《小毛蟲》群文閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)

張彩菊

一、教材分析及教學(xué)理念

《小毛蟲》是統(tǒng)篇教材二年級(jí)下冊(cè)第七單元的第四篇課文。本單元主題是“改變”，對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生而言，理解較難?！缎∶x》這篇童話故事講述一只小毛蟲從結(jié)繭到破繭羽化的“改變”過程，7個(gè)自然段，按事情的發(fā)展順序?yàn)槲覀兂尸F(xiàn)了一只“因?yàn)椴粩嗯?，耐心等待，而不斷成長(zhǎng)”的小毛蟲。教學(xué)時(shí)主要從《小毛蟲》這篇課文出發(fā)，帶多篇《好餓的毛毛蟲》、《毛毛蟲和蟋蟀》這幾篇文章組合成一個(gè)系列。群文以《小毛蟲》講蟲變成蝶開始到《好餓的毛毛蟲》告訴孩子們，小毛蟲不是一下子就變成了蝴蝶的?！睹x與蟋蟀》這個(gè)故事又告訴我們不是所有毛毛蟲都能成功脫繭而出，與前兩篇故事形成對(duì)比，從而告訴我們盡心盡力地做好自己的事情，對(duì)自己有信心，堅(jiān)持下去，就會(huì)成功。不努力則會(huì)失敗。教學(xué)生通過找關(guān)鍵詞語并能借助提示用自己的話完整講故事，從而激發(fā)學(xué)生閱讀課外故事書籍的興趣。

以“1+X群文閱讀”策略為指導(dǎo)，以粗讀、略讀為手法，結(jié)合二年級(jí)學(xué)生的學(xué)情，以“培養(yǎng)閱讀興趣、掌握閱讀方法、提高閱讀水平”為目的，編寫本教學(xué)設(shè)計(jì)。

二、教學(xué)過程

（一）課內(nèi)故事引入《好餓的毛毛蟲》

1.看圖激趣導(dǎo)入，揭示本節(jié)課主題。

（1）課件出示各種昆蟲及蝴蝶和小毛蟲的圖片。

（設(shè)計(jì)意圖：通過看圖引入課題符合低年級(jí)兒童的心理將學(xué)生。自然而然的帶入學(xué)習(xí)的情境。）

2.整體感知體驗(yàn)蟲變蝶的過程。

（1）學(xué)生觀看視頻《好餓的毛毛蟲》

（2）說一說從故事中知道了什么？

（二）課內(nèi)引領(lǐng)，探究學(xué)習(xí)方法，懂得道理

1.學(xué)生小組合作的方式自主學(xué)習(xí)課內(nèi)故事《小毛蟲》，完成《閱讀學(xué)習(xí)單》

2.出示學(xué)習(xí)要求要學(xué)生明確

①讀：自由讀《小毛蟲》一課，把課文讀通不認(rèn)識(shí)的字可以問組員或老師。

②議：小組內(nèi)交流，找出描寫小毛蟲句子，用橫線勾畫出來，并讀一讀。

③想：根據(jù)勾畫出的語句想一想，自己從中受到什么啟示。

3.教師導(dǎo)學(xué)

（1）學(xué)習(xí)第一二自然段，想一想，為什么說小毛蟲很可憐？

（2）交流反饋。（隨機(jī)出示句子）

只有它，這個(gè)可憐的小毛蟲，既不會(huì)唱，也不會(huì)跑，更不會(huì)飛。

（3）引導(dǎo)學(xué)生展開想象，感悟昆蟲們的快樂，發(fā)現(xiàn)這與小毛蟲的可憐形成強(qiáng)烈的對(duì)比。

（4）（出示句子）小毛蟲費(fèi)了九牛二虎之力，才挪動(dòng)了一點(diǎn)點(diǎn)。當(dāng)它笨拙地從一片葉子爬到另一片葉子上時(shí)，它覺得自己仿佛周游了整個(gè)世界。

（指導(dǎo)朗讀并理解“九牛二虎之力”等詞語讓學(xué)生體會(huì)小毛蟲的笨拙。）

（5）學(xué)習(xí)第三四自然段

請(qǐng)同學(xué)們默讀3到4自然段，課件出示學(xué)習(xí)要求“用波浪線畫出他是怎么想的句子。用橫線劃出他又是怎么做的句子?！?/p>

（小組討論交流）

想：每個(gè)人都有自己該做的事情。眼前最要緊的是學(xué)會(huì)抽絲紡織，為自己編織一間牢固的繭屋。

做：一刻也沒有遲疑，盡心竭力。

（設(shè)計(jì)意圖：教學(xué)中努力采用多種形式讀比如自由讀。指名讀、男生女生讀。使學(xué)生在練讀的過程中進(jìn)一步了解課文的內(nèi)容。初步了解雖然小毛蟲可憐而又笨拙，但它盡心竭力地做自己該做的事情。）

（6）朗讀感受破繭成蝶的驚喜

①出示課件蝴蝶破繭而出的畫面讓學(xué)生觀察，再出示句子：它靈巧地從繭子里掙脫出來，驚奇地發(fā)現(xiàn)自己身上生出了一對(duì)輕盈的翅膀，上面布滿色彩斑斕的花紋。

②當(dāng)堂說話訓(xùn)練：看了視頻，你想對(duì)小毛蟲說些什么？”

（設(shè)計(jì)意圖：多媒體課件演示毛蟲化成蝶的過程。設(shè)計(jì)的亮點(diǎn)是用了動(dòng)畫演示，直觀的畫面，讓學(xué)生瞬間提起了學(xué)習(xí)的興趣）

（三）課外拓展對(duì)比閱讀，深入體會(huì)

1.拓展課外故事《毛毛蟲和蟋蟀》

2.師生一起總結(jié)閱讀《小毛蟲》的學(xué)習(xí)方法。請(qǐng)學(xué)生用同樣的方法，學(xué)習(xí)《毛毛蟲和蟋蟀》并完成閱讀學(xué)習(xí)單。

3.全班交流，你找到了哪些關(guān)于描寫毛毛蟲的句子呢？請(qǐng)學(xué)生觀察答案，引“對(duì)比”，體會(huì)這只毛毛蟲的懶惰。

學(xué)習(xí)單：

1.文中的毛毛蟲是怎樣的？

2.你找到了哪些關(guān)于描寫毛毛蟲的句子？用～～畫出來，完成表格。

（設(shè)計(jì)意圖：教師出示學(xué)習(xí)單，與學(xué)生一起總結(jié)不同的結(jié)局，都是毛毛蟲，它們的結(jié)果卻不一樣。讓學(xué)生知道不努力，堅(jiān)持的結(jié)果。）

（四）鞏固延伸，學(xué)講故事，引發(fā)閱讀興趣

1.借助黑板的提示讓學(xué)生復(fù)述故事，講一講小毛蟲是怎樣變成蝴蝶的。

2.拓展閱讀，課后用今天學(xué)到的學(xué)習(xí)方法讀一讀童話故事，比如《丑小鴨》。

附課外閱讀和學(xué)習(xí)單

xī shuài

毛毛蟲與蟋蟀

花叢中有一只毛毛蟲，它懶懶地趴在草叢中不愛動(dòng)一動(dòng)。一只老蟋蟀勸它說：“孩子，應(yīng)該起來活動(dòng)活動(dòng)，不都說生命在于運(yùn)動(dòng)嘛！”毛毛蟲瞥（piě）了蟋蟀一眼，回答道：“我不需要?jiǎng)樱抑灰舶卜€(wěn)穩(wěn)地呆著，不久我就會(huì)變成美麗的蝴蝶?！?/p>

一只蜻蜓飛過來，對(duì)毛毛蟲說：“快起來運(yùn)動(dòng)，對(duì)你又好處的。”毛毛蟲還是一動(dòng)不動(dòng)。

不久毛毛蟲就地化成了蛹（yǒng），它整日沉睡。有一天它醒來，發(fā)現(xiàn)自己變成了蝶。它高興地要破繭而出，可是蛹（yǒng）殼在它的撞擊下紋絲未動(dòng)。接著它又撞（zhuàng）了幾下，覺得渾身生疼。于是它不想撞了，閉上眼睛繼續(xù)睡覺。

這時(shí)外面響起了一陣咚咚聲，老蟋蟀在外面喊：“孩子，要努力掙脫蛹?xì)ぱ剑〔蝗荒銜?huì)死在里面的?！泵x聳聳肩不以為然，心想蛹里面安全又舒服，我干嘛使勁掙扎（zhēng zhá）出去，它繼續(xù)舒服地睡覺。

可沒過多久，它發(fā)現(xiàn)它的體型在變大，蛹卻在收縮（suō）。它這才害怕，用力掙扎，可是它沒什么力氣，蛹里的空氣越來越少，它的呼吸越來越困難。在臨死的時(shí)候毛毛蟲才醒悟，命運(yùn)雖然是早就注定的，可也要通過自己的努力才能實(shí)現(xiàn)。

（責(zé)任編輯：鄧羽婷）