈夫或妻子讀出的這3件事，你最大的感受是什么？

母親1：? ? ? ?   ? ? ? ? ? 。

父親1：? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?。

3.教師小結：聽著大家真誠地表達，看著家人感動地相擁，不少人都流淚了。日常瑣事讓我們忽視了對另一半的感謝，從今天開始，讓我們把感謝和愛掛在嘴邊，讓我們家的大寶貝感受到，好嗎？

4.設計意圖：中國傳統(tǒng)的教養(yǎng)常常吝嗇贊美和表揚，對另一半為家庭的付出習以為常，很少表達感恩之情，更多地看到對方照顧孩子的不足之處，心生怨恨，引發(fā)家庭矛盾。通過用心回味彼此為孩子所做的點點滴滴，激發(fā)感激之情，促進彼此間理解和愛的流動。

（四）案例討論（8 分鐘）

1.出示案例

一位媽媽的來信寫到：“每次我在管孩子的時候，孩子爸爸都跳出來說一番大道理，跟我唱反調，本來孩子都乖乖寫作業(yè)了，結果聽了爸爸的話，又不寫了。真煩！我該怎么辦？”

2.教師提問：信中這個媽媽所在的家庭存在什么樣的問題？為什么會這樣？

3.交流討論

這個家庭該怎樣避免因教養(yǎng)方式不一致而讓孩子鉆空子的情況呢？怎樣讓父母在教育中各司其職，方向一致？根據(jù)發(fā)言情況概括父母教育一致性中的注意點。這種不一致的教育態(tài)度和教育方法，不僅影響幼兒的健康成長，使幼兒面對矛盾的、搖擺的教育方式，接受的是對立的、隨心所欲的教育信息，形成兩面性的人格。

設計意圖：本環(huán)節(jié)中的案例取自于家庭中的真實事件，具有典型性，通過案例討論，讓家庭成員明白各自在教育中的角色定位。促進家庭成員之間的有效溝通。

（五）真實演練（12 分鐘）

教師：道理大家都明白了，面對實際情況會怎樣呢？讓我們走進真實演練環(huán)節(jié)。下面有三個難題等待大家解決，請每個家庭選一個場景來演一演，看看父母雙方如何相處，才能讓我們的孩子獲得最好的成長。

問題一：媽媽看重孩子的成績，嚴格要求孩子，周末也報滿了補習班，爸爸認為周末應該讓孩子放松放松，想干什么就干什么。怎么辦？

問題二：一家人去商場購物，爸爸總是滿足孩子的各種要求，買很多孩子喜歡的玩具零食，他說：“我小時候家里窮，我想要的，我的父母滿足不了，我的孩子我一定會滿足她。”媽媽擔心這樣會寵壞孩子，怎么辦？

問題三：爸爸忙于工作，經常加班出差，媽媽有時在孩子面前抱怨自己很辛苦，說爸爸只知道工作，不顧家。怎么辦？

家長排練，邀請家庭上臺表演。

設計意圖：呈現(xiàn)家庭日常生活中經常出現(xiàn)的場景，在真實演練中解決實際問題，鞏固本節(jié)課的學習成果，父母雙方懂得換位思考、理解尊重，擺正自己在家庭中的位置，讓家庭充滿愛。

（六）課堂總結（2 分鐘）

教師：今天，我們的課程已經接近尾聲，感謝大家的真情投入和真誠分享，一股暖暖的感恩情在教室彌漫。同時，大家也找到了不少促進家庭成員溝通的好方法。孩子承載著家庭的希望，做父母的不容易，懂得感恩、彼此尊重、相互溝通、不斷學習，我們的家一定會更加溫馨。

責任編輯? 楊? 杰