給排水科學(xué)與工程專業(yè)綜合性實(shí)踐教學(xué)體系初探

◇武漢輕工大學(xué)土木工程與建筑學(xué)院 魏 娜 陸海軍

本文結(jié)合我校給水排水科學(xué)與工程專業(yè)在實(shí)踐教學(xué)體系方面的改革探索，指出應(yīng)建立系統(tǒng)性、綜合性的實(shí)踐教學(xué)體系并從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式及考評(píng)機(jī)制等方面進(jìn)行了探討，提出了今后進(jìn)一步改革的思路。

實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)是培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才的重要環(huán)節(jié)，而給排水科學(xué)與工程專業(yè)是實(shí)踐性較強(qiáng)的工科專業(yè)，實(shí)踐性教學(xué)能讓學(xué)生將理論與實(shí)踐結(jié)合，進(jìn)而提高學(xué)生的工程應(yīng)用能力與創(chuàng)新能力，其教學(xué)質(zhì)量的好壞直接影響專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量。給排水科學(xué)與工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系通常由實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)、實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）、創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)等多個(gè)不同的環(huán)節(jié)構(gòu)成，從而形成了一個(gè)綜合體系。隨著我國(guó)對(duì)應(yīng)用型創(chuàng)新人才的需求越來(lái)越大，針對(duì)傳統(tǒng)的給排水科學(xué)與工程教學(xué)重點(diǎn)關(guān)注理論知識(shí)講授的現(xiàn)狀，改革和調(diào)整實(shí)踐教學(xué)體系迫在眉睫。本文結(jié)合我校相關(guān)教學(xué)實(shí)踐，提出建立系統(tǒng)性、綜合性實(shí)踐教學(xué)體系的一些探索思路，從而為給排水專業(yè)工程實(shí)踐的開(kāi)展提供借鑒。

一、當(dāng)前實(shí)踐教學(xué)體系中存在的問(wèn)題

一直以來(lái)，我校給排水科學(xué)與工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系雖然包括了實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)、實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等各個(gè)環(huán)節(jié)，但各門實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容之間的銜接性不夠，同時(shí)，實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)的結(jié)合點(diǎn)也不強(qiáng)，綜合性和系統(tǒng)性有待提高。顯然，各教學(xué)環(huán)節(jié)之間的連續(xù)性不強(qiáng)，十分不利于學(xué)生學(xué)科框架體系的建立與完善，也不利于學(xué)生工程實(shí)踐能力的提高。

另一方面，以往許多實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)存在教學(xué)內(nèi)容與工程實(shí)踐聯(lián)系不足，與一些新技術(shù)的發(fā)展應(yīng)用無(wú)法緊密結(jié)合等缺點(diǎn)。傳統(tǒng)的實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容比較重視復(fù)習(xí)、鞏固一些理論的知識(shí)點(diǎn)，但沒(méi)有在內(nèi)容設(shè)計(jì)上進(jìn)行深化；比較重視一些基本的操作及應(yīng)用的訓(xùn)練，但缺乏與工程實(shí)踐結(jié)合后對(duì)學(xué)生分析、解決問(wèn)題能力的培養(yǎng)；比較重視了解、學(xué)習(xí)、分析傳統(tǒng)工藝過(guò)程，但沒(méi)有有機(jī)地將理論課中新工藝、新技術(shù)與實(shí)踐教學(xué)相融合。

然而，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)是的有效開(kāi)展對(duì)理論教學(xué)環(huán)節(jié)的教學(xué)效果影響很大。比如，給排水科學(xué)與工程專業(yè)是一個(gè)涉及多學(xué)科綜合體系的專業(yè)，而水處理工藝過(guò)程中需要許多機(jī)械設(shè)備、控制設(shè)備以及檢測(cè)儀表來(lái)支撐，如果在實(shí)習(xí)實(shí)踐過(guò)程中效果受限，那么對(duì)水處理外圍設(shè)備課程的設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容的開(kāi)展都會(huì)有重要影響，也會(huì)影響學(xué)生專業(yè)工程實(shí)踐能力和水平。因此，有必要對(duì)相關(guān)實(shí)踐教學(xué)體系進(jìn)行整合、優(yōu)化并建立系統(tǒng)、連續(xù)的綜合性實(shí)踐教學(xué)體系。

二、實(shí)踐教學(xué)改革措施

（一）優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容。

以理論課程教學(xué)知識(shí)點(diǎn)為基礎(chǔ)，以時(shí)間為主線，以新工藝、新技術(shù)及工程單位實(shí)際需求為導(dǎo)向，將實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)、實(shí)習(xí)及畢業(yè)設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計(jì)。具體來(lái)說(shuō)，從學(xué)科框架和體系出發(fā)，將實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)與理論教學(xué)目標(biāo)聯(lián)系在一起后設(shè)定實(shí)踐教學(xué)總目標(biāo)，然后依據(jù)教學(xué)規(guī)律，將其進(jìn)行分解，進(jìn)一步將分目標(biāo)層層劃撥到各個(gè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)并進(jìn)一步進(jìn)行分解，形成層次分明、聯(lián)系緊密而又相對(duì)完善的綜合性體系。在此過(guò)程中，始終強(qiáng)調(diào)以學(xué)生作為設(shè)計(jì)主體、以提高學(xué)生工程應(yīng)用能力為突破口進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的安排，按照培養(yǎng)內(nèi)容在不同的時(shí)間點(diǎn)上所處的不同階段和層次，依據(jù)理論知識(shí)點(diǎn)動(dòng)手操作實(shí)踐思維培養(yǎng)層層推進(jìn)的方式來(lái)完善和建立相應(yīng)的實(shí)踐環(huán)節(jié)體系。

（二）改革實(shí)踐教學(xué)模式。

改變了原來(lái)分段式的實(shí)踐教學(xué)模式，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐環(huán)節(jié)與理論知識(shí)的關(guān)聯(lián)性以及實(shí)踐環(huán)節(jié)本身的連續(xù)性，將實(shí)踐環(huán)節(jié)貫穿于整個(gè)大學(xué)階段。在時(shí)間的設(shè)計(jì)和安排上，充分考慮到課程設(shè)計(jì)、實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)與實(shí)驗(yàn)之間的漸進(jìn)性以及相互之間的區(qū)分和聯(lián)系，細(xì)分各個(gè)環(huán)節(jié)的重點(diǎn)和考核目標(biāo)，同時(shí)將學(xué)生就業(yè)、考研與畢業(yè)設(shè)計(jì)、實(shí)習(xí)之間的矛盾考慮進(jìn)去，分析各實(shí)踐環(huán)節(jié)的實(shí)施過(guò)程從而保證教學(xué)實(shí)踐的指導(dǎo)時(shí)間和指導(dǎo)效果。

另外，原有的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式比較注重理論知識(shí)點(diǎn)的回顧，新的教學(xué)模式下引入了多媒體教學(xué)，在實(shí)驗(yàn)開(kāi)始前將試驗(yàn)過(guò)程的相關(guān)視頻及試驗(yàn)過(guò)程中容易出現(xiàn)的相關(guān)問(wèn)題提前給學(xué)生播放，使學(xué)生更進(jìn)一步理解實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮蛯?shí)驗(yàn)意義，對(duì)實(shí)驗(yàn)步驟做到心中有數(shù)，同時(shí)通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)可能出現(xiàn)的實(shí)驗(yàn)問(wèn)題進(jìn)行思考和分析，有效提高了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果。

（三）優(yōu)化考核評(píng)價(jià)機(jī)制。

在新的教學(xué)體系下，進(jìn)一步完善了實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)考核機(jī)制。原來(lái)的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的考核主要以最終考核為主，教師主要根據(jù)學(xué)生上交的實(shí)驗(yàn)報(bào)告、課程設(shè)計(jì)資料、實(shí)習(xí)報(bào)告、實(shí)習(xí)手冊(cè)等成果進(jìn)行考核。新的考核模式為階段考核與最終考核相結(jié)合的考核方式，考核的形式更加多樣，包括口試、筆試、課程報(bào)告、動(dòng)手操作、做ppt報(bào)告、答辯、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、論文等。通過(guò)改革，能更多元化、多維度地考察學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況，考核更全面，同時(shí)，還能鍛煉學(xué)生口頭表達(dá)能力，達(dá)到了較好的教學(xué)效果。

三、進(jìn)一步改革的思路

作為一門工科專業(yè)，給排水專業(yè)實(shí)踐教學(xué)在整個(gè)專業(yè)教學(xué)中有著重要作用。在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)堅(jiān)持實(shí)踐與理論并重，以理論教學(xué)為核心，整體規(guī)劃實(shí)踐教學(xué)的各個(gè)要素，將實(shí)踐與理論知識(shí)點(diǎn)有機(jī)結(jié)合，并貫穿于整個(gè)大學(xué)四年的學(xué)習(xí)過(guò)程中，形成一套系統(tǒng)性、綜合性強(qiáng)的體系，這對(duì)于提高整個(gè)專業(yè)建設(shè)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量意義重大。我校的改革從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式及考核機(jī)制三方面進(jìn)行了全方位的探索，提高了教學(xué)效果，滿足了當(dāng)前給排水科學(xué)與工程專業(yè)及相關(guān)領(lǐng)域?qū)C合性應(yīng)用型人才的需求。在今后的教學(xué)中，將進(jìn)一步探索將教師科研項(xiàng)目融入綜合性實(shí)踐教學(xué)體系中，通過(guò)在實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)、實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等多角度、全方位環(huán)節(jié)中進(jìn)行鍛煉，拓寬學(xué)生的眼界，了解學(xué)科發(fā)展趨勢(shì)及前沿發(fā)展方向，進(jìn)一步培養(yǎng)其創(chuàng)新能力、分析和解決問(wèn)題的能力，使其具備初級(jí)工程師的基本素養(yǎng)，從而更好地投身到工作中去。