傳承紅色基因 鍛造強(qiáng)國少年
——“讀行合一”理念下的德育實(shí)踐探究

趙靜

（江蘇省宿遷市泗陽經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)學(xué)校）

紅色文化是推進(jìn)中華民族偉大復(fù)興的強(qiáng)大精神動(dòng)力。習(xí)近平總書記高度重視紅色資源的德育教育價(jià)值，他在河南考察時(shí)強(qiáng)調(diào)，“革命博物館、紀(jì)念館、黨史館、烈士陵園等是黨和國家紅色基因庫。要講好黨的故事、革命的故事、根據(jù)地的故事、英雄和烈士的故事，加強(qiáng)革命傳統(tǒng)教育、愛國主義教育、青少年思想道德教育，把紅色基因傳承好，確保紅色江山永不變色?！?/p>

學(xué)校牢牢把握紅色文化傳承的方向，從教育發(fā)展形勢、學(xué)校發(fā)展規(guī)劃、學(xué)生發(fā)展需求出發(fā)，立足“讀行合一”的教育理念，充分挖掘區(qū)域場館紅色教育資源和價(jià)值，共同打造行走的紅色德育實(shí)踐活動(dòng)。保障活動(dòng)育人育才不走樣，學(xué)生成長成才不走偏，為人才培養(yǎng)灑下信仰信念的種子，植入忠誠擔(dān)當(dāng)?shù)牡滦院颓椴佟⒓t色精神傳遞滲透到教育的點(diǎn)滴之中，讓紅色文化在學(xué)生的心中深深扎根。

一、“讀行合一”的本質(zhì)是立德樹人

學(xué)校依據(jù)我國對中小學(xué)生培養(yǎng)的總體要求，結(jié)合中小學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)和個(gè)性品格形成的規(guī)律，確立了以“開達(dá)”品格培養(yǎng)為目標(biāo)，以“讀行合一”為載體的德育建設(shè)。

“讀行合一”是立足于以讀書學(xué)習(xí)為起點(diǎn)，通過行走錘煉品格，構(gòu)建起“讀與行”的“雙輪”同向前行。以“讀行合一”為主要載體，讓學(xué)校德育走向智慧育人、培育合格公民之路?！白x”就是對學(xué)生品格的培育和內(nèi)化，“行”也是對學(xué)生品格行為的形成和實(shí)踐；“讀行合一”要求學(xué)生行走于天下，參與實(shí)踐的過程中，鍛煉自身體魄，提升綜合素養(yǎng)，完善人格，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)生品格培養(yǎng)的系統(tǒng)化、課程化與場景化。

“讀行合一”的教育理念追求學(xué)生品行的端正、品質(zhì)的提升、品格的孕育，強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生在讀中行，在行中讀，以讀導(dǎo)行，以行促讀，并注重學(xué)科教學(xué)與紅色德育活動(dòng)需要同向同行，從而實(shí)現(xiàn)協(xié)同育人?；凇白x行合一”理念下紅色德育實(shí)踐，通過教師帶著看、領(lǐng)著學(xué)的現(xiàn)場教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn)，滿足學(xué)生精神需求，開展主題調(diào)研活動(dòng)。

將“文化”和“人”的融合納入到德育活動(dòng)中，堅(jiān)持了德育教育與課程建設(shè)相結(jié)合的高度統(tǒng)一，強(qiáng)調(diào)了不同的學(xué)段與其教育內(nèi)容之間的相互關(guān)聯(lián)。通過丈量文化深度、擁抱行走智慧，讓學(xué)生在參與活動(dòng)的過程中，不僅了解社會(huì)的多元化，感受紅色文化的獨(dú)特魅力，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生品質(zhì)提升，巧妙地將紅色文化、道德品質(zhì)等知識(shí)內(nèi)化為學(xué)生的人文素養(yǎng)。

二、“讀行合一”的結(jié)構(gòu)是立體多元

我們在開展豐富的多元化立體德育活動(dòng)中，注重“讀”與“行”的有效結(jié)合，關(guān)注了學(xué)生的興趣培養(yǎng)、能力提升、思維創(chuàng)新，滿足了學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。

（一）紅色氛圍培根

學(xué)校大力打造紅色教育長廊、歷史地軸線等黨史學(xué)習(xí)教育場館。開卷樓南側(cè)建設(shè)開達(dá)紅色文化長廊，靜態(tài)展示研學(xué)過程；建設(shè)蘊(yùn)含豐富行走元素的主題區(qū)角，交流紅色德育活動(dòng)心得；建立讀行展區(qū)，以圖文、實(shí)物等形式陳列，集中展示活動(dòng)收獲；籌建研學(xué)展覽館，幫助師生深入了解紅色歷史，以及未來發(fā)展規(guī)劃。

圍繞校園文化特色進(jìn)行紅色開發(fā)、命名，營造濃厚的紅色教育氛圍。學(xué)校舉辦了建黨百年專題美術(shù)展暨書法繪畫攝影藝術(shù)主題作品博覽會(huì)，以直觀立體的互動(dòng)形式向?qū)W生呈現(xiàn)了祖國與家鄉(xiāng)近百年來政治、經(jīng)濟(jì)、文化、社會(huì)、生態(tài)等眾多領(lǐng)域中取得的進(jìn)步和巨大成就，展現(xiàn)出社會(huì)主義新時(shí)代發(fā)展的歷程與風(fēng)貌；設(shè)立“黨，我想對你說”學(xué)生簽字留言知識(shí)墻，各年級的學(xué)生用自己手中的筆，寫下對黨、對祖國、對家鄉(xiāng)最為衷心的祝福；組織學(xué)生推薦優(yōu)秀紅色影視劇、紀(jì)錄片，并進(jìn)行展播，增強(qiáng)學(xué)生黨史學(xué)習(xí)的實(shí)效性，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀；舉辦“紅色記憶”影像展，學(xué)生用鏡頭記錄下珍貴的紅色記憶畫面。紅色氛圍的營造與渲染，在潛移默化中提升了學(xué)生的愛國意識(shí)和道德品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生形成積極健康的理想信念。

（二）紅色課堂啟智

在紅色課堂的教學(xué)和育人工作上，切實(shí)做到把各門學(xué)科的教學(xué)和“思政課”同向同行；在開展紅色課堂的培根和育人工作方面，結(jié)合紅色黨史教育，做好紅色教育實(shí)踐活動(dòng)。以校級、年齡、班級、學(xué)科、家庭五大維度為基礎(chǔ)，開展讀百首紅色歷史經(jīng)典，唱百首紅色歌曲、賞百幅紅色藝術(shù)作品、講百個(gè)紅色故事、觀百部紅色電影、尋百個(gè)紅色基地、訪百名優(yōu)秀黨員七個(gè)“一百”活動(dòng)。學(xué)校重點(diǎn)組織少先隊(duì)大隊(duì)部、學(xué)術(shù)理論、黨建工作等人員共同進(jìn)行研討，將紅色傳統(tǒng)文化教育巧妙地融入到校本專業(yè)教材中。根據(jù)不同年齡學(xué)生所在學(xué)段特點(diǎn)，按照“紅色頌歌”（匯編耳熟能詳、簡單易懂的紅色歌曲）、“紅色紀(jì)事”（匯編有關(guān)黨的發(fā)展歷程中具有里程碑式的紀(jì)事）、“紅色傳承”（匯編經(jīng)典中的紅色故事）思路，開發(fā)紅色校本課程，研發(fā)紅色系列教材，構(gòu)建了紅色文化學(xué)校的校本課程。

開展以“緬懷革命先烈，傳承紅色基因”為主題的系列思想實(shí)踐教育活動(dòng)，融入多學(xué)科的參與，構(gòu)建“紅色課堂”，取得預(yù)期成果。語文學(xué)科以《紅色家書》為主要讀本，引導(dǎo)學(xué)生在書中選擇自己最為令人感動(dòng)的一封紅色家書，懷著虔敬之心工整地抄寫；搜集有關(guān)革命先輩的英勇事跡，讓廣大學(xué)生深刻地感受到革命先輩們的偉大信念、國家民族歷史的波瀾壯闊的輝煌篇章；英語學(xué)科組織學(xué)生改編英文詩歌《Remember Those Heroes》并朗誦，致敬英烈，銘記英烈；道德與法治學(xué)科組織學(xué)生閱讀先烈故事、宣講先烈故事，讓道德與法治課堂成為先烈故事的紅色講堂，讓紅色故事滲入學(xué)生的血液，成為學(xué)生成長的紅色滋養(yǎng)；音樂學(xué)科教唱緬懷先烈的歌曲，從歌曲創(chuàng)作背景出發(fā)，結(jié)合歌詞分析歌曲所要表達(dá)的內(nèi)容，并通過歌曲教唱讓學(xué)生體會(huì)到歌曲深層次的含義；美術(shù)學(xué)科開展百人紅色書法展示，學(xué)生用毛筆去書寫對偉大祖國和美麗家鄉(xiāng)的熱愛。國慶節(jié)期間，輔導(dǎo)員全員上陣，通過親手制作“國慶節(jié)，帶你游祖國”宣傳展板，將祖國的大好河山直觀而立體地呈現(xiàn)在學(xué)生的眼前，讓他們深入地了解祖國的好山好水好風(fēng)光。

（三）紅色節(jié)慶立德

根據(jù)不同學(xué)段學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn)，開展“童心向黨禮贊百年”紅色系列慶?；顒?dòng)。一年級開展新生入校入學(xué)儀式，二年級開展紅歌獻(xiàn)黨活動(dòng)，三年級開展“十歲遇百歲，與黨共慶生”成長典禮，四年級開展“我的舞臺(tái)，我做主”紅色誦讀活動(dòng)，五年級開展紅色尋訪研學(xué)之旅，六年級開展“不忘初心，奔赴未來”畢業(yè)典禮。在這個(gè)紀(jì)念中國共產(chǎn)黨百年誕辰的重要?dú)v史時(shí)刻，全體少先隊(duì)員用他們獨(dú)特的儀式向黨和祖國致敬。

（四）紅色行走鑄魂

通過“紅心向黨勵(lì)志遠(yuǎn)航”研學(xué)活動(dòng)，結(jié)合線上、線下的形式，實(shí)現(xiàn)學(xué)?！凹t心向黨”研學(xué)課程系列延續(xù)。學(xué)校組織中高年級學(xué)生前往淮安參觀了周恩來紀(jì)念館、周恩來故居，追思與學(xué)習(xí)周恩來總理的社會(huì)主義革命精神與崇高的道德風(fēng)范，弘揚(yáng)黨的優(yōu)良傳統(tǒng)；參觀了劉老莊八十二革命烈士名人紀(jì)念館前，緬懷革命烈士，瞻仰紅色文物，品讀英雄事跡，牢記英烈使命，在行走中養(yǎng)紅色正氣，堅(jiān)守紅色信仰。學(xué)生開拓的不僅是視野，更加深了對紅色文化的認(rèn)同和親近感，深入了解美麗家鄉(xiāng)宿遷——一個(gè)有著深厚紅色革命故事的土地，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國，熱愛黨，熱愛家鄉(xiāng)之情，更加珍惜現(xiàn)在來之不易的幸福生活。師生重溫區(qū)域紅色路線，追憶紅色歷史，學(xué)習(xí)紅色知識(shí)，凝聚紅色力量。

通過實(shí)地研學(xué)的方式，讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)紅色文化知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生樹立社會(huì)主義核心價(jià)值觀，使得紅色資源真正地成為了育人的一個(gè)大課堂。學(xué)生在追尋著革命先驅(qū)者留下的歷史腳印，睹物緬懷，觸摸當(dāng)年中華民族革命斗爭的潮流與脈搏。追尋紅色故事，探尋紅色記憶，這樣才能讓學(xué)生更加清楚地意識(shí)到自身擔(dān)當(dāng)?shù)臍v史使命和社會(huì)主義重大職責(zé)，樹立起堅(jiān)定的民族愛國情懷、奮斗精神以及“一心跟黨走”的理想信念。

（五）紅色講壇潤心

學(xué)校結(jié)合黨史學(xué)習(xí)教育，既要能夠用好區(qū)域紅色資源，更要能面向全校學(xué)生講好身邊的黨史故事、革命故事、英雄故事。學(xué)校組織全體師生，通過參加專題紅色講壇活動(dòng)。師生們紛紛圍繞各自學(xué)習(xí)和工作實(shí)際，談感悟、談心得、談打算。

在深入的交流與耐心的聆聽中，師生感悟弘揚(yáng)中華民族的偉大革命歷史文化與民族愛國精神的重要性，不僅加深了學(xué)生對紅色文化的理解，更加堅(jiān)定他們的理想信念，也更加堅(jiān)定了教師努力把學(xué)生培養(yǎng)成德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的歷史使命。

三、“讀行合一”的保障是同育共生

學(xué)校全面啟動(dòng)“讀行合一”理念下開展紅色德育教育活動(dòng)以來，按照任務(wù)分工與實(shí)施步驟，多層次、多維度、多元化地推進(jìn)紅色德育活動(dòng)的實(shí)施工作。不僅豐富了隊(duì)員們的精神生活，提升了他們的道德品質(zhì)，更有效地提升教師對推進(jìn)活動(dòng)的思想認(rèn)識(shí)和育人水平，培養(yǎng)和鍛煉一批具備較高專業(yè)設(shè)計(jì)水平和創(chuàng)新能力的研修團(tuán)隊(duì)。

學(xué)校結(jié)合具體實(shí)際，突出“課堂”主陣地，建強(qiáng)“教師隊(duì)伍”主力軍；突出“紅色”主旋律，堅(jiān)守“活動(dòng)”主戰(zhàn)場；突出“實(shí)踐”主欄目，凸顯“讀行”主題詞。以“讀行”為中心任務(wù)，以紅色德育活動(dòng)為載體。將課內(nèi)和課外、線下和線上的多種學(xué)習(xí)模式有機(jī)地融合在一起，注重調(diào)動(dòng)學(xué)生自主參與的意識(shí)，強(qiáng)調(diào)貼近學(xué)生的生活實(shí)際，真正讓紅色德育教育“活”起來。致力于為學(xué)生厚植愛國主義情懷，打好精神底色，夯實(shí)人生根基，為祖國培養(yǎng)優(yōu)秀人才持續(xù)發(fā)力。