談校園足球價(jià)值

◇江蘇師范大學(xué)體育學(xué)院 李怡彤

我國(guó)在習(xí)總書記和黨中央領(lǐng)導(dǎo)的大政方針下大力深入貫徹發(fā)展校園足球，歷經(jīng)多年變革，校園足球取得了優(yōu)越的成績(jī)和巨大的進(jìn)步。在學(xué)校內(nèi)大力發(fā)展校園足球可以增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)、提高學(xué)生的品德修養(yǎng)、煅煉其堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)、陶冶情操、使得學(xué)生獲得強(qiáng)烈的幸福感與自我成就感。學(xué)校在大力發(fā)展校園足球的同時(shí)，還應(yīng)該發(fā)揮足球的教育價(jià)值，從而促進(jìn)我國(guó)素質(zhì)教育的全面實(shí)施。本文運(yùn)用了文獻(xiàn)資料法、邏輯分析法，分析了校園足球開展的價(jià)值，并提出了校園足球價(jià)值的實(shí)現(xiàn)途徑，為未來的校園足球發(fā)展和改革貢獻(xiàn)微薄力量。

1 校園足球分析

青少年校園足球活動(dòng)簡(jiǎn)稱校園足球，該詞首先出現(xiàn)于2009年在北京召開的全國(guó)青少年足球工作會(huì)議，是一項(xiàng)在校園內(nèi)開展足球運(yùn)動(dòng)的政策。雖然校園足球和競(jìng)技足球相輔相成、互相融合，但是究其本質(zhì)上區(qū)別于競(jìng)技足球運(yùn)動(dòng)。競(jìng)技體育是以消耗人類的青春和身體為代價(jià)以?shī)Z取比賽的勝利，而校園足球則是在學(xué)校內(nèi)廣泛開展的以增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)、完善體教融合、加強(qiáng)素質(zhì)教育服務(wù)于學(xué)生和社會(huì)的運(yùn)動(dòng)。

2 校園足球運(yùn)動(dòng)開展對(duì)個(gè)人的價(jià)值

2.1 有助于學(xué)生身體健康的發(fā)展

校園足球的開展能夠有效的提高學(xué)生身體素質(zhì)，對(duì)學(xué)生的身體健康有著重要的影響，近些年來我國(guó)青少年體質(zhì)水平逐年降低，學(xué)生的肥胖率、近視率、患病率逐年上升，校園足球的大力開展顯得更加刻不容緩。長(zhǎng)期的足球訓(xùn)練能有效提高人體的速度、靈敏、力量、耐力、柔韌，并且能提高人體的心血管系統(tǒng)、神經(jīng)系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)等內(nèi)臟器官系統(tǒng)和骨骼肌等運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)的功能。足球比賽中常常有突然的急停急起，隊(duì)員爭(zhēng)搶空中球有助于協(xié)調(diào)能力的發(fā)展，頭頂球的預(yù)判有助于中樞神經(jīng)系統(tǒng)改善，長(zhǎng)時(shí)間的加速跑、慢速跑和變速跑等等是有氧運(yùn)動(dòng)與無氧運(yùn)動(dòng)的有機(jī)結(jié)合，都是改善心血管系統(tǒng)的因素，長(zhǎng)期的訓(xùn)練還能夠起到延緩人體機(jī)能退化的作用。況且，足球運(yùn)動(dòng)的特殊之處在室外自然環(huán)境中進(jìn)行，能夠更充分的促進(jìn)人體健康。

2.2 有助于學(xué)生心理健康的作用

足球運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)參與性極強(qiáng)，受氣候、裁判、觀眾、場(chǎng)地等不確定因素較多的項(xiàng)目，由于場(chǎng)地大、比賽時(shí)間長(zhǎng)、對(duì)抗性強(qiáng)，因此足球運(yùn)動(dòng)具有較強(qiáng)的艱苦性，正需要學(xué)生培養(yǎng)艱苦奮斗、頑強(qiáng)拼搏的精神，此外，足球運(yùn)動(dòng)作為一項(xiàng)多人參與的團(tuán)體合作比賽，在學(xué)校里開展足球運(yùn)動(dòng)，可以加強(qiáng)同學(xué)們之間的友誼和日常交流。有比賽自然會(huì)有輸贏，無論是贏的喜悅還是輸?shù)谋?，都能使學(xué)生擁有成功的快樂和失敗后的從容繼而奮發(fā)，因此這也培養(yǎng)了學(xué)生在日常生活中擁有直面困難、勇敢拼搏的勇氣和良好的心理健康狀態(tài)。

2.3 有助于增強(qiáng)日常自信心

有一句教育名言：讓每個(gè)孩子都要抬起頭來走路。“抬起頭”意味著對(duì)自己，對(duì)未來，對(duì)自己所做的所有事情都充滿自信。足球運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)具有較高運(yùn)動(dòng)技能性的運(yùn)動(dòng)，足球訓(xùn)練可以使學(xué)生獲得常規(guī)體育課中難以獲得的技能，在運(yùn)動(dòng)方面優(yōu)于他人。中國(guó)崇尚強(qiáng)健的體魄，通過校園足球運(yùn)動(dòng)的開展，會(huì)使人體的體脂降低，身體在形態(tài)、機(jī)能等方面發(fā)生改變，打造出線條清晰的形體，使學(xué)生擁有內(nèi)外兼修的美感，從而更容易充滿自信。缺乏成功的體驗(yàn)是影響自信心的重要因素，在比賽和訓(xùn)練中一腳完美的傳中、一記射門、一腳傳球、一場(chǎng)比賽的勝利等都可以贏得觀眾的喝彩掌聲，獲得成功的體驗(yàn)。

2.4 校園足球?qū)W(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力的影響

社會(huì)適應(yīng)能力即每個(gè)人的能力在社會(huì)系統(tǒng)得到充分發(fā)揮，人的行為與有關(guān)的社會(huì)、道德規(guī)范相一致。足球運(yùn)動(dòng)的公開性、集體性、公正性給未來將要步入社會(huì)的學(xué)生提供了舞臺(tái)。足球運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)分工明確、各司其職的體育運(yùn)動(dòng)，賽場(chǎng)上每一名隊(duì)員都有各自的分工和職責(zé)，每名隊(duì)員的能力也不同，長(zhǎng)期的訓(xùn)練過后，也就形成了領(lǐng)導(dǎo)和組織的能力。由于足球比賽場(chǎng)地較大、范圍較廣、人數(shù)較多，隊(duì)員之間的交流和配合更難，長(zhǎng)期以來就鍛煉了學(xué)生的合作和溝通的能力。賽場(chǎng)上雙方運(yùn)動(dòng)員要在比賽規(guī)則和裁判員的約束下利用競(jìng)技因素在比賽中奮力拼搏用正當(dāng)?shù)氖侄我誀?zhēng)得比賽的勝利。足球項(xiàng)目的獨(dú)特特點(diǎn)就培養(yǎng)了學(xué)生的意志力、自制力、責(zé)任感和合作共贏的精神，對(duì)學(xué)生在未來的社會(huì)生活中提供先前適應(yīng)。

2.5 有助于未來升學(xué)

在大力推進(jìn)足球運(yùn)動(dòng)的同時(shí)，我國(guó)各大高校也逐年加大足球特長(zhǎng)生的擴(kuò)招。2019年教育部辦公廳發(fā)布《關(guān)于公布2019年普通高校高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)技術(shù)調(diào)整結(jié)果的通知》足球項(xiàng)目高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)招生高校增加至181所，柔道、摔跤等項(xiàng)目停止招生。其中，足球項(xiàng)目成為了高校招生唯一的“雙軌”招生項(xiàng)目，這也是校園足球發(fā)展的必然之舉。在教育部和體育局的政策引導(dǎo)下，小升初、初升高乃至高中升大學(xué)，足球特長(zhǎng)生相比于其他項(xiàng)目特長(zhǎng)生都有著較多進(jìn)入名校的優(yōu)勢(shì)。這也激發(fā)了越來越多的家長(zhǎng)選擇讓孩子參與足球訓(xùn)練。

3 校園足球運(yùn)動(dòng)開展對(duì)社會(huì)的價(jià)值

3.1 校園足球是體育產(chǎn)業(yè)發(fā)展的重要成分

足球項(xiàng)目是我國(guó)體育項(xiàng)目中規(guī)模最大、觀眾最多、觀賞性強(qiáng)、對(duì)抗性強(qiáng)的體育運(yùn)動(dòng)，因此也造就了足球成為吸引力、影響力最大的項(xiàng)目。2014年發(fā)表《國(guó)務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展體育產(chǎn)業(yè)促進(jìn)體育體育消費(fèi)的若干意見》中提出：大力推廣校園足球加快體育產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。體育產(chǎn)業(yè)和國(guó)家經(jīng)濟(jì)體系密切相連，體育產(chǎn)業(yè)的發(fā)展有利于提高國(guó)家經(jīng)濟(jì)水平，增加各行各業(yè)崗位提高我國(guó)的就業(yè)率，提升國(guó)際地位。反觀傳統(tǒng)足球國(guó)家巴西，有著“足球王國(guó)”的美稱，足球運(yùn)動(dòng)為其創(chuàng)造了數(shù)百億的經(jīng)濟(jì)收入，究其原因，巴西非常注重校園足球的發(fā)展，注重基本功的培養(yǎng)，巴西是世界生產(chǎn)球星的國(guó)家，而球星的最初輸出地也是發(fā)源于學(xué)校，球星的身價(jià)提高，也推進(jìn)著國(guó)家體育產(chǎn)業(yè)的迅速發(fā)展。

3.2 促進(jìn)各學(xué)校的團(tuán)結(jié)與文化交流

當(dāng)代社會(huì)是一個(gè)開放的社會(huì)，加大團(tuán)結(jié)合作與交流是極其重要的，封閉勢(shì)必落后，唯有增加交流，不斷改革，才能不停發(fā)展與進(jìn)步。校園足球的大力開展，必然使得各個(gè)學(xué)校之間的關(guān)系日益密切，久而久之，各校間相互交流、相互探討，取其精華，去其糟粕，互相學(xué)習(xí)和汲取優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化不斷提高校園精神面貌。各校間聯(lián)賽的開展也使得校園足球在技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)、后備人才培養(yǎng)等方面不斷優(yōu)化。

3.3 實(shí)現(xiàn)體育強(qiáng)國(guó)，提高綜合國(guó)力

中國(guó)體育如今已站在了我國(guó)歷史前所未有的高度，眾多體育項(xiàng)目進(jìn)步頗大，已經(jīng)邁入了體育強(qiáng)國(guó)的行列，唯有足球項(xiàng)目發(fā)展成果略微。我國(guó)雖然是一個(gè)足球大國(guó)，但是不是一個(gè)足球強(qiáng)國(guó)，在足球水平的發(fā)展和后備人才的儲(chǔ)備方面遠(yuǎn)不及其他歐美國(guó)家，因此要走振興足球道路，必然要把校園足球作為篩選人才的一個(gè)重要環(huán)節(jié)?？v觀國(guó)際足壇，一些足球發(fā)達(dá)的國(guó)家無一不是著重于青少年校園足球的訓(xùn)練，他們從小打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，也只有從小嚴(yán)抓校園足球，長(zhǎng)期堅(jiān)持，方能有所收獲。一個(gè)國(guó)家的體育發(fā)達(dá)程度也彰顯著綜合國(guó)力和國(guó)際地位，大力發(fā)展校園足球，為實(shí)現(xiàn)我國(guó)體育強(qiáng)國(guó)夢(mèng)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

3.4 校園足球是“陽光體育”的重要成果

陽光體育即為推動(dòng)億萬學(xué)生陽光體育運(yùn)動(dòng)的廣泛開展，吸引廣大的青少年學(xué)生走向操場(chǎng)、走進(jìn)大自然、走到陽光下，積極參與體育鍛煉，掀起群眾性體育鍛煉熱潮。學(xué)生在體育課中受傷，教師承受著家長(zhǎng)的壓力、校方的譴責(zé)、輿論的熱潮，長(zhǎng)期以來越來越多的教師出現(xiàn)了“不敢上體育課”的現(xiàn)狀。由于足球項(xiàng)目的運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)特殊，校園足球的開展即打破了學(xué)生們的不敢跑、不敢碰、不敢動(dòng)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的限制，學(xué)生們被禁錮已久愛跑、愛動(dòng)的天性也在逐漸被煥發(fā)起來。

4 實(shí)現(xiàn)校園足球價(jià)值的途徑

4.1 建立以興趣為主導(dǎo)的足球教學(xué)體系

興趣是最好的老師，如果學(xué)生能夠在興趣中去學(xué)習(xí)，能夠在學(xué)習(xí)活動(dòng)中體驗(yàn)成功的樂趣，他就會(huì)堅(jiān)持不懈。過去，教師總會(huì)把教學(xué)的重點(diǎn)放在技術(shù)運(yùn)動(dòng)上，而對(duì)于一些年齡較小的學(xué)生他們是無法接受的，久而久之，學(xué)生們就會(huì)感受到教學(xué)的枯燥乏味，從而降低對(duì)運(yùn)動(dòng)的欲望。足球教師應(yīng)該寓游戲于教學(xué)之中，根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律、足球運(yùn)動(dòng)的教學(xué)規(guī)律、學(xué)生不同階段的認(rèn)知學(xué)習(xí)能力進(jìn)行教學(xué)，激發(fā)學(xué)生求學(xué)的欲望，不斷進(jìn)行足球訓(xùn)練。

4.2 健全規(guī)章制度

沒有規(guī)矩，不成方圓。規(guī)定是約束人的最好方式之一，盡管校園足球在我國(guó)已開展數(shù)10年，取得的成效卻不盡如人意。健全的規(guī)章制度是推動(dòng)校園足球發(fā)展的重要基礎(chǔ)。對(duì)參與校園足球運(yùn)動(dòng)的教練員、管理人員和運(yùn)動(dòng)員的獎(jiǎng)勵(lì)制度略有不足，物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)的缺乏就而導(dǎo)致項(xiàng)目開展與實(shí)施的消極，大大降低了工作效率。足球運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)危險(xiǎn)性較高的運(yùn)動(dòng)，比賽訓(xùn)練中經(jīng)常出現(xiàn)意外損傷，為了保護(hù)自身安全多數(shù)家長(zhǎng)不支持孩子參與訓(xùn)練，實(shí)施校園足球的學(xué)校應(yīng)與保險(xiǎn)公司合作為足球運(yùn)動(dòng)員購(gòu)買“運(yùn)動(dòng)意外險(xiǎn)”，在保險(xiǎn)的保障之下，會(huì)大幅度提高學(xué)生參訓(xùn)的積極性。

4.3 加強(qiáng)足球教師隊(duì)伍的建設(shè)

開展校園足球運(yùn)動(dòng)，體育教師起到了舉足輕重的地位。當(dāng)下，由于體育教師數(shù)量較少，教學(xué)能力、業(yè)務(wù)水平和運(yùn)動(dòng)能力等導(dǎo)致了一些偏遠(yuǎn)和不發(fā)達(dá)地區(qū)校園足球活動(dòng)開展落后。雖然，教育部每年都在定期舉行各種大小的培訓(xùn)活動(dòng)，但是對(duì)于一些沒有技術(shù)水平的體育教師，他們?cè)谳^短的培訓(xùn)時(shí)間內(nèi)也無法獲得系統(tǒng)的教學(xué)體系和運(yùn)動(dòng)能力，培訓(xùn)的知識(shí)也無法運(yùn)用到實(shí)踐中，學(xué)校在開展校園足球的同時(shí)應(yīng)著重區(qū)分體育教師和足球教師間的區(qū)別，將足球教學(xué)給予那些能夠勝任的專職教師。在教師招聘的過程中，重點(diǎn)劃分足球教練員等級(jí)，將校園足球體系劃分為小學(xué)、中學(xué)、高中、大學(xué)四個(gè)等級(jí)，結(jié)合各年齡段學(xué)生的身心特點(diǎn)和訓(xùn)練內(nèi)容開展教學(xué)。

5 結(jié)語

校園足球的價(jià)值有以學(xué)生為中心的價(jià)值和以社會(huì)為中心的價(jià)值。強(qiáng)調(diào)足球運(yùn)動(dòng)的益處，旨在服務(wù)于學(xué)生成長(zhǎng)和社會(huì)發(fā)展。創(chuàng)建良好的校園足球文化，提高學(xué)生的身體素質(zhì)和身心健康，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的學(xué)生，貫徹落實(shí)素質(zhì)教育。應(yīng)更加重視校園足球的工具性作用，將其作為學(xué)校特色和交流的途徑，作為“陽光體育”和“體教融合”的重要手段和主要內(nèi)容，更是日后教育改革的總抓手。