一樹繁花顯心志

鄭藝韻

花草本無情，因人顯心志。中國文人往往喜歡對一花一草傾注自己的一片真情，從而使花草樹木具有了情感。比如：凌寒傲雪的梅花、隱逸素淡的菊花、虛心拔節(jié)的竹子、空靈幽谷的蘭花、高潔傲岸的蓮、堅韌頑強的小草……這些植物因其不同的特征被賦予了不同的品質(zhì)，這些品質(zhì)也是中國文人學者們的精神寄托。通過描繪具體的事物形象來表達作者的思想感情，把個人的志向寄托在具體的事物上，使事物都具有某種象征意義，成為作者的志趣和理想的象征。這就是所謂的托物言志的方法。

筆者在多年教學中觀察初中作文教學的現(xiàn)狀中發(fā)現(xiàn)，學生們寫作時無話可說的現(xiàn)象時有發(fā)生。這一情況嚴重限制著學生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)與提升。為了轉(zhuǎn)變教學中的這一現(xiàn)狀，我認為一定要將作文指導與閱讀教學進行有效融合。閱讀是寫作的基礎，沒有大量的閱讀輸入，不可能得到有效的輸出。而閱讀經(jīng)典名篇，讓學生在經(jīng)典作品中汲取養(yǎng)分，從中獲得寫作感悟，掌握更多的寫作方法，真正讓教材成為學生寫作的“范文”。下面以七年級教材第五單元托物言志類散文《紫藤蘿瀑布》為教材閱讀文本，通過對教材文本的分析，探討托物言志類散文的寫作要點，讓學生以這類模式的文章作為范文，在作文寫作方法指導中悟其精妙，得其寫法。

一、眼中有物繪其景

作為承載著作者思想感情的“物”，這是托物言志類文章最主要的描寫對象。因此，選擇合適的“物”，這是寫好托物言志類散文的關鍵一步。

《紫藤蘿瀑布》作者宗璞選擇了紫藤蘿花為描寫對象，文章一開始就寫出作者駐足凝望，紫色的藤蘿在陽光下深深淺淺的綻放著，充滿著自然的美感和生命的活力，由眼前的勃勃生機的景象觸動了作者聯(lián)想起十多年前家門口的紫藤蘿遭受文革摧殘的遭遇，那稀稀落落的藤蘿與眼前的繁盛形成了對比。從前的紫藤蘿花的遭遇，經(jīng)過十幾年的今天又重新得到了綻放，由此再次觸發(fā)了作者對生活、生命的思考，升華了文章的主題。紫藤蘿花，作為線索貫穿于全文，由眼前之物——聯(lián)想之物——眼前之物——生活感悟，它承載著作者的審美體驗和生活思考。沒有了對花的細致描繪和深入思考，這篇優(yōu)美的散文就成了無根之樹了。

托物言志文章中的“物”，是文章的根，因此我們寫作時必須要眼中有物。而這個“物”也必定來源于我們的生活。寫作過程要選取熟悉之物，正如劉禹錫的“陋室”、周敦頤的“蓮”、賈平凹的“小桃樹”等，這些都是作者生活中熟悉的事物，并與他們的生活息息相關的。同時，也應該選取一些具有美好意象的事物，從它們身上展開某一方面的聯(lián)想。如：梅花、竹子、紅蓮、太陽花、木棉花、小草、落葉等。如果沒有合適的寄托物，那么文章必然是空洞無物的。

二、心中有志抒其情

“托物言志”是要借“物”來表達自己的思想情感，所以，“物”是一個承載體，“志”才是作者要表達的根本。

（一）建立“物”與“志”之間的橋梁

“一切景語皆情語”抒情是托物言志類文章必不可少的，把感情融進字里行間，看到的不僅是眼前的景更是心中的情?！蹲咸偬}瀑布》文章開頭主要描寫眼前看見的紫藤蘿花。作者對紫藤蘿的喜愛和憐惜，躍于筆下。“只是深深淺淺的紫，仿佛在流動，在歡笑，在不停地生長。”用“流動”“歡笑”“生長”等動詞，使靜態(tài)的花色躍動起來，行文生活流暢，抒情不再空洞，花朵仿佛有了生命。又把花比作笑容，幻化成一種美好可愛的感覺，物我交融，既寫出一樹繁花的壯麗，又抒發(fā)了作者愉悅歡暢的心情。

隨后作者由花的經(jīng)歷聯(lián)想到人的經(jīng)歷，由人的經(jīng)歷產(chǎn)生了對生命的感悟，將情感和哲理的抒發(fā)放在了文末，通過發(fā)出“花和人都會遇到各種不幸，但生命的長河是無止境的”詠嘆，情感緣物而發(fā)，順理成章，水到渠成，把文章的立意高度升華了。

景物描寫是為了抒發(fā)情感而服務的。托物言志，“情”的表達其實就是“志”的升華，一篇文章只有通過描繪事物，抒發(fā)作者的情感，才能讓讀者和作品融合一起，達到情感共鳴。學生在寫作過程中，必須建立起“物”與“志”之間的橋梁?！蹲咸偬}瀑布》中看見一樹開得繁盛的藤蘿，作者由心底是一種喜愛、贊嘆之情;又從回憶十多年前紫藤蘿開得稀稀落落，作者心底又生出了一種憐惜之情;與現(xiàn)在紫藤蘿花盛開的情景對比，觸發(fā)了作者的感悟，感受到在人生的長河中必須要堅強、樂觀去面對?！拔铩迸c“志”的橋梁搭建起來了，“志”的抒發(fā)就能順暢自如了。

（二）深挖“物”的內(nèi)在品質(zhì)和內(nèi)涵

每一種事物，都有其特殊的品質(zhì)和內(nèi)涵，我們在寫作中要找出其外在特點下潛藏的精神內(nèi)涵，根據(jù)品質(zhì)，擇其特點，并將其內(nèi)涵與自己所抒發(fā)的“志”連接起來，形成紐帶。《紫藤蘿瀑布》中，通過對一樹繁花的描寫，花開繁茂、勃勃生機，突出了煥發(fā)的生命力。作者由花的品質(zhì)特點感悟到生命的美好、頑強和永恒。因此，深挖“物”的內(nèi)在品質(zhì)和內(nèi)涵是抒發(fā)“志”的關鍵，物的精神若不能體現(xiàn)，所抒發(fā)的情感也不能更好的表達出來。如：描寫的“雨中荷葉”，冰心筆下挖掘到的內(nèi)涵是荷葉為紅蓮遮風擋雨，就像母親守護著孩子一生的風雨;描寫白楊，茅盾筆下挖掘到了是一群在西北的抗日軍民緊密團結、力求上進、堅強不屈的革命精神。所托之“物”的內(nèi)涵與所抒發(fā)之“志”是緊密融合一起的。

三、筆中有法顯內(nèi)涵

托物言志的散文大半的內(nèi)容就是對“物”進行描寫，所以，描寫是否生動、傳神，也是判斷文章高下的重要標準，因此，筆中有法尤其重要。

（一）狀物有順序

《紫藤蘿瀑布》在描寫上可以說是非常精彩的。從寫景的順序來看，作者在寫眼前的紫藤蘿時，首先從整體寫一眼看過去的紫藤蘿像“一條瀑布”，再寫“一串挨著一串，一朵接著一朵”的花穗，再寫到像“張滿了小小的帆”的每一朵花。作者的觀察角度由遠到近，由整體到局部，所觀察之物獨具空間感、層次感。

（二）描寫有文采

在寫作過程中具有文采尤其重要。作文中的文采體現(xiàn)在多個方面：運用貼切傳神的動詞、形象生動的形容詞，靈活多變的句式，靈動巧妙的修辭手法……《紫藤蘿瀑布》這篇文章就是一篇富有文采的文章。

1.有精心的設喻，“只見一片輝煌的淡紫色，像一條瀑布”，文章從紫藤蘿樹的外形像瀑布，開篇即整體寫出了一樹繁花盛開的氣勢。接著再從局部描寫，“紫色的大條幅上，泛著點點銀光，就像迸濺的水花?！碧偬}映襯在陽光底下，晶瑩明亮。緊接著，作者的視覺又從一樹繁花到每一朵小花。每一朵紫藤蘿花就像“張滿了的帆”，并且有鼓鼓的艙，飽滿而充滿活力。有的花兒還像一個“忍俊不禁的笑容”，富有動態(tài)，富有生命力，把靜態(tài)的花兒寫“活”了，顯得生機盎然。

2.有生動活潑的擬人手法

“‘我在開花！ ’它們在笑。‘我在開花！’它們?nèi)氯??！鄙鷦拥貙懗龌ㄩ_之熱鬧，仿佛每一個朵花的盛開都是一種吶喊，顯出了花開的勃勃生機?！霸诤完柟饣ハ嗵舳??！辈粌H寫出了紫藤蘿由于深深淺淺的紫帶來的一種靈動，還寫出了紫藤蘿花熱烈地開放著，與陽光在互動，將靜態(tài)的花兒寫得富有靈性、富有生命力、富有魅力。后又寫十幾年前因為遭受文革，紫藤蘿花變得稀落了，“伶仃”、“察言觀色”、“試探”等擬人化的詞語，仿佛把花與人的悲劇命運連系在一起了，生動寫出那個遭遇浩劫的時代的人們，引發(fā)人們的深思，也更好為后文升華主題作了鋪墊。

好的修辭手法是文章精美的配飾，就像一個姑娘稍作打扮，也會顯得更艷麗多姿。因此，運用得當?shù)男揶o手法，會使文章更加生動形象。

（三）謀篇有結構

托物言志類文章，一般有一定的寫作結構?！蹲咸偬}瀑布》寫作結構：

看花——描寫眼前一樹繁花

憶花——回憶十多年前花和人的往事

悟花——由花及人，抒發(fā)情感、表達哲理感悟

由此，托物言志類作文必須遵循一定的寫作順序，“托物”和“言志”要互相結合，“托物”部分重在描寫，主要描繪所托之物的外形特點以及內(nèi)在氣質(zhì)?！把灾尽辈糠种卦谧h論和抒情，主要抒發(fā)作者的情感和由所托之物引起的生活感悟。以思維導圖歸納如下：

《紫藤蘿瀑布》給我們提供了很豐富的寫作典范，尤其是對于嘗試寫托物言志類散文，更起到很好的示范作用。學習運用托物言志的寫作方法，我們也要充分調(diào)動自己的美好的情感，用獨特眼光去發(fā)掘生活中的美，賦予事物更多感情色彩，使客觀景物與主觀情感互相交融，充分把“物”與“志”之間的關聯(lián)連結起來。所有的寫作方法都是建立在扎實的寫作基本功之上，同學們在生活中要善于觀察，勤于思考，精于感悟，才能運用好這一方法。一草一木，一鳥一獸，一人一物都給我們啟示，多一些思考，多一份感悟，我們的人生將更加豐富。山水本無情，草木本無意，但我們可以賦予它們更多的情感，這樣，即使是一樹繁花也會彰顯心志，芳香滿懷。

（責任編輯：莫春媚）