以名師工作室為抓手 激發(fā)學(xué)校辦學(xué)活力

河北師范大學(xué)教育學(xué)院 孫艷麗

教育部等八部門出臺(tái)的《關(guān)于進(jìn)一步激發(fā)中小學(xué)辦學(xué)活力的若干意見》（簡稱《意見》）中提出，“深化教育‘放管服’改革，落實(shí)中小學(xué)辦學(xué)主體地位，增強(qiáng)學(xué)校發(fā)展動(dòng)力，提升辦學(xué)支撐保障能力，充分激發(fā)廣大校長教師教書育人的積極性創(chuàng)造性，形成師生才智充分涌流、學(xué)?；盍Ω傁啾虐l(fā)的良好局面?！笨梢?，辦學(xué)活力受內(nèi)部因素和外部因素的共同影響，而激發(fā)辦學(xué)活力最終需要落到作為主體的人身上，只有學(xué)校中的人有活力了，學(xué)校才有真正的活力。而真正的活力源于學(xué)校對(duì)人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新與探索。

名師工作室是培養(yǎng)優(yōu)秀教師、輻射帶動(dòng)區(qū)域教師專業(yè)發(fā)展的重要載體，學(xué)校可以在自身文化特色和實(shí)際情況的基礎(chǔ)上建立校級(jí)名師工作室，創(chuàng)新教師培養(yǎng)模式，借名師工作室之力激發(fā)教師活力，從而增強(qiáng)學(xué)校辦學(xué)內(nèi)生動(dòng)力。

學(xué)校借名師工作室之力激發(fā)教師活力，關(guān)鍵在于激活名師工作室的活力。從目前名師工作室的實(shí)踐來看，無論是由教育行政部門牽頭成立的名師工作室，還是學(xué)校建立的名師工作室，大多在初建時(shí)期會(huì)如火如荼地開展研修活動(dòng)，可以說是一片“熱鬧”景象，但到后期，一些名師工作室會(huì)陷入后勁乏力、效果不佳等困境，教師專業(yè)發(fā)展的積極性、主動(dòng)性也會(huì)大打折扣。然而名師工作室要突破發(fā)展困境，充分激發(fā)活力，既需要完善名師工作室運(yùn)行機(jī)制，也需要在名師工作室內(nèi)部營造開放型組織氛圍。

完善名師工作室運(yùn)行機(jī)制

校級(jí)名師工作室的運(yùn)行所采用的基本模式是“學(xué)校自建、教師自主”，即名師工作室由學(xué)校組織成立，受所在學(xué)校的管理與監(jiān)督，并由學(xué)校提供工作保障。而名師工作室具體的發(fā)展目標(biāo)、工作計(jì)劃、研修方案等由名師工作室內(nèi)部負(fù)責(zé)制訂實(shí)施，屬于教師自主建構(gòu)的部分。

學(xué)校為名師工作室提供支持。學(xué)校除為名師工作室提供必要的物質(zhì)保障、制度支持及監(jiān)督管理外，專業(yè)支持、文化支持也必不可少。在專業(yè)支持方面，學(xué)?？梢詾槊麕煿ぷ魇移刚?qǐng)專家顧問，或組織本校有豐富教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的領(lǐng)導(dǎo)者和管理者，為工作室成員提供專業(yè)上的指導(dǎo)。學(xué)校要積極為工作室成員提供外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，而工作室成員則要將培訓(xùn)所學(xué)傳遞給本校教師，輻射帶動(dòng)本校教師共同成長。在文化支持方面，學(xué)校應(yīng)有意識(shí)地營造合作學(xué)習(xí)的文化氛圍，在名師工作室中形成合作學(xué)習(xí)、共享共建的文化氛圍，以名師工作室中教師群體為表率，激發(fā)其他教師群體專業(yè)發(fā)展的積極性和主動(dòng)性。

完善名師工作室內(nèi)部運(yùn)行機(jī)制。學(xué)校對(duì)名師工作室的支持是名師工作室運(yùn)行的基礎(chǔ)，而個(gè)性化、特色化的名師工作室內(nèi)部運(yùn)行機(jī)制是一個(gè)名師工作室真正的內(nèi)在靈魂和個(gè)性特點(diǎn)。一是民主的管理機(jī)制。名師工作室踐行民主管理，首先需要達(dá)成共同愿景。名師工作室的共同愿景是結(jié)合個(gè)人愿景由全體成員經(jīng)過充分協(xié)商而達(dá)成的，名師需要經(jīng)常向成員陳述工作室的共同愿景，以使學(xué)員頭腦中留下愿景的烙印。民主管理要求名師工作室共享決策權(quán)和領(lǐng)導(dǎo)權(quán)。名師工作室是教師專業(yè)成長的學(xué)習(xí)共同體，是互學(xué)互動(dòng)的關(guān)系。名師工作室所有的教育活動(dòng)應(yīng)由成員輪流主持，名師工作室的發(fā)展規(guī)劃、規(guī)章制度、活動(dòng)設(shè)計(jì)等都是所有成員參與協(xié)商的結(jié)果。二是“合作+反思”的研修活動(dòng)機(jī)制。校級(jí)名師工作室的研修活動(dòng)應(yīng)具有系統(tǒng)性，要以教育教學(xué)實(shí)踐項(xiàng)目為引領(lǐng)，立足校本和實(shí)踐，通過團(tuán)隊(duì)合作生成集體智慧，切實(shí)解決教師在教育教學(xué)實(shí)踐中的困惑和疑問，并在參與項(xiàng)目的實(shí)踐中促進(jìn)教師主體性反思，提升教師專業(yè)發(fā)展水平。三是建立發(fā)展性評(píng)價(jià)機(jī)制。名師工作室的考核評(píng)價(jià)分為“學(xué)校對(duì)名師工作室的考核評(píng)價(jià)”和“對(duì)名師工作室成員的考核評(píng)價(jià)”，通過評(píng)價(jià)發(fā)現(xiàn)名師工作室在運(yùn)行中存在的問題，并及時(shí)解決；通過評(píng)價(jià)激發(fā)教師教育教學(xué)的熱情。值得注意的是，學(xué)校對(duì)名師工作室的考核評(píng)價(jià)，應(yīng)減少對(duì)書面材料的要求，加大對(duì)名師工作室在促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展、解決實(shí)際教育教學(xué)困難、示范輻射等方面的評(píng)價(jià)，這就要求學(xué)校完善名師工作室的評(píng)價(jià)指標(biāo)，根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行彈性化考核評(píng)價(jià)。學(xué)校要成立專門的考核評(píng)價(jià)小組，深入名師工作室的活動(dòng)現(xiàn)場，對(duì)名師工作室進(jìn)行發(fā)展性評(píng)價(jià)。對(duì)名師工作室成員的考核評(píng)價(jià)，可以適當(dāng)減少量化指標(biāo)。

營造開放型名師工作室組織氛圍

名師工作室組織氛圍是名師工作室中主持人與學(xué)員、學(xué)員與學(xué)員之間交互作用所形成的一種內(nèi)部環(huán)境相對(duì)持久的特性，這種特性為名師工作室中的成員所感知并影響成員的行為。名師工作室內(nèi)部要有意識(shí)地營造開放型組織氛圍。

加強(qiáng)學(xué)員間的交流合作。合作是營造開放型組織氛圍的關(guān)鍵。成員間的合作有助于創(chuàng)設(shè)開放的工作室氛圍，而開放的工作室氛圍則能更好地維持成員間的合作，如此良性循環(huán)，形成“抱團(tuán)成長”的教師專業(yè)發(fā)展機(jī)制，促進(jìn)成員專業(yè)發(fā)展。為了最大限度激發(fā)團(tuán)隊(duì)合作的力量，名師工作室在開展每一項(xiàng)活動(dòng)之前都應(yīng)明確目標(biāo)，有了明確的目標(biāo)才有努力的方向，個(gè)體之間才能協(xié)調(diào)一致地完成任務(wù)。明確目標(biāo)之后，項(xiàng)目負(fù)責(zé)人要對(duì)活動(dòng)進(jìn)行規(guī)劃，對(duì)任務(wù)進(jìn)行分解。任務(wù)需要具有一定的挑戰(zhàn)性，但又能夠發(fā)揮成員的優(yōu)勢。最重要的是，成員之間的任務(wù)必須是緊密相連的，前一階段的任務(wù)是后面任務(wù)的基礎(chǔ)，后面的任務(wù)是前面任務(wù)的深化，每一階段的任務(wù)都會(huì)對(duì)整個(gè)活動(dòng)的開展與完成產(chǎn)生影響，這樣才能保證每位成員都能參與合作，并且不是簡單的、表面的合作，避免合作流于形式。

建立和諧的人際關(guān)系。良好的人際關(guān)系能夠?qū)€(gè)體間的互動(dòng)產(chǎn)生促進(jìn)作用，增進(jìn)個(gè)體之間的交流，有助于營造開放型組織氛圍。名師工作室成員之間要想建立親密的人際關(guān)系，就需要主動(dòng)交往，相互尊重，加強(qiáng)溝通，增加感情投入。首先，成員要開放自己，主動(dòng)加強(qiáng)與其他成員的交流，增加感情投入。其次，名師工作室中要尊重個(gè)體差異性。工作室中每一個(gè)個(gè)體都有著不同的人生閱歷，也有著不同的知識(shí)背景、個(gè)人能力、思維方式等，所以認(rèn)知上必然會(huì)存在差異，需要成員尊重、包容不同的看法、理念等，在意見出現(xiàn)分歧時(shí)認(rèn)真聆聽，進(jìn)行全面客觀的評(píng)價(jià)。

激發(fā)學(xué)校辦學(xué)活力是一項(xiàng)系統(tǒng)而復(fù)雜的工程，其落腳點(diǎn)和歸宿是學(xué)校中每個(gè)人的活力，其中就包括教師的活力。學(xué)校通過完善名師工作室運(yùn)行機(jī)制、營造開放型組織氛圍等措施，激活名師工作室的運(yùn)行活力，以名師工作室為抓手，充分挖掘名師工作室對(duì)激發(fā)教師群體活力的作用，這對(duì)增強(qiáng)學(xué)校辦學(xué)內(nèi)生動(dòng)力具有重要意義。