為未來(lái)，埋一顆種子

○管窺

“一二三，發(fā)射！”

“??！成功啦！”隨著一枚“水火箭”沖天而起，孩子們高興地跳起來(lái)，歡呼聲不絕于耳。

近日，一段師生自制“水火箭”發(fā)射成功的視頻在網(wǎng)絡(luò)上廣為傳播。這位叫王印的老師是浙江省安吉縣一所學(xué)校的普通教師，他任教的科學(xué)課這學(xué)期的主題是“太空探索和人類文明”。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，他帶領(lǐng)學(xué)生用三個(gè)雪碧瓶制作了一枚“水火箭”?！八鸺钡脑砗驼嬲幕鸺且恢碌?，艙體主要由飲料瓶銜接而成，把水注入動(dòng)力艙，加入高壓氣體，在反沖力的作用下即能快速升空。

王印說(shuō)，其實(shí)在發(fā)射成功之前，他們?cè)驗(yàn)殚_(kāi)傘過(guò)早、方向不正等原因多次失敗，但是誰(shuí)都沒(méi)有氣餒。他和學(xué)生一起不斷改進(jìn)降落傘艙，調(diào)節(jié)參數(shù)，還參考了國(guó)內(nèi)外各種設(shè)計(jì)，以便讓火箭能飛得更高。最終“水火箭”發(fā)射成功了！雖然沒(méi)有用專業(yè)儀器測(cè)試，但自制的“水火箭”升空高度目測(cè)可達(dá)百米以上。

一次體驗(yàn)勝過(guò)百句說(shuō)教。相信這段經(jīng)歷一定會(huì)在學(xué)生心中埋下一顆探索太空的種子，點(diǎn)燃學(xué)生的求知夢(mèng)。許多網(wǎng)友激動(dòng)地留言：“希望這樣的老師多些，再多些！”

教師的角色不僅僅是知識(shí)的傳播者，更重要的是能激發(fā)學(xué)生的好奇心和探究興趣，喚醒沉睡的想象力，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索世界。好奇心是強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動(dòng)力，是人在外界新奇事物刺激下產(chǎn)生的探究反應(yīng)。孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)，通常要經(jīng)過(guò)幾個(gè)階段：外界刺激——產(chǎn)生好奇心——尋求知識(shí)主動(dòng)學(xué)習(xí)。在孩子心中播下一顆科學(xué)的種子，讓他們對(duì)世界保持好奇心，對(duì)真理有追求的欲望，是成年人給予孩子最好的禮物。

我們經(jīng)常責(zé)怪學(xué)生不愛(ài)學(xué)習(xí)，但是大家有沒(méi)有想過(guò)：學(xué)生為什么缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力？我們的教育，究竟是在保護(hù)還是在扼殺他們的好奇心？

現(xiàn)實(shí)是，在許多小學(xué)，科學(xué)課都被當(dāng)成可有可無(wú)的科目，不但課時(shí)得不到保障，而且缺乏專業(yè)師資。學(xué)生在校接受科學(xué)啟蒙的機(jī)會(huì)非常有限。進(jìn)入中學(xué)后，生物、物理、化學(xué)等課程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)是學(xué)生獲得感性認(rèn)知的重要途徑。但是，許多教師卻為了“不浪費(fèi)有效上課時(shí)間”，寧可講實(shí)驗(yàn)也不做實(shí)驗(yàn)。學(xué)生只能死記硬背實(shí)驗(yàn)結(jié)論。不少學(xué)?；ㄙM(fèi)大量資金添置、更新的實(shí)驗(yàn)器材和設(shè)備，只是為了達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校的驗(yàn)收要求。達(dá)標(biāo)驗(yàn)收結(jié)束后，實(shí)驗(yàn)器材基本都成了擺設(shè)。

在口頭上高喊素質(zhì)教育，在行動(dòng)上卻原地踏步，這就是不少學(xué)校的教育現(xiàn)狀。

童年是人一生中好奇心最強(qiáng)的時(shí)期，是實(shí)施科學(xué)啟蒙教育的最佳時(shí)期。小學(xué)的科學(xué)課，融合了物理、化學(xué)、生物、地理等多門科學(xué)知識(shí)，對(duì)兒童的科學(xué)興趣、科學(xué)思維能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)至關(guān)重要。這一時(shí)期如果能得到良好的科學(xué)啟蒙教育，將為學(xué)生一生埋下一顆寶貴的種子。

知識(shí)傳授不是信息傳播，無(wú)論是“學(xué)科核心素養(yǎng)”的培養(yǎng)，還是“課程三維目標(biāo)”的實(shí)現(xiàn)，沒(méi)有學(xué)科實(shí)驗(yàn)的教育教學(xué)，僅僅是紙上談兵，既違背人性又違反理性。好的教育最重要的不是灌輸知識(shí)，而是激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣，保持對(duì)知識(shí)的汲取動(dòng)力。保護(hù)好奇心，就是保護(hù)一種創(chuàng)新的可能。

“錢學(xué)森之問(wèn)”言猶在耳。如果我們從未埋下種子，又怎能期待花開(kāi)？