《馬克思主義的誕生與傳播》課堂教學(xué)設(shè)計(jì)

湖北 謝 菲

（作者單位：湖北省孝感市教育科學(xué)研究院）

一、教學(xué)理念與目標(biāo)

本文的教學(xué)目標(biāo)是通過(guò)聯(lián)系工業(yè)革命后資本主義的發(fā)展?fàn)顩r，使學(xué)生從“唯物史觀”角度認(rèn)識(shí)馬克思主義誕生的時(shí)代背景。通過(guò)解讀《共產(chǎn)黨宣言》文本材料，概括《共產(chǎn)黨宣言》的主要內(nèi)容，提升學(xué)生的史料研讀能力，進(jìn)而利用文字獲取所需信息，增強(qiáng)學(xué)生解釋歷史的能力。通過(guò)引入史料和結(jié)合當(dāng)代中國(guó)的發(fā)展現(xiàn)狀，對(duì)馬克思主義誕生的世界意義做出歷史解釋，并從家國(guó)情懷角度理解馬克思主義對(duì)當(dāng)代中國(guó)的現(xiàn)實(shí)意義。

通過(guò)對(duì)本課的學(xué)習(xí)有利于進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)社會(huì)主義發(fā)展歷程的了解，理解當(dāng)代中國(guó)建設(shè)和發(fā)展社會(huì)主義的必要性，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義道路的認(rèn)同和學(xué)生的歷史使命感，從而幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀。

二、教學(xué)內(nèi)容分析

部編版教材《中外歷史綱要（下）》第五單元——工業(yè)革命與馬克思主義的誕生的第11 課《馬克思主義的誕生與傳播》主要有兩個(gè)學(xué)習(xí)要點(diǎn)：一是了解馬克思主義的誕生，包括馬克思主義誕生的背景、標(biāo)志——《共產(chǎn)黨宣言》的內(nèi)容和誕生的意義。二是了解馬克思主義的發(fā)展，包括第一國(guó)際的成立和巴黎公社。馬克思主義的誕生是本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。本課上承第10 課《影響世界的工業(yè)革命》，下啟第七單元第15 課《十月革命的勝利與蘇聯(lián)的社會(huì)主義實(shí)踐》和第16 課《亞非拉民族民主運(yùn)動(dòng)的高漲》。本課從總體上概述了社會(huì)主義從空想變成科學(xué)，從理論付諸實(shí)踐的歷史。社會(huì)主義理論不是憑空產(chǎn)生的，而是歷史發(fā)展的必然結(jié)果，科學(xué)的理論一旦產(chǎn)生，必然對(duì)世界產(chǎn)生重大而深遠(yuǎn)的影響。

三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及學(xué)情分析

本課的教學(xué)重點(diǎn)為馬克思主義誕生的時(shí)代背景和《共產(chǎn)黨宣言》的內(nèi)容，難點(diǎn)為馬克思主義誕生的世界意義。學(xué)生在初中階段已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)本課的大部分內(nèi)容，具有一定的知識(shí)背景。但本課的基礎(chǔ)知識(shí)零碎，再加之理論性較強(qiáng)，學(xué)生學(xué)習(xí)存在一定難度。本課開(kāi)展教學(xué)時(shí)正處于高中起始階段，學(xué)生學(xué)習(xí)欲望強(qiáng)，課堂表現(xiàn)活躍，愛(ài)提問(wèn)愛(ài)討論。

四、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

（一）馬克思主義的誕生

材料一馬克思主義是人民的理論，第一次創(chuàng)立了人民實(shí)現(xiàn)自身解放的思想體系。馬克思主義博大精深，歸根到底就是一句話，為人類求解放。在馬克思之前，社會(huì)上占統(tǒng)治地位的理論都是為統(tǒng)治階級(jí)服務(wù)的。馬克思主義第一次站在人民的立場(chǎng)探求人類自由解放的道路，以科學(xué)的理論為最終建立一個(gè)沒(méi)有壓迫、沒(méi)有剝削、人人平等、人人自由的理想社會(huì)指明了方向。馬克思主義之所以具有跨越國(guó)度、跨越時(shí)代的影響力，就是因?yàn)樗哺嗣裰?，指明了依靠人民推?dòng)歷史前進(jìn)的人間正道。

——習(xí)近平《在紀(jì)念馬克思誕辰200 周年大會(huì)上的講話》

【設(shè)問(wèn)】根據(jù)材料一并結(jié)合預(yù)習(xí)內(nèi)容，回答習(xí)總書記為什么說(shuō)馬克思主義是人民的理論？

【設(shè)計(jì)意圖】以習(xí)總書記在紀(jì)念馬克思誕辰200 周年上的講話作為新課的導(dǎo)入內(nèi)容，既突出黨和國(guó)家對(duì)馬克思主義的重視，又強(qiáng)調(diào)馬克思主義是科學(xué)的理論、人民的理論，具有世界意義，從而凸顯教學(xué)難點(diǎn)。同時(shí)，也考查了學(xué)生預(yù)習(xí)的效果和信息提取的能力。

材料二工業(yè)革命以世界性的規(guī)模有效地利用了人力資源和自然資源，使生產(chǎn)率得到了史無(wú)前例的提高，大不列顛的資本從1750 年的5 億英鎊增長(zhǎng)到1833 年的25 億英鎊、1865 年的60 英鎊。

——摘編自[美]斯塔夫里阿若斯《全球通史》

【設(shè)問(wèn)】材料二說(shuō)明了什么？

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)引入史料讓學(xué)生理解馬克思主義誕生的時(shí)代背景，即資本主義社會(huì)生產(chǎn)力的迅速發(fā)展。此材料簡(jiǎn)明扼要，學(xué)生可以根據(jù)1750 年、1833 年、1865 年和大不列顛、生產(chǎn)率提高等關(guān)鍵詞得出正確結(jié)論，既符合高一學(xué)生學(xué)情和思維認(rèn)知，又能培養(yǎng)學(xué)生的唯物史觀。

材料三教材第62 頁(yè)圖片“在英國(guó)煤礦中工作的童工”。

材料四教材第62 頁(yè)圖片“統(tǒng)治者派兵鎮(zhèn)壓西里西亞織工起義”及圖片說(shuō)明。

【設(shè)問(wèn)】根據(jù)材料三指出“近代工人階級(jí)與資本家斗爭(zhēng)的主要原因是什么”？由材料四思考“這次起義的意義和失敗的教訓(xùn)各是什么”？

【設(shè)計(jì)意圖】這兩則材料都出自教材，新教材中的史料其實(shí)是最重要、最有效的學(xué)習(xí)途徑，但是往往被教師和學(xué)生忽視。教師通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生分析教材中的兩幅圖片，既讓學(xué)生重視教材輔助部分——插圖、史料閱讀、學(xué)習(xí)聚焦、思考點(diǎn)和歷史縱橫等，又告訴學(xué)生工業(yè)革命后西方社會(huì)貧富分化嚴(yán)重，資本家剝削沉重，工人生活艱辛。在這種情況下，階級(jí)矛盾激化，無(wú)產(chǎn)階級(jí)反對(duì)資產(chǎn)階級(jí)的斗爭(zhēng)此起彼伏，逐漸由自發(fā)分散發(fā)展成為有組織的集中斗爭(zhēng)，同時(shí)表明無(wú)產(chǎn)階級(jí)已作為獨(dú)立的政治力量登上了歷史舞臺(tái)。歐洲三大工人運(yùn)動(dòng)遭到鎮(zhèn)壓和失敗更使工人階級(jí)認(rèn)識(shí)到，要有科學(xué)的理論指導(dǎo)工人運(yùn)動(dòng)，馬克思主義便應(yīng)運(yùn)而生。

材料五馬克思、恩格斯是19 世紀(jì)人類三個(gè)最先進(jìn)國(guó)家中三種思潮的繼承人和天才的完成者。馬克思的學(xué)說(shuō)是人類在19 世紀(jì)所創(chuàng)造的優(yōu)秀成果——德國(guó)的哲學(xué)、英國(guó)的政治經(jīng)濟(jì)學(xué)和法國(guó)的社會(huì)主義的當(dāng)然繼承者。

——《列寧選集（第2 卷）》

材料六亨利希·馬克思（卡爾·馬克思的父親）……收入足夠讓其財(cái)富位居特里爾市的前5%，家庭資產(chǎn)包括一所住宅，一座俯瞰該市的酒莊……

——摘編自[美]史博伯《卡爾·馬克思，一個(gè)十九世紀(jì)的人》

材料七從巴黎到布魯爾，馬克思始終積極參與許多工人團(tuán)體的活動(dòng)“在馬克思身上，嗅不到一點(diǎn)空想家的氣味……常被工人們親切地稱為“馬克思老爹”。

——弗·列斯納《一個(gè)工人對(duì)馬克思的回憶》

【設(shè)問(wèn)】根據(jù)上述材料，指出馬克思主義誕生的思想基礎(chǔ)，同時(shí)說(shuō)明馬克思的偉大體現(xiàn)在哪些方面？

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)材料五結(jié)合教材，學(xué)生比較容易得出馬克思主義誕生的思想基礎(chǔ)是德國(guó)古典哲學(xué)、空想社會(huì)主義和古典政治經(jīng)濟(jì)學(xué)。材料六和材料七通過(guò)呈現(xiàn)馬克思的家庭境況和馬克思在工人中的聲望，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到馬克思的偉大。馬克思不僅從事理論研究，批判吸收人類思想成果，發(fā)現(xiàn)了人類社會(huì)發(fā)展的客觀規(guī)律，而且積極投身于工人運(yùn)動(dòng)，從事革命活動(dòng)，指引革命方向。教師還應(yīng)更進(jìn)一步讓學(xué)生感受到馬克思并不是因?yàn)樽陨淼脑庥龆^斗，而是為普通工人的生活和全人類的福祉而戰(zhàn)斗，啟發(fā)學(xué)生為人類社會(huì)進(jìn)步而努力學(xué)習(xí)，落實(shí)歷史學(xué)科核心素養(yǎng)的家國(guó)情懷。

材料八教材第64 頁(yè)的“史料閱讀”。

【設(shè)問(wèn)】為何說(shuō)“資產(chǎn)階級(jí)的滅亡和無(wú)產(chǎn)階級(jí)的勝利同樣是不可避免的”？

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)解讀《共產(chǎn)黨宣言》文本材料，一方面讓學(xué)生知道資本主義的歷史進(jìn)步作用，另一方面揭示了資本主義必然滅亡、共產(chǎn)主義必然勝利的客觀規(guī)律。同時(shí)肯定階級(jí)斗爭(zhēng)在社會(huì)更替中的推動(dòng)作用，宣告無(wú)產(chǎn)階級(jí)作為資本主義掘墓人和共產(chǎn)主義建設(shè)者的偉大使命。該史料概括了《共產(chǎn)黨宣言》的部分內(nèi)容，該環(huán)節(jié)提升了學(xué)生史料研讀、利用文字獲取所需信息和解釋歷史的能力。

材料九習(xí)近平總書記指出：“馬克思給我們留下的最有價(jià)值、最具影響力的精神財(cái)富，就是以他名字命名的科學(xué)理論——馬克思主義。這一理論猶如壯麗的日出，照亮了人類探索歷史規(guī)律和尋求自身解放的道路”。

材料十在當(dāng)代資本主義發(fā)達(dá)國(guó)家對(duì)經(jīng)濟(jì)的國(guó)家干預(yù)和宏觀調(diào)控中，在日漸增多的員工持有股份的實(shí)踐中，在社會(huì)福利、社會(huì)保障、社會(huì)公正水平的日益增長(zhǎng)中，也可以看到馬克思主義巨大和深遠(yuǎn)的影響。

——摘編自董得剛《堅(jiān)持馬克思主義的當(dāng)代意義》

【設(shè)問(wèn)】根據(jù)上述材料結(jié)合教材，分組探究馬克思主義誕生的世界意義。結(jié)合當(dāng)代中國(guó)發(fā)展現(xiàn)狀，說(shuō)明馬克思主義的現(xiàn)實(shí)意義。

【設(shè)計(jì)意圖】馬克思主義誕生的世界意義是本課難點(diǎn)，學(xué)生一般能理解馬克思主義誕生后成為西歐工人運(yùn)動(dòng)的指導(dǎo)思想，并推動(dòng)工人運(yùn)動(dòng)和社會(huì)主義運(yùn)動(dòng)的發(fā)展。學(xué)生也能從材料九中得出兩點(diǎn)世界意義：一是揭示人類社會(huì)發(fā)展規(guī)律，二是推動(dòng)人類解放。學(xué)生可以從材料十中得出馬克思主義對(duì)當(dāng)代資本主義影響巨大，但是要準(zhǔn)確理解這三點(diǎn)具有較大難度。因此可以讓學(xué)生通過(guò)小組合作探究的方式，結(jié)合史料和教材，各抒己見(jiàn)，形成共識(shí)。教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到馬克思主義不僅推動(dòng)了國(guó)際工人運(yùn)動(dòng)的蓬勃發(fā)展，而且因?yàn)槠涫强茖W(xué)的、人民的、實(shí)踐的和不斷發(fā)展的理論，所以能夠揭示人類社會(huì)發(fā)展規(guī)律。馬克思主義促使資本主義國(guó)家進(jìn)行自我調(diào)整和變革，使現(xiàn)代資本主義國(guó)家中的社會(huì)主義因素獲得了明顯增長(zhǎng)。同時(shí)，聯(lián)系改革開(kāi)放以來(lái)中國(guó)社會(huì)的巨大進(jìn)步，教師引導(dǎo)學(xué)生理解將馬克思主義的普遍原理和中國(guó)國(guó)情相結(jié)合的現(xiàn)實(shí)意義，從而幫助青年學(xué)生樹(shù)立堅(jiān)定的共產(chǎn)主義必勝的信念和為祖國(guó)建設(shè)奮斗的決心，樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀，達(dá)到借鑒歷史經(jīng)驗(yàn)，服務(wù)當(dāng)今社會(huì)的目的。

（二）馬克思主義的發(fā)展

材料十一公社的偉大社會(huì)措施就是它本身的存在和工作。它所采取的各項(xiàng)具體措施，只能顯示出走向?qū)儆谌嗣?、由人民掌?quán)的政府的趨勢(shì)……

——馬克思《法蘭西內(nèi)戰(zhàn)》《馬克思恩格斯文集（第三卷）》

【設(shè)問(wèn)】為何說(shuō)巴黎公社顯示出由人民掌權(quán)的趨勢(shì)？

【設(shè)計(jì)意圖】巴黎公社作為無(wú)產(chǎn)階級(jí)建立政權(quán)的第一次偉大嘗試被載入史冊(cè)，它的實(shí)踐豐富了馬克思主義理論，但是教師要使學(xué)生理解巴黎公社具有無(wú)產(chǎn)階級(jí)政權(quán)的性質(zhì)具有一定難度。故教師可通過(guò)補(bǔ)充材料，指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合教材內(nèi)容進(jìn)行分析，逐步得出“巴黎公社打碎舊的國(guó)家機(jī)器，普選產(chǎn)生權(quán)力機(jī)關(guān)的公職人員，公職人員接受選民監(jiān)督，工廠由工人合作社管理”這一結(jié)論。

五、教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)

本課教學(xué)設(shè)計(jì)以歷史學(xué)科核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，緊扣教材重點(diǎn)難點(diǎn)。本課主要通過(guò)引入史料，教師設(shè)問(wèn)，學(xué)生探究的方式，引導(dǎo)學(xué)生步步深入理解“馬克思主義的誕生”這個(gè)理論性較強(qiáng)、理解難度較大的問(wèn)題，竭力將趣味性、知識(shí)性、教育性融為一體，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用心靈去讀懂歷史，感知學(xué)科素養(yǎng)。本課師生之間互動(dòng)良好，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，體現(xiàn)了教師引導(dǎo)、學(xué)生主導(dǎo)的課程理念，教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度較高。

六、教學(xué)反思

由于普通高中學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握程度一般，而本課理論性較強(qiáng)，故理解難度較大。本課牢牢抓住“從馬克思主義的誕生到馬克思主義的發(fā)展”這一根主線，教學(xué)重點(diǎn)放在馬克思主義誕生的時(shí)代背景、《共產(chǎn)黨宣言》的主要內(nèi)容和馬克思主義誕生的世界意義上。教學(xué)時(shí)注重情境設(shè)置、問(wèn)題探究和歷史學(xué)科核心素養(yǎng)的滲透，注重能力培養(yǎng)、方法掌握和情感、態(tài)度與價(jià)值觀的有機(jī)統(tǒng)一，故總體上能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

不足之處有兩點(diǎn)，一是大多數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)偏重于課本中的主干知識(shí)和顯性知識(shí)，忽略隱性知識(shí)的分析和拓展，從而影響學(xué)生的整體歷史認(rèn)知。作為教師，應(yīng)該善于重構(gòu)教材內(nèi)容的知識(shí)體系，挖掘史實(shí)補(bǔ)充知識(shí) “斷點(diǎn)”，尋找歷史事件之間的聯(lián)系點(diǎn)，呈現(xiàn)宏觀的歷史圖景，讓學(xué)生形成“大格局”的歷史觀，認(rèn)識(shí)歷史發(fā)展的大趨勢(shì)。二是學(xué)生的積極性調(diào)動(dòng)得不夠理想。本課理論性較強(qiáng)，趣味性不足，學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的積極性稍顯不足。因而以后在處理類似課程時(shí)要加強(qiáng)教學(xué)研究和設(shè)計(jì)，在學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的廣度與深度方面繼續(xù)努力。