初中道德與法治課培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)毅品質(zhì)初探

李宇溪

（大連市第五十八中學(xué)）

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展，一方面人們獲取知識(shí)的途徑和方式不斷多樣化，另一方面也促進(jìn)了知識(shí)和技術(shù)的更新，這意味著實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量學(xué)習(xí)需要更廣博的閱讀量和更加深厚的知識(shí)積累。為此，學(xué)生更需要具有堅(jiān)持不懈和鍥而不舍的品質(zhì)。初中階段道德與法治課程在培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)毅品質(zhì)方面發(fā)揮著重要的功能。

一、堅(jiān)毅品質(zhì)的內(nèi)涵

堅(jiān)毅是一種積極的心理品質(zhì)，是指?jìng)€(gè)體對(duì)長(zhǎng)期目標(biāo)的不懈堅(jiān)持和持久熱情，包括努力持久性與興趣一致性兩個(gè)因素。有學(xué)者在對(duì)數(shù)以千計(jì)的各類學(xué)生進(jìn)行一系列追蹤研究后得出了“預(yù)示成功最可靠的指標(biāo)是堅(jiān)毅，而非智商、成績(jī)、外貌等其他因素”的結(jié)論。由此可見(jiàn)，堅(jiān)毅品質(zhì)能極大地促成個(gè)體長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)和人生價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。在努力實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的當(dāng)下，在倡導(dǎo)構(gòu)建人類命運(yùn)共同體的背景下，作為落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，道德與法治學(xué)科培養(yǎng)學(xué)生的堅(jiān)毅品質(zhì)也應(yīng)立足于國(guó)家發(fā)展和民族的復(fù)興，而不應(yīng)止步于個(gè)人。

二、思政課培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)毅品質(zhì)的意義

依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)科特色，道德與法治教學(xué)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生具有“堅(jiān)定理想信念，毅然奮斗終生”的人格特質(zhì)和人生態(tài)度有著重要的意義。

（一）培養(yǎng)能擔(dān)當(dāng)中華民族偉大復(fù)興大任的時(shí)代新人

培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人是教育必須解決的根本問(wèn)題，也是思政課必須要解決的問(wèn)題。我們要將其放在世界百年未有之大變局、黨和國(guó)家事業(yè)發(fā)展全局中來(lái)看待。未來(lái)30 年，我們都將為實(shí)現(xiàn)“兩個(gè)一百年”奮斗目標(biāo)而努力，這一代青少年也將擔(dān)當(dāng)起富民強(qiáng)國(guó)的重任。因此，培養(yǎng)擁有明確人生目標(biāo)、堅(jiān)定理想信念，毅然為中華民族偉大復(fù)興奮斗終生的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，正是思政課義不容辭的責(zé)任。

（二）為青少年終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)

學(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程中，未經(jīng)歷太多挫折，易出現(xiàn)逃避困難、產(chǎn)生厭學(xué)情緒、拒絕參與不擅長(zhǎng)的活動(dòng)等問(wèn)題。學(xué)生如果能擁有堅(jiān)定理想信念，毅然奮斗終生的堅(jiān)毅品質(zhì)，就會(huì)在成長(zhǎng)的道路上將會(huì)以積極、樂(lè)觀的人生態(tài)度去應(yīng)對(duì)困難和挫折，為終身發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（三）增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感

青少年階段是人生的“拔節(jié)孕穗期”，這一時(shí)期，學(xué)生思維進(jìn)入活躍狀態(tài)，心智逐漸健全，需要精心引導(dǎo)和栽培，教給他們正確的思想。在這一時(shí)期注重堅(jiān)毅品質(zhì)的培養(yǎng)將幫助學(xué)生養(yǎng)成正確的行為習(xí)慣，提升社會(huì)責(zé)任感。通過(guò)思政課教學(xué)，可以幫助學(xué)生從多個(gè)方面、多個(gè)角度了解社會(huì)，在長(zhǎng)期滲透、有規(guī)律培養(yǎng)堅(jiān)毅品質(zhì)過(guò)程中，既增強(qiáng)了學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，又提升了他們踐行責(zé)任感的能力。

三、思政課培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)毅品質(zhì)的方法

（一）指導(dǎo)學(xué)生規(guī)劃人生目標(biāo)，明確前進(jìn)方向

“為學(xué)須先立志。志既立，則學(xué)問(wèn)可次第著力。立志不定，終不濟(jì)事?！逼吣昙?jí)上冊(cè)《道德與法治》教材中，生命教育是一個(gè)非常重要的版塊，需要在教學(xué)過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生探問(wèn)生命、珍視生命、感受生命的意義、活出生命的精彩。

為幫助學(xué)生正確地認(rèn)識(shí)生命和價(jià)值，除了課堂教學(xué)的學(xué)習(xí)，教師還創(chuàng)新了課后作業(yè)形式，布置整理連貫式的“夢(mèng)想清單”，幫助學(xué)生把理想信念內(nèi)化于心，增強(qiáng)“希望感”，不斷修整人生目標(biāo)，明確奮斗的方向。

例如，在七年級(jí)上冊(cè)第一課第二節(jié)“少年有夢(mèng)”中，寫(xiě)下少年“天真無(wú)邪”的夢(mèng)想；學(xué)習(xí)第五課第一節(jié)“讓友誼之樹(shù)常青”后，尋找擁有相似夢(mèng)想的伙伴，在呵護(hù)友誼的過(guò)程中共同為實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想努力；學(xué)習(xí)第十課“綻放生命之花”之前，結(jié)合夢(mèng)想清單同伙伴一起思考人生的意義是什么、怎樣才能實(shí)現(xiàn)人生的精彩。經(jīng)歷了一個(gè)學(xué)期的探索和實(shí)踐，最初“天真無(wú)邪”的夢(mèng)想隨著學(xué)生的成長(zhǎng)而愈發(fā)具體明確，同時(shí)對(duì)堅(jiān)毅品質(zhì)也有了初步的認(rèn)識(shí)。

思政課一項(xiàng)重要的任務(wù)就是要注重指導(dǎo)幫助學(xué)生將個(gè)人的夢(mèng)想同實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)聯(lián)系起來(lái)，將個(gè)人生命歷程同中華民族和國(guó)家的發(fā)展緊密聯(lián)系起來(lái)。因此，教師可以把夢(mèng)想清單作業(yè)設(shè)計(jì)成“我可以怎樣……”“我將貢獻(xiàn)什么……”的形式，引導(dǎo)學(xué)生思考在夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)的道路上自己能為他人、國(guó)家、社會(huì)帶來(lái)哪些積極變化，并不斷調(diào)整自己的夢(mèng)想清單，逐步修整人生目標(biāo)，樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，把實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值同黨和國(guó)家前途命運(yùn)緊緊聯(lián)系在一起。

（二）創(chuàng)設(shè)戰(zhàn)勝挫折情景，培養(yǎng)學(xué)生不怕吃苦的精神

受社會(huì)環(huán)境和家庭的影響，學(xué)生在生活、學(xué)習(xí)中經(jīng)歷的挫折較少，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)在實(shí)現(xiàn)短期或長(zhǎng)期目標(biāo)的過(guò)程中易半途而廢或逃避等問(wèn)題。在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)挫折情境，進(jìn)行榜樣引領(lǐng)，是培養(yǎng)學(xué)生克服困難、不怕吃苦的精神的好方法。

挫折情境可以是通過(guò)圖文、視頻、課本劇等形式展現(xiàn)出來(lái)的、可供課堂探究解決的、學(xué)生生活中已經(jīng)歷或即將經(jīng)歷的困擾或困難，而好的榜樣充分展現(xiàn)了克服挫折所需要的堅(jiān)毅品質(zhì)，能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)自我堅(jiān)毅品質(zhì)探索的思考，收獲自我完善的力量。在課堂上合理使用挫折情境和榜樣示范，將幫助學(xué)生收獲應(yīng)對(duì)挫折的方法，養(yǎng)成不怕吃苦的精神。

例如，在“集體生活成就我”一課中，我以每組8人初次參與“坐地起身”活動(dòng)的失敗體驗(yàn)為挫折情境，給予學(xué)生充分的時(shí)間去商討、探究小組成員怎樣在背靠背、手挽手席地而坐的情況下同時(shí)站立起來(lái)。在挫折情境中，學(xué)生總結(jié)經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，逐步發(fā)現(xiàn)、分析、解決問(wèn)題，在感知集體生活可以成就彼此的過(guò)程中學(xué)會(huì)了應(yīng)對(duì)問(wèn)題的方法，提升了克服困難的毅力。

（三）開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐，樹(shù)立堅(jiān)定的理想信念

想要培養(yǎng)具有強(qiáng)烈社會(huì)責(zé)任感、能夠擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人，在培養(yǎng)其堅(jiān)毅品質(zhì)的過(guò)程中，就應(yīng)當(dāng)重視組織學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，充分開(kāi)發(fā)和利用區(qū)域教育資源，讓學(xué)生走進(jìn)社會(huì)，深入生活，在實(shí)踐中感受并堅(jiān)定“四個(gè)自信”，將明確的人生目標(biāo)轉(zhuǎn)化為更加堅(jiān)定的理想信念。

在學(xué)習(xí)八年級(jí)上冊(cè)“基本經(jīng)濟(jì)制度”時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題走進(jìn)當(dāng)?shù)氐摹爸袊?guó)最美村鎮(zhèn)”小南村。學(xué)生通過(guò)采訪了解小南村發(fā)展歷程，分析村民在建設(shè)小南村的過(guò)程中展現(xiàn)出來(lái)的奮斗實(shí)干、不怕困難的精神和品質(zhì)，之后回歸課堂，撰寫(xiě)實(shí)踐報(bào)告。經(jīng)過(guò)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，學(xué)生明確了我國(guó)基本經(jīng)濟(jì)制度的重要意義，進(jìn)而樹(shù)立制度自信，堅(jiān)定將人生目標(biāo)、人生價(jià)值同國(guó)家發(fā)展聯(lián)系在一起的理想信念。

初中道德與法治教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)毅品質(zhì)，不僅對(duì)學(xué)生自身健康成長(zhǎng)、實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值有重要的意義，更能滿足國(guó)家發(fā)展對(duì)人才的需求。作為思政課教師，應(yīng)不斷探索培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)毅品格的新方法。