讓賞識(shí)照亮學(xué)生成長之路

玉田縣孤樹鎮(zhèn)中學(xué) 李 丹

進(jìn)入初中階段，隨著年齡的增長，學(xué)生逆反心理不斷增強(qiáng)，教師要用自己的教育智慧，采取恰當(dāng)?shù)恼f服、教育方式?！百p識(shí)”就是一種有效的方法。教師要善于用賞識(shí)保護(hù)學(xué)生的天賦，激發(fā)學(xué)生的潛能，讓學(xué)生在愛的陽光下健康成長。

一、踏上賞識(shí)之旅

賞識(shí)教育的本質(zhì)是有愛的教育、尊重生命的教育。賞識(shí)之中蘊(yùn)涵的是教師對(duì)學(xué)生的信任、尊重、激勵(lì)、理解、寬容和提醒。每個(gè)學(xué)生都有他的長處和優(yōu)勢(shì)，作為教師，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，敏銳察覺學(xué)生的進(jìn)步，及時(shí)表揚(yáng)、適時(shí)激勵(lì)。校園里，老師的“你真有禮貌！”“你這樣做就對(duì)了！”“我相信你一定會(huì)做好！”等一句句鼓勵(lì)的話語滋潤了學(xué)生的心田，老師在舉手投足、一顰一笑間飽含的欣賞和疼愛讓學(xué)生備覺溫暖。這些對(duì)學(xué)生自主行為習(xí)慣的養(yǎng)成起到了非常重要的作用。在一次與學(xué)生的座談中，有學(xué)生這樣說：“我自制力差，在家里爸媽老是批評(píng)我，只有老師能發(fā)現(xiàn)我的優(yōu)點(diǎn)——樂觀、愛幫助人。老師常表揚(yáng)我，使我增強(qiáng)了信心。這樣，爸媽也不批評(píng)我了，我的生活充滿了陽光和快樂。我也更愿意幫助同學(xué)了。”賞識(shí)的魔力可見一斑。

二、締造賞識(shí)課堂

一個(gè)沒有受到激勵(lì)的人僅能發(fā)揮其能力的20%～30%，而當(dāng)他受到激勵(lì)后，其能力可以發(fā)揮到80%～90%。課堂是教育的主陣地，是激勵(lì)學(xué)生、激發(fā)學(xué)生潛能的重要場(chǎng)所。在這里，教師以“學(xué)長”的身份與學(xué)生共同探討知識(shí)、解決學(xué)習(xí)難題，共同分享學(xué)習(xí)的快樂。課堂上，老師口中的“你真棒！”“你的總結(jié)很全面！”“你的思維很獨(dú)特！”等激勵(lì)的話語會(huì)讓學(xué)生擁有成就感，增強(qiáng)信心，充滿學(xué)習(xí)動(dòng)力。在教師賞識(shí)學(xué)生的氛圍中，問題探究、小組展示等多種自主學(xué)習(xí)模式得以順利進(jìn)行。

三、搭建賞識(shí)平臺(tái)

學(xué)生優(yōu)勢(shì)、特長不同，因而，學(xué)校、教師要搭建平臺(tái)、創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生展示，借機(jī)予以肯定、贊美。這樣的賞識(shí)更有針對(duì)性，更能觸動(dòng)學(xué)生。

例如，我校實(shí)施了“美德工程”，所有教師都是美德工程的實(shí)施者，每人一個(gè)主題，以各種形式開展。以“我的抗疫故事”主題為例，讓孩子們講述自己在疫情中的表現(xiàn)、分享感受，教師為孩子們的優(yōu)良表現(xiàn)點(diǎn)贊，對(duì)他們思想認(rèn)識(shí)中的閃光點(diǎn)予以充分肯定。再如，在“小手拉大手”活動(dòng)中，對(duì)那些在家中表現(xiàn)良好，體貼父母、承擔(dān)一定家務(wù)的學(xué)生，教師奉上贊美之詞，并號(hào)召其他學(xué)生向他們學(xué)習(xí)。社團(tuán)活動(dòng)、少先隊(duì)活動(dòng)、班集體活動(dòng)，都為賞識(shí)教育的實(shí)施搭建了平臺(tái)。孩子們?cè)诨顒?dòng)中展示了學(xué)習(xí)之外的更多能力、素養(yǎng)，教師及時(shí)予以鼓勵(lì)、肯定，既體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生公平、全面的評(píng)價(jià)，又賦予學(xué)生極大的前行動(dòng)力。

賞識(shí)的實(shí)現(xiàn)不拘于語言表達(dá)一種方式，神態(tài)、肢體動(dòng)作表達(dá)，賦予職責(zé)，充分信任等，都是賞識(shí)的體現(xiàn)。對(duì)特定的學(xué)生，還可以有更個(gè)性化的表達(dá)。教師要依據(jù)教育情境的不同，適時(shí)地采取最自然的賞識(shí)方式，恰如其分，不夸張、不刻意，讓賞識(shí)教育的光芒照亮學(xué)生的成長之路。