他不原諒，我愿檢討

○張 敏

（作者：湖北省云夢(mèng)縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)）

清華附中語(yǔ)文特級(jí)教師王君，曾多次在講座中隆重推薦一位在讀大學(xué)生寫(xiě)的一本書(shū)，書(shū)名叫《我不原諒——一個(gè)“90后”對(duì)中國(guó)教育的批評(píng)和反思》。很慶幸，我也偶然讀到了這本書(shū)，真如君姐所說(shuō)，看得為人師的我淚潸潸又汗涔涔。

本書(shū)的作者鐘道然，1990年生于北京。畢業(yè)于人大附中，大學(xué)就讀于中國(guó)人民大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)院，寫(xiě)書(shū)時(shí)還是一名在讀的大三學(xué)子，年僅21歲。他是個(gè)藝術(shù)愛(ài)好者，喜歡玩味鉆研美術(shù)、建筑、音樂(lè)、文學(xué)、電影等。然而就是這樣一位有著令人羨慕的教育背景的眾人眼中的優(yōu)等生，體制教育下的成功者，卻“離經(jīng)叛道”，直言“我不原諒（中國(guó)教育）”，發(fā)出靈魂詰問(wèn)。

鐘道然在回想自己十多年的學(xué)生生涯時(shí)，這樣說(shuō)：“絕對(duì)服從的小學(xué)，束縛與抗?fàn)幍闹袑W(xué)，抗?fàn)幫炅巳棠停痰阶詈缶统闪隧樂(lè)?。這十幾年里，除了無(wú)止境地“背書(shū)做題”就沒(méi)干別的，而這些在我腦中留下的除了痛苦除了折磨，還有什么呢？當(dāng)高考結(jié)束鈴聲響起，監(jiān)考老師收走卷子的那一刻，仿佛自己之前所有的努力所有的付出，做的所有題背的所有書(shū)，都統(tǒng)統(tǒng)被收走了。一起收走的還有逝去的12年?！?/p>

“……中國(guó)教育侵蝕的是每一個(gè)學(xué)生的青春，但絕大多數(shù)人茫然而毫無(wú)知覺(jué)。就在這‘毫無(wú)知覺(jué)’中，你我的天性被活活扼殺。教育的刺刀正一題一題、一字一字刺向你的靈魂，而我們卻渾然不覺(jué)?！?/p>

這“控訴”夸張嗎？

作為一名在一線任教20年的教師，我不得不承認(rèn)：鐘同學(xué)所說(shuō)是對(duì)當(dāng)今教育現(xiàn)狀的真實(shí)描述。

曾經(jīng)，我們懷揣著最真的心，踏上教書(shū)育人的征途。然而，走著走著，我們這些被稱為“靈魂工程師”的人，卻不知不覺(jué)變異為流水生產(chǎn)線上的工人。我們?cè)谧钚枰耙匀藶楸尽钡念I(lǐng)域，卻最“不把人當(dāng)人看”！

“埋頭趕路”的我們，因?yàn)槿鄙偌皶r(shí)的“抬頭看路”，不僅沒(méi)有有效地幫助學(xué)生開(kāi)發(fā)出最好的自己，反而以“愛(ài)的名義”捆綁，將孩子們變異為“流水線上”的“合格品”?！耙磺袨榱撕⒆?，為了孩子一切，為了一切孩子”的美麗宣言，到頭來(lái)不過(guò)是本末倒置南轅北轍的彌天大謊！嗚呼，悲哉！

古希臘語(yǔ)中，“學(xué)?！钡谋疽馄鋵?shí)是“閑暇時(shí)間，自由時(shí)間”，是讓學(xué)生在閑暇中讀閑書(shū)的“詩(shī)意遠(yuǎn)方”。教育真正的目的是“是讓人成為天性所造就的人”，“幫助人達(dá)到他能夠達(dá)到的最佳狀態(tài)”。盧梭認(rèn)為教育是為了教會(huì)人如何生活。所以，教育絕不僅僅是為了考試、成績(jī)、大學(xué)。

真正的教育，學(xué)生并不是被教師“授之以魚(yú)”，當(dāng)作知識(shí)的容器；也不是被教師“授之以漁”，成為考試的機(jī)器；而是最大限度被教師“授之以欲”，激發(fā)孩子們努力做最好的自己！

鐘道然說(shuō)：“我其實(shí)就像《皇帝的新裝》中那個(gè)說(shuō)真話的孩子，做了別人沒(méi)有去做的事而已。希望自己通過(guò)‘蚍蜉撼大樹(shù)’式的吶喊喚醒一些人麻木的神經(jīng)……”

感謝你，鐘同學(xué)，為我們敲響了警鐘！作為教師，我愿意檢討并積極改變，努力做最好的自己，與生攜手，彼此成全！