經(jīng)典誦讀潤童心
——中華經(jīng)典文化提升學生綜合素養(yǎng)的校本研究

尚義縣安寧街小學 楊殿森 王建果

中華經(jīng)典作品蘊含著豐富的人文內(nèi)涵，濃縮著崇高的道德精神。小學生誦讀經(jīng)典，對提升綜合素養(yǎng)具有重要作用。

小學生理解能力尚處于發(fā)展階段，但記憶能力較強，適合誦讀簡單易懂、朗朗上口的傳統(tǒng)文化篇章。

在這一背景下，圍繞“陽光沐童年，書香溢校園”的辦學主旨，我校積極探索“中華經(jīng)典文化提升學生綜合素養(yǎng)的校本研究”課題，以經(jīng)典文化教育為載體，探索校本教育方式，將中華經(jīng)典文化更好地與各學科相結(jié)合，有效提升學生的綜合素養(yǎng)。

一、深入調(diào)查研究，開發(fā)校本課程

我們首先設(shè)計調(diào)查問卷，選擇300 個樣本，調(diào)查學生對中華經(jīng)典文化的了解程度及存在的問題，課題組根據(jù)分析結(jié)果制訂課題實施方案。

學校通過專題培訓向全體師生系統(tǒng)講解中華經(jīng)典文化的重要性；以班級為單位召開家長會，引導家長了解經(jīng)典文化；在校園、樓道等處的宣傳欄開辟“經(jīng)典誦讀”專欄，營造濃厚的經(jīng)典文化氛圍；借助一面墻、一座亭、一條走廊、一層臺階、一條標語，發(fā)揮宣傳、解讀、熏陶作用。

課題組以新課程標準為依據(jù)，以新語文課程標準中推薦的優(yōu)秀古詩文篇目和《三字經(jīng)》《弟子規(guī)》《增廣賢文》《千字文》《論語》《笠翁對韻》《聲律啟蒙》，以及唐詩宋詞等經(jīng)典篇目為主體，在誦讀、研究的基礎(chǔ)上開發(fā)了校本教材《安寧街小學學生必背經(jīng)典讀本》。校本教材覆蓋一至六年級，每學期一本，每本收集整理了25 篇經(jīng)典詩詞（高年級增加經(jīng)典語錄），并將成語、諺語、歇后語、名人名言和國學金句等收錄其中。

國學背誦篇目選取的詩歌、漢樂府民歌、文言散文等作品，語言優(yōu)美，韻律工整，音調(diào)和諧。為了降低背誦難度，我們將每一篇文章都適當?shù)胤殖蓭讉€小片段。

名人名言是古今中外名家的警言妙語，是打開智慧大門的鑰匙。校本教材選取愛國、勵志、修養(yǎng)、讀書、母愛等各方面的名人名言，幫助學生了解人生哲理，也為學生的人生道路指明方向。

二、實施校本課程，提升綜合素養(yǎng)

學校以誦讀經(jīng)典為突破口，通過每周一節(jié)誦讀課以及每天20 分鐘的晨讀等活動，使學生獲得經(jīng)典詩文的熏陶。

晨讀經(jīng)典。在晨讀課上，各年級學生由語文教師組織誦讀：周一誦讀古詩，周二讀《笠翁對韻》，周三讀國學經(jīng)典篇目，周四讀分類成語，周五讀名言、諺語、歇后語。晨讀采用教師帶讀、學生齊讀、優(yōu)生領(lǐng)讀、學生自由誦背等多種形式，或表演，或吟誦，或配樂朗讀。語文教師全程引領(lǐng)，鼓勵學生堅持晨讀晚誦，引導學生把誦讀經(jīng)典當成和吃飯、呼吸一樣自然的事情。

路隊誦讀。各班學生的課間操路隊和放學路隊，由班長統(tǒng)一指揮，伴隨著整齊的步伐誦讀經(jīng)典。全體學生日復一日地濡染民族文化，聆聽民族文化精髓。

各班充分利用每節(jié)課的課前1 分鐘，集體吟誦本周經(jīng)典篇目。有的班級將經(jīng)典誦讀與藝術(shù)教育、體育結(jié)合起來，音樂課上“唱經(jīng)典”，美術(shù)課上“畫經(jīng)典”，體育課上做“經(jīng)典游戲”；有的班級將經(jīng)典誦讀與德育活動結(jié)合起來，利用班隊會誦讀經(jīng)典，并引導學生對照誦讀內(nèi)容評價自己的言行。

為了激發(fā)學生的參與興趣，老師們不斷探索，積極推廣學生喜歡的學習方法，比如表演背誦法、熟讀成誦法、吟唱結(jié)合法等。學校不斷創(chuàng)新誦讀形式，開展各類誦讀比賽，比如古詩文大賽、經(jīng)典誦讀會、誦讀擂臺賽、情景劇表演等，將經(jīng)典誦讀融入廣播操、游戲、節(jié)目表演、書法、繪畫等學生喜聞樂見的活動中。

學校不定期對各班經(jīng)典誦讀活動進行檢查、監(jiān)督和指導。一年一度的詩詞大會、成語大賽、課本劇表演、書法大比武等活動，都開展得如火如荼。圍繞每一個傳統(tǒng)節(jié)日，老師們都精心設(shè)計活動形式，如春節(jié)寫對聯(lián)，元宵節(jié)參加社火活動，清明節(jié)踏青，端午節(jié)包粽子，中秋節(jié)賞月等。

學校不斷完善評價系統(tǒng)，不同階段的經(jīng)典文化學習都有科學、及時的評價方式：既有軟評價，比如教師的及時鼓勵，家長的大力肯定，學校的公正獎勵等；也有硬評價，比如每周的推門檢查，每月的年級經(jīng)典誦讀大比拼，每年的成語大賽、詩詞大會等。

老師們充分利用現(xiàn)代教育教學手段激發(fā)學生的參與興趣，比如在線聽書平臺喜馬拉雅中的“婷婷唱古詩”“凱叔講歷史故事”等，都是學生喜聞樂見的欄目。

開展課題研究近一年來，師生收獲了累累碩果。2020年，校長楊殿森被評為“河北省優(yōu)秀教育工作者”。高淑蘭老師和王建果老師在尚義縣教體局組織的“復興中華，從我做起”主題教育活動中，榮獲征文指導一等獎。羅秀麗老師執(zhí)教的“百善孝為先”和李海紅老師執(zhí)教的“誠信”，均被評為市級一等獎。