游戲教學(xué)法在高?；@球教學(xué)中的應(yīng)用初探

◇福建技術(shù)師范學(xué)院體育學(xué)院 張志揚(yáng)

高校籃球教學(xué)活動(dòng)中，游戲教學(xué)方法的運(yùn)用，活躍課堂氛圍，提升學(xué)生籃球?qū)W習(xí)積極性。為了提升籃球教學(xué)質(zhì)量，鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)，本文就游戲教學(xué)法在高校籃球教學(xué)中的應(yīng)用為研究對(duì)象，對(duì)游戲教學(xué)法的應(yīng)有優(yōu)勢(shì)進(jìn)行闡述，對(duì)如何利用該方法進(jìn)行籃球教學(xué)，提出幾點(diǎn)建議，希望為高?；@球教學(xué)質(zhì)量提升提供參考。

籃球作為體育教學(xué)的一種，具有鍛煉學(xué)生身體素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生良好體育精神的作用。采用游戲教學(xué)法進(jìn)行籃球教學(xué)，使籃球教學(xué)活動(dòng)變得更加有趣，更能吸引大學(xué)生的注意力。但是如何利用這一方法進(jìn)行籃球教學(xué)，使學(xué)生掌握籃球的運(yùn)動(dòng)方法技巧呢，本文就此進(jìn)行分析。

1 高?；@球教學(xué)中游戲教學(xué)法應(yīng)用的優(yōu)勢(shì)

1.1 增加課堂的趣味性

以往籃球教學(xué)活動(dòng)中，教師會(huì)采用演示教學(xué)或者滿堂灌的方式進(jìn)行課本知識(shí)教學(xué)，將籃球運(yùn)動(dòng)的技巧與方法直接傳授給學(xué)生，學(xué)生處于被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)。高校學(xué)生經(jīng)過(guò)中小學(xué)階段的學(xué)習(xí)，已經(jīng)具備獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)能力，傳統(tǒng)填鴨式教學(xué)方式已經(jīng)無(wú)法滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求，不利于課堂教學(xué)活動(dòng)實(shí)施[1]。游戲教學(xué)法與籃球教學(xué)活動(dòng)的結(jié)合，可以將枯燥的課本知識(shí)轉(zhuǎn)化有趣的形式，能夠使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中獲得更多的樂(lè)趣，并主動(dòng)參與課本知識(shí)學(xué)習(xí)中。這樣一來(lái)，不僅凸顯出學(xué)生的主體地位，同時(shí)增加課堂的趣味性，提高籃球教學(xué)質(zhì)量。

1.2 構(gòu)建和諧師生關(guān)系

游戲教學(xué)方法的運(yùn)用，促使良好師生關(guān)系的構(gòu)建。游戲教學(xué)活動(dòng)中，不僅能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)可以轉(zhuǎn)變教師的思想觀念，使其意識(shí)到教學(xué)手段創(chuàng)新的重要性[2]。課堂教學(xué)活動(dòng)中，教師可以采用多種有趣的游戲進(jìn)行籃球技能、技巧的教學(xué)，增加與學(xué)生的互動(dòng)，讓學(xué)生在游戲的過(guò)程中獲得積極的情感體驗(yàn)，以此提升籃球體育技能學(xué)習(xí)效果，提高課堂教學(xué)效果。

2 高校籃球教學(xué)中游戲教學(xué)方法的運(yùn)用對(duì)策

2.1 分析學(xué)情，保證教學(xué)的針對(duì)性

在籃球教學(xué)活動(dòng)中，通過(guò)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的分析，制定具有可操作性與可實(shí)施性的教學(xué)目標(biāo)，使教學(xué)活動(dòng)變得更加針對(duì)性，為高質(zhì)量教育工作的實(shí)施打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，需要教師做好以下準(zhǔn)備工作：第一，分析學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，了解學(xué)生興趣愛好。學(xué)生作為獨(dú)立的個(gè)體，對(duì)體育學(xué)習(xí)有自己的看法。有的學(xué)生非常喜歡籃球運(yùn)動(dòng)，認(rèn)為籃球可以帶給自己快樂(lè)。有的學(xué)生則是比較討論體育運(yùn)動(dòng)，認(rèn)為體育運(yùn)動(dòng)會(huì)帶給自己壓力，使自己的身體與心理處于消極的狀態(tài)。通過(guò)對(duì)學(xué)生籃球運(yùn)動(dòng)喜好情況的分析，可以了解參與籃球?qū)W生的綜合情況，能夠?yàn)閭€(gè)性化游戲籃球教學(xué)目標(biāo)的建設(shè)做好鋪墊。第二，科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，明確教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)，并采用生動(dòng)有趣的方式體現(xiàn)出來(lái)，減少學(xué)生的抵觸情緒，提升課本知識(shí)教學(xué)效果。在籃球游戲教學(xué)活動(dòng)中，加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)，保證教學(xué)目標(biāo)建設(shè)的針對(duì)性與有效性，使學(xué)生在教師的指導(dǎo)與幫助下快速投入課本知識(shí)學(xué)習(xí)中，掌握籃球運(yùn)動(dòng)技巧與方法。

2.2 熱身運(yùn)動(dòng)中滲透游戲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

在籃球教學(xué)活動(dòng)中，熱身運(yùn)動(dòng)十分重要，是幫助學(xué)生快速適應(yīng)高強(qiáng)度籃球訓(xùn)練與運(yùn)動(dòng)的前提。以往籃球熱身運(yùn)動(dòng)中，教師會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行壓腿、伸展運(yùn)動(dòng)，熱身運(yùn)動(dòng)模式比較單一，無(wú)法激發(fā)學(xué)生籃球運(yùn)動(dòng)積極性[3]。在游戲教學(xué)模式中，教師可以采用多種不同的方法進(jìn)行熱身運(yùn)動(dòng)，放松學(xué)生的肌肉與關(guān)節(jié)，活躍身體，為高質(zhì)量籃球教學(xué)活動(dòng)開展提供基礎(chǔ)保障。

例如，在籃球教學(xué)活動(dòng)開始前，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行隊(duì)列練習(xí)，在游戲的過(guò)程中，要求學(xué)生圍成圈。游戲開始，教師指定任何一人從逆時(shí)針或順時(shí)針?lè)较蜷_始游戲，第一人說(shuō)：“立正！”同時(shí)做稍息的樣子。第二人應(yīng)接著說(shuō)：“稍息！”同時(shí)做成立正的樣子。第三人應(yīng)接著說(shuō)：“向左轉(zhuǎn)！”同時(shí)做向右轉(zhuǎn)。第四人接著說(shuō)：“向右轉(zhuǎn)”同時(shí)做向左轉(zhuǎn)。如此交替進(jìn)行。如果某人發(fā)生錯(cuò)誤，必須為大家表演一個(gè)節(jié)目。然后從發(fā)生錯(cuò)誤的人開始，繼續(xù)游戲。在游戲活動(dòng)開始前，將游戲規(guī)則告知學(xué)生：第一，講話與動(dòng)作必須同時(shí)進(jìn)行；第二，前后兩人之間不能停頓時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，否則為失敗。通過(guò)這一熱身運(yùn)動(dòng)，鍛煉學(xué)生的反應(yīng)能力，使學(xué)生在游戲的過(guò)程中身體與心理得到放松，為接下來(lái)籃球運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)活動(dòng)開展做好準(zhǔn)備。

2.3 組織小組游戲，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在高校籃球教學(xué)活動(dòng)中，教師可以采用小組合作學(xué)習(xí)的方式開展教學(xué)活動(dòng)，根據(jù)學(xué)生的身體素質(zhì)、籃球運(yùn)動(dòng)能力、基礎(chǔ)知識(shí)掌握情況等對(duì)其進(jìn)行分析，每5人為一組，每組既有綜合素質(zhì)強(qiáng)的學(xué)生，也有素質(zhì)差的學(xué)生，保證學(xué)生分組的科學(xué)性，為公平教育工作開展提供基礎(chǔ)保證。學(xué)生分組結(jié)束后，則布置游戲內(nèi)容，要求學(xué)生相互配合完成游戲。在游戲活動(dòng)開始前，教師需要將游戲需要的籃球技能技巧呈現(xiàn)出來(lái)，并引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)，使其掌握正確的知識(shí)技能，為后續(xù)個(gè)性化學(xué)習(xí)活動(dòng)開展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)[4]。

以籃球運(yùn)球、投籃為例，在課堂教學(xué)活動(dòng)中，教師可以將運(yùn)球的方法以口述與演示教學(xué)的方式傳授給學(xué)生，學(xué)生對(duì)此形成初步的認(rèn)識(shí)。當(dāng)學(xué)生對(duì)籃球運(yùn)球方法形成初步的了解后，則組織主題為“接力上籃”的游戲活動(dòng)，該游戲中以組為單位，在游戲現(xiàn)場(chǎng)組織2組隊(duì)員，5人為一隊(duì)，兩組選手同時(shí)在球場(chǎng)的中線處，面朝各自進(jìn)攻方向，當(dāng)教師鳴哨后，選手運(yùn)球向本方的半場(chǎng)行進(jìn)上籃，球必須中籃后，才可以往出發(fā)點(diǎn)返回，不能通過(guò)長(zhǎng)傳的形式把球傳給下一位選手，必須雙手遞交球。接力上籃結(jié)束后本組成員回到出發(fā)點(diǎn)，計(jì)時(shí)結(jié)束。耗時(shí)少、運(yùn)球、投籃準(zhǔn)確的一隊(duì)獲勝。該游戲活動(dòng)的實(shí)施，夯實(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，使學(xué)生在游戲活動(dòng)中意識(shí)到自身籃球?qū)W習(xí)中存在的問(wèn)題，對(duì)后續(xù)針對(duì)性學(xué)習(xí)提供依據(jù)，保證學(xué)習(xí)效果。

2.4 組織籃球競(jìng)賽，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)運(yùn)動(dòng)意識(shí)

在高校籃球教學(xué)中，競(jìng)賽活動(dòng)的實(shí)施，不僅可以豐富學(xué)生課余生活內(nèi)容，同時(shí)可以讓學(xué)生在實(shí)踐的過(guò)程中感受到體育運(yùn)動(dòng)的重要性?；@球作為一門競(jìng)技性的運(yùn)動(dòng)，需要教師為學(xué)生創(chuàng)建表達(dá)自我的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在體育競(jìng)賽的過(guò)程中形成正確的運(yùn)動(dòng)觀與人生觀。對(duì)于高校學(xué)生來(lái)講，籃球競(jìng)賽活動(dòng)的開展，不僅是展示自身學(xué)習(xí)成果的媒介，也是提升學(xué)生自身身體素質(zhì)的重要方法。因此，教師可以定期組織籃球競(jìng)賽活動(dòng)，結(jié)合學(xué)校學(xué)生的情況，設(shè)計(jì)不同類型的競(jìng)賽活動(dòng)，如校園內(nèi)比賽、兄弟院校的比賽等等，讓學(xué)生在籃球比賽的過(guò)程中獲得更多的經(jīng)驗(yàn)與方法，以此提升籃球教學(xué)質(zhì)量[5]。

在籃球競(jìng)賽活動(dòng)開始前，教師可以將籃球的規(guī)則告知學(xué)生，如比賽分前場(chǎng)和后場(chǎng)，每半場(chǎng)20分鐘，中場(chǎng)休息10分鐘。比賽結(jié)束后，兩隊(duì)積分相同時(shí)，延長(zhǎng)比賽時(shí)間5分鐘。如果5分鐘后比分保持不變，另一場(chǎng)延長(zhǎng)賽將持續(xù)5分鐘，直到勝負(fù)。在比賽的過(guò)程中，教師需要將正確的運(yùn)動(dòng)理念滲透給學(xué)生，讓學(xué)生意識(shí)到比賽的輸贏并沒有經(jīng)驗(yàn)重要，避免因?yàn)楣氖箤W(xué)生產(chǎn)生消極的運(yùn)動(dòng)情緒，影響學(xué)生的身心發(fā)展。為了提升學(xué)生參與籃球比賽的熱情，教師可以根據(jù)學(xué)生的喜好設(shè)置獎(jiǎng)品，如輸?shù)膶W(xué)生要做20個(gè)俯臥撐或者5分鐘的平板撐。通過(guò)這種方式，使籃球課堂變得生動(dòng)有趣，讓學(xué)生在比賽的過(guò)程中獲得更多的熱情，以此提升課堂教學(xué)質(zhì)量促使全面發(fā)展。

3 結(jié)語(yǔ)

總而言之，在高校籃球教學(xué)活動(dòng)中，教師需要對(duì)學(xué)生興趣愛好進(jìn)行分析，了解學(xué)生實(shí)際情況，為后續(xù)針對(duì)性教學(xué)活動(dòng)開展提供依據(jù)。將游戲教學(xué)方法滲透在課堂教學(xué)、熱身運(yùn)動(dòng)與比賽活動(dòng)中，借此活躍學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)興趣，以此提升課堂教學(xué)質(zhì)量，促使學(xué)生身體與心理素質(zhì)共同發(fā)展。