田園學(xué)稼穡務(wù)農(nóng)促成長(zhǎng)

樂(lè)亭縣樂(lè)亭鎮(zhèn)育才小學(xué) 安樹(shù)鳳

勞動(dòng)教育對(duì)學(xué)生一生的發(fā)展有著至關(guān)重要的引導(dǎo)作用。集體勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)感恩、懂得珍惜，也可以陶冶他們的情操，讓他們領(lǐng)略自然之麗，感悟田園之美，享受學(xué)習(xí)之樂(lè)。當(dāng)學(xué)生行走在詩(shī)意的校園里，百花爭(zhēng)艷、瓜果飄香，該是怎樣的愜意。在勞動(dòng)中求學(xué)，在生活中自立，在自立中成長(zhǎng)。學(xué)會(huì)勞動(dòng)、懂得勞動(dòng)能夠?yàn)閷W(xué)生成就精彩的人生。

一、領(lǐng)略春光之美，感悟勞作之樂(lè)

春意盎然，校園里到處洋溢著春的歡笑，學(xué)生們?cè)诶蠋煹膸ьI(lǐng)下來(lái)到校園的田地間勞作，校園里處處是別具風(fēng)情的勞動(dòng)畫面。我們學(xué)校的勞動(dòng)基地是按班級(jí)劃分的，勞動(dòng)課上，每個(gè)年級(jí)的學(xué)生都會(huì)在班主任老師的帶領(lǐng)下選擇自己喜歡的蔬菜進(jìn)行耕種。孩子們從澆灌田地到松土、整地，再到耕種、管理，直至最后的收獲，每一個(gè)環(huán)節(jié)都傾注著學(xué)生對(duì)勞動(dòng)的熱愛(ài)、對(duì)自然的好奇、對(duì)生活的向往。

1.精心播種，用心呵護(hù)。根據(jù)時(shí)節(jié)的不同，各班在勞動(dòng)實(shí)驗(yàn)基地里耕種自己喜歡吃的蔬菜，如小白菜、油菜、油麥菜、茼蒿等。課下的時(shí)候，他們會(huì)結(jié)伴去觀察、管理、照看自己播種的禾苗，交流著感受。天長(zhǎng)日久，他們?cè)诓恢挥X(jué)中增強(qiáng)了對(duì)自然的熱愛(ài)、對(duì)勞動(dòng)的熱愛(ài)，感悟到父母勞作的艱辛，體會(huì)到了付出才會(huì)有收獲的道理。同時(shí)，在觀察、討論交流、集體勞動(dòng)中提高了觀察能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，增進(jìn)了同學(xué)間的友誼。

2.勞動(dòng)與教學(xué)融合，提升師生素養(yǎng)。學(xué)生在從播種到收獲的過(guò)程中，自己動(dòng)手，用心觀察，用筆記錄，結(jié)組勞動(dòng)與交流，在潛移默化中提高了科學(xué)素養(yǎng)。每當(dāng)采摘時(shí)節(jié)，學(xué)生采摘自己的勞動(dòng)果實(shí)，心情總是無(wú)比激動(dòng)與愉悅?；氐郊抑校瑢W(xué)生在家長(zhǎng)的指導(dǎo)下，用自己種植的蔬菜做料理，飯桌上品嘗著自己的勞動(dòng)果實(shí)，飯菜會(huì)分外香甜，家長(zhǎng)也能聽(tīng)到自己孩子“拔節(jié)”的聲音。課上，老師會(huì)定期查閱學(xué)生的一篇篇生動(dòng)的觀察日記，組織學(xué)生定期交流管理經(jīng)驗(yàn)和收獲感悟，引導(dǎo)學(xué)生把交流中的所思所感所想以及勞動(dòng)過(guò)程寫進(jìn)作文里，在班級(jí)或?qū)W校里展示。這樣，學(xué)生在接受勞動(dòng)的同時(shí)，也提高了自己的寫作水平，讓勞動(dòng)和教學(xué)真正融為一體。

語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)老師利用我校得天獨(dú)厚的勞動(dòng)教學(xué)資源，進(jìn)行勞動(dòng)與學(xué)科整合，讓學(xué)生在勞動(dòng)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中感受勞動(dòng)的快樂(lè)，在快樂(lè)中學(xué)到知識(shí)。每年我校老師都會(huì)講授勞動(dòng)實(shí)踐基地與學(xué)科整合的課例，其中有多節(jié)課例被評(píng)為市級(jí)優(yōu)質(zhì)課和縣級(jí)優(yōu)質(zhì)課。勞動(dòng)實(shí)踐基地為我校教師搭建了學(xué)習(xí)交流的平臺(tái)，為提高教師的專業(yè)發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、流連夏季之風(fēng)，邂逅“杏”福之韻

初夏來(lái)臨，校園瓜果飄香，金黃的杏子，綠油油的豌豆，青青的黃瓜、豆角，到處洋溢著果實(shí)的甜香。杏樹(shù)花開(kāi)時(shí)節(jié)，孩子們?cè)诨ㄏ铝鬟B忘返；杏子成熟時(shí)，孩子們會(huì)嘰嘰喳喳、興高采烈地找竹竿、找籃子采摘果實(shí)，品嘗收獲的味道，在品嘗中感知“杏”福。孩子們自發(fā)創(chuàng)辦關(guān)于杏子的手抄報(bào)，撰寫采摘、品嘗感悟，情感在文字間盡情地流淌。

三、豐盈秋之收獲，暢想我心飛翔

秋天，校園里到處充滿了收獲的氣息。金黃的稻谷，火紅的辣椒，綠油油的白菜，青青的蘿卜，誘人的葫蘆……好一派迷人的景色。

勞動(dòng)課上，孩子們走在田間的小路上，在老師的帶領(lǐng)下了解種植稻子的常識(shí)。孩子們用手摸一摸，俯下身子閉上眼睛，用鼻子聞一聞，稻谷的清香隨秋風(fēng)流入心房。美術(shù)課上，美術(shù)老師帶領(lǐng)學(xué)生來(lái)到田間寫生，孩子們?cè)谛〗M內(nèi)交流分享自己的所觀所想，再用筆畫下自己的所觀所悟，讓美術(shù)課堂變得靈動(dòng)自然，“滿幅秋景，躍然紙上！”

每天，孩子們都會(huì)從學(xué)校帶回一些自己耕種的勞動(dòng)果實(shí)，和爸爸媽媽一起分享，這樣既拉近了孩子與父母的距離，又增進(jìn)了家庭的溫馨氛圍。孩子們懂得了感受爸爸媽媽的愛(ài)，自己也學(xué)著加倍回報(bào)。一節(jié)生動(dòng)的德育課就在不知不覺(jué)中融入了孩子們的心田，讓他們體悟到如何去做人。

四、冬之火熱，盡展風(fēng)采

我校建有80 米的長(zhǎng)廊，長(zhǎng)廊兩側(cè)的藤蔓上爬滿了大大小小的葫蘆、南瓜、絲瓜，遮陰蔽日。春去秋來(lái)，孩子們精心護(hù)理這些瓜秧，為其除草、澆水、施肥，陪它們一起長(zhǎng)大。冬日里，孩子們齊聚室內(nèi)，在老師的帶領(lǐng)下把收獲的果實(shí)進(jìn)行第二次創(chuàng)作。美術(shù)課上，孩子們用畫筆在葫蘆上或描摹、繪畫，或雕刻、粘貼，展現(xiàn)自己的心聲，放飛自己的夢(mèng)想。孩子們妙筆生花，七個(gè)葫蘆娃、八仙過(guò)海、西游記……一系列優(yōu)秀作品應(yīng)運(yùn)而生。

根據(jù)時(shí)節(jié)的不同，師生齊動(dòng)手，用學(xué)校自產(chǎn)的農(nóng)產(chǎn)品，包粽子、搖元宵、包餃子……各式各樣的美食，在歡聲笑語(yǔ)、唇齒留香中傳遞著收獲的快樂(lè)，釋放著童真童趣。孩子們盡情享受著大自然的饋贈(zèng)和付出勞動(dòng)后的回報(bào)。

收獲滿滿、期待滿滿、幸福滿滿，這就是勞動(dòng)的力量。