新時代勞動教育的行動指南

河北省教育廳 劉鳳彪

勞動教育是社會主義教育的重要特征。其意義在于：傳遞知識和技能，傳承人類文化；在勞動實(shí)踐中維護(hù)和弘揚(yáng)社會規(guī)則，幫助學(xué)生樹立責(zé)任意識，奠基勞動精神；培植培育對人類的真摯情感、高尚情操，通過躬身實(shí)踐學(xué)習(xí)、體驗(yàn)如何處理人與人、人與社會、人與自然等各種關(guān)系。

勞動教育是國民教育體系的重要組成部分，是塑造精神品質(zhì)、錘煉人格魅力的重要實(shí)踐，是奠定幸福生活和實(shí)現(xiàn)人生價值的基礎(chǔ)工程，具有樹德、增智、強(qiáng)體、育美的綜合育人功能。勞動教育與德、智、體、美教育相互滲透，又互為支撐，使得德智體美勞成為密切聯(lián)系的有機(jī)整體。勞動教育還是最生動、最直接、最廣泛的課程思政，蘊(yùn)含著豐富的思想政治教育資源，是學(xué)生成長的必要途徑。

教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合作為馬克思主義的基本觀點(diǎn)，既是我黨教育方針的理論基礎(chǔ)，也是教育方針的重要內(nèi)容?；仡欬h百年來發(fā)展教育的輝煌歷程，各個歷史時期一直十分重視教育與勞動的密切關(guān)系。通過不斷堅(jiān)持和日益強(qiáng)化的勞動教育，新中國的教育熏陶、磨煉出一代又一代建設(shè)者和接班人的勞動態(tài)度、勞動精神。

那么，在教育實(shí)踐中如何實(shí)施勞動教育才能最大限度地實(shí)現(xiàn)勞動教育的目的呢？

一、勞動教育要從積極承擔(dān)家務(wù)勞動做起

習(xí)近平總書記在會見第一屆全國文明家庭代表時強(qiáng)調(diào)，“家庭是人生的第一個課堂，父母是孩子的第一任老師?！?/p>

家庭是建設(shè)社會主義核心價值觀的基礎(chǔ)載體，也是開展勞動教育的第一陣地，勞動教育首先要從家庭抓起。一方面，家長要以身作則，展現(xiàn)熱愛勞動、尊重勞動、依靠勞動的價值觀念。家長無論是完成自己的家務(wù)勞動，還是在觀看影視作品、出外游玩時看到他人從事的各種勞動，都要引導(dǎo)孩子認(rèn)識勞動的意義和勞動者的尊嚴(yán)，認(rèn)識到勞動的價值所在。要充分利用子女幼兒時期愛模仿的特性，為孩子創(chuàng)設(shè)模仿學(xué)習(xí)的環(huán)境氛圍，營造快樂勞動的生活場景。另一方面，要讓孩子承擔(dān)力所能及的家務(wù)勞動，從小培養(yǎng)他們勞動的意識，讓他們體味勞動的艱辛，享受勞動的快樂。

家庭勞動對培養(yǎng)孩子責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識非常重要，要讓孩子從小就知道自己是家庭的一分子，承擔(dān)家務(wù)勞動是每一位家庭成員的責(zé)任和義務(wù)。與此同理，將來走向社會也必然要承擔(dān)社會責(zé)任，要為國家和民族的發(fā)展奉獻(xiàn)青春和力量。要讓孩子在勞動過程中知道，勞動無貴賤高下之分，都是美好生活、璀璨人生的前提。由此，勞動基因滲進(jìn)孩子的血液，融入“三觀”。

家庭勞動還是享受倫理之樂、增進(jìn)親情的重要紐帶。要充分利用節(jié)假日、家庭及家庭成員重要紀(jì)念日，把日常家務(wù)勞動程式化、儀式化、嚴(yán)肅化，從而增加勞動的成就感、榮譽(yù)感和莊重感。堅(jiān)持把這些理念融入日常生活，使其成為長者的自我約束、以身示范，成為幼小者的行為遵循、意識跟隨，讓勞動精神自然地、無聲地融入到一個人的成長過程中。

二、勞動教育要通過勞動課程的設(shè)置來實(shí)施

勞動課程是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程。勞動課程和其它課程一樣，要具備教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)計劃、教學(xué)課時等要素。勞動課程設(shè)置的原則，就是緊緊圍繞實(shí)現(xiàn)教育培養(yǎng)目標(biāo)、落實(shí)立德樹人根本任務(wù)、堅(jiān)持培育和踐行社會主義核心價值觀。勞動課程的培養(yǎng)目標(biāo)，就是教育和引導(dǎo)學(xué)生樹立勞動觀念、端正勞動態(tài)度、養(yǎng)成勞動習(xí)慣、增強(qiáng)勞動情感、增長勞動知識、提升勞動技能、提高勞動素質(zhì)，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

在勞動課程內(nèi)容的選擇上：一是要把傳承優(yōu)秀文化、勞動文化作為主旨方向，貫徹到課程體系之中，讓勞動成為行為習(xí)慣，成為思想認(rèn)知，成為文化自覺?！懊裆谇?，勤則不匱?！薄肮Τ缥┲荆瑯I(yè)廣惟勤。”“一勤天下無難事?！敝袊鴤鹘y(tǒng)文化中流淌著熱愛勞動、尊重勞動的優(yōu)秀基因。我們要深入挖掘其中蘊(yùn)含的思想觀念、人文精神、道德規(guī)范，結(jié)合時代要求繼承創(chuàng)新。二是要能夠發(fā)揮勞動創(chuàng)造生活、勞動引領(lǐng)時代的育人作用。要根據(jù)不同年齡階段學(xué)生的智力水平和教育程度，及時把當(dāng)代最新科學(xué)技術(shù)、前沿知識引入教育教學(xué)領(lǐng)域，讓學(xué)生從理論到實(shí)踐，都能和先進(jìn)科學(xué)技術(shù)知識有著不同程度的接觸，能學(xué)習(xí)甚至掌握。要通過勞動課程的實(shí)施，使學(xué)生養(yǎng)成勤于觀察、善于思考的習(xí)慣，激發(fā)勇于創(chuàng)造、敢于創(chuàng)新的潛能。三是要充分發(fā)揮教育的感知作用，讓學(xué)生親身體悟勞動的快樂，感受勞動的意義。感知是認(rèn)識世界的最有效的路徑。學(xué)生階段好奇心強(qiáng)，求知欲旺，是培育觀察能力、認(rèn)知能力的關(guān)鍵時期。通過易于組織、易于操作、效果突出的各種勞動實(shí)踐，讓學(xué)生直接參與其中，從平凡細(xì)小的普通勞動、點(diǎn)滴事物中獲得直接經(jīng)驗(yàn)，鍛煉觀察能力、認(rèn)知能力、實(shí)踐能力乃至反思精神、堅(jiān)韌品質(zhì)、合作意識。

勞動教育閃爍著思政教育的光芒，是最能體現(xiàn)顯性教育與隱性教育相統(tǒng)一的課程。在具體的勞動教育實(shí)踐中隱含著諸多隱性教育因素，這些隱性教育因素有時雖然沒有在教學(xué)計劃中得到明確的體現(xiàn)，卻是在顯性的、直接的勞動教育教學(xué)活動中必須予以關(guān)注的。這就要求我們必須關(guān)注勞動課程對學(xué)生的知識、情感、信念、意志、行為和價值觀等起到的潛移默化的作用。

勞動課程不是孤立的，而是育人體系、培養(yǎng)目標(biāo)的一種綜合體現(xiàn)。勞動教育、勞動課程踐行的是“五育”融合的教育理念，要求每一位教師都能夠充分挖掘各門課程隱含的勞動活動教育因素，挖掘背后的思政元素知識點(diǎn)。在勞動課程的設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容的選擇上：一是可以充分利用學(xué)校自身?xiàng)l件，有序組織學(xué)生參加學(xué)校內(nèi)部的各種生產(chǎn)勞動，比如幫廚、清整環(huán)境、綠化美化校園、簡單維修，參與學(xué)校管理等。二是在沒有冠名“勞動”的各個學(xué)科、各門課程中，要充分利用其中蘊(yùn)涵的勞動能力訓(xùn)練因素，利用一切機(jī)會讓學(xué)生體會到團(tuán)結(jié)、協(xié)作、奉獻(xiàn)、創(chuàng)造等方面的意義。三是要組織學(xué)生參與一些和當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)特色、生活習(xí)俗關(guān)系密切的實(shí)踐活動，體驗(yàn)現(xiàn)代科技的先進(jìn)，感悟地方文化的魅力。

三、組織參加社會勞動是勞動教育的重要補(bǔ)充

學(xué)校不是“象牙塔”?！皩W(xué)校即社會，教育即生活?！苯裉熳诮淌业膶W(xué)生，明天就將走入社會，直面生產(chǎn)生活中的各種問題?？茖W(xué)技術(shù)的日益進(jìn)步、教育內(nèi)容的不斷更新，使得學(xué)校和社會的關(guān)系愈加密切?，F(xiàn)代教育的發(fā)展、教學(xué)手段的變革，也要求學(xué)校必須堅(jiān)持開放辦學(xué)的原則，走出去、請進(jìn)來，實(shí)現(xiàn)教育和社會的高度融合。因此，充分利用勞動教育的現(xiàn)代性、生活性以及和生產(chǎn)實(shí)踐的密切關(guān)系，主動把勞動課堂搬到社會、把勞動課程融入社會，是尊重勞動、熱愛勞動、提升勞動能力的重要教育方式，也是開闊視野、主動適應(yīng)、鍛煉應(yīng)變能力必不可少的實(shí)踐環(huán)節(jié)。

組織參加社會勞動，可根據(jù)學(xué)校、學(xué)生和周邊環(huán)境條件，把勞動課程分為理論環(huán)節(jié)和實(shí)踐環(huán)節(jié)。理論環(huán)節(jié)，要針對計劃參與的各種社會勞動，完成必要的知識準(zhǔn)備、能力準(zhǔn)備和心理準(zhǔn)備。實(shí)踐環(huán)節(jié)，可選擇車站、碼頭、社區(qū)、公園、敬老院、孤兒院等場所，讓學(xué)生做志愿者、參與者、奉獻(xiàn)者，協(xié)助參與交通值勤、環(huán)境保潔、科普宣傳、助老助殘、垃圾分類等工作或活動，引導(dǎo)他們用心體驗(yàn)勞動、真心融入勞動、全心熱愛勞動。

四、合理安排企業(yè)勞動是勞動教育的又一途徑

上述家庭勞動、學(xué)校內(nèi)部勞動課程以及走出校門可以參與的各種社會勞動，開放性強(qiáng)，伸手可觸，對技術(shù)細(xì)節(jié)要求不高，重在鍛煉勞動意識，培樹勞動精神。而工廠企業(yè)、田間地頭的工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)勞動，在工藝流程、操作規(guī)范等方面有著較為嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)，技術(shù)性、安全性更高，參與難度較大，但卻是更加真實(shí)的勞動教育實(shí)踐。根據(jù)學(xué)校條件、學(xué)生素質(zhì)以及工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)企業(yè)的具體要求，合理安排一定量的企業(yè)、農(nóng)業(yè)勞動或者勞動觀摩課程，也是開展勞動教育不可缺少的重要形式。

學(xué)校應(yīng)創(chuàng)造條件，就地聯(lián)系相關(guān)企業(yè)、單位、村鎮(zhèn)等，讓學(xué)生在一定教學(xué)時間、一定參與深度上，投身社會生產(chǎn)實(shí)踐。要引導(dǎo)學(xué)生從物質(zhì)生產(chǎn)、技術(shù)創(chuàng)新、產(chǎn)品流程等方面，體悟勞動的基礎(chǔ)性、創(chuàng)造性和價值，感受勞動精神、勞動觀念在不同生產(chǎn)環(huán)節(jié)、不同技術(shù)層面、不同生產(chǎn)模式中的同等重要性。

中小學(xué)校要堅(jiān)持以學(xué)生為本的教育理念，利用深入企業(yè)參與生產(chǎn)勞動的一切機(jī)會，讓學(xué)生學(xué)習(xí)企業(yè)文化、地方文化，適時開展德育和職業(yè)生涯規(guī)劃教育，讓學(xué)生逐漸學(xué)會自我教育、自我提高，培樹其良好的職業(yè)精神、高度的社會責(zé)任感。

五、要認(rèn)真研究、科學(xué)組織對勞動教育的評價

勞動教育的評價一般包括兩個層次的內(nèi)容，一是對學(xué)校的評價，一是對學(xué)生的評價。

對學(xué)校的評價，主要是針對學(xué)校把握育人導(dǎo)向，堅(jiān)持立德樹人根本任務(wù)，對勞動教育的組織安排落實(shí)。應(yīng)考量的指標(biāo)有：勞動課程的設(shè)置原則、培養(yǎng)目標(biāo)，勞動課程的教學(xué)計劃、教學(xué)內(nèi)容，“五育”融合的理念、學(xué)科融合的思路，教學(xué)資源的挖掘、利用以及師資、經(jīng)費(fèi)、安全等各種制度保障。

對學(xué)生的評價，主要針對學(xué)生能否通過勞動課程學(xué)習(xí)樹立正確的勞動價值觀，形成良好的勞動習(xí)慣，提升勞動能力，涵養(yǎng)勞動精神。學(xué)校要全面、客觀、真實(shí)記錄學(xué)生在校期間的勞動表現(xiàn)。學(xué)生日常參加勞動的時間、態(tài)度，獲得的勞動經(jīng)驗(yàn)、能力，各科老師和同學(xué)以及社區(qū)、企業(yè)對學(xué)生的意見、評語，都是對學(xué)生評價的重要參考依據(jù)。

“思想走在行動之前，就像閃電走在雷鳴之前一樣?！苯逃姓块T和各級各類學(xué)校，要將勞動教育納入新時代教育評價改革和學(xué)生綜合素質(zhì)評價之中，結(jié)合勞動教育實(shí)際明確不同學(xué)段、不同年級勞動教育的目標(biāo)要求，制訂簡單易行、便于操作的量化指標(biāo)，將參與勞動教育課程學(xué)習(xí)和實(shí)踐情況納入學(xué)生綜合素質(zhì)檔案，推動勞動教育深入開展，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。