教師應突破自我限制

王振元

（江蘇省句容市行香中心小學）

最近，文友阮出版了第二本文集，使我更加相信成長“不設限”的道理。

阮是我讀師范時的文友，他讀書時出了自己的第一本文集，當時很多人表示敬佩，也包括我。后來，由于工作分配到不同的地方，我們的聯(lián)系就少了很多。偶然的一個暑假，我們一起參加教師培訓，得以再次見面并詳談了一番。

“工作這些年你又出了不少書吧？”我關切地問道。他搖搖頭說：“一本都沒出，只是零星地寫了幾篇文章?！蔽以尞惒灰?，寫作是他的強項，十幾年的時間怎么可能只寫了幾篇文章？他接著說：“我現(xiàn)在一個人做幾個人的事情，除了語文教學外，還兼職會計和學校的宣傳工作，整個人天天忙得像陀螺一樣，哪還有時間思考！哪還有精力寫作！”

我聽出他話里的無奈，也感覺到他的成長出現(xiàn)了障礙，這就是自我限制。工作忙碌，就不能寫作嗎？其實很多教師都是如此。時間不夠，精力不足，能力有限，這些理由限制了自己的行動。事實上，打破自我限制并非難事，只要擁有堅定的信念和積極的行動，擠出時間，哪怕是碎片時間，不怕失敗，不怕反復，堅持做下去，就一定能發(fā)揮潛能，成就自己。

工作以后，我的專業(yè)成長在一段時間內(nèi)也遇到了瓶頸。那段時間，我躲在自己的“舒適區(qū)”，直到看到身邊優(yōu)秀的教師不斷進步，才有所醒悟。學校的一名英語教師，幾年間出版了十幾本童書，有的還被拍攝成電影。在取得如此優(yōu)異的成績后，她又攻讀教育碩士，做譯制片的翻譯工作，組建學生英語寫作團隊。她的勤奮影響了我。我開始鉆研如何輔導學生寫作。在幾年時間里，我指導的學生發(fā)表了三千余篇英語作文，幾百人次獲獎，英語小記者發(fā)展至百余名。同時，自己也筆耕不輟，文章屢見報刊，印證了“越努力、越幸運”的道理。

當我把“在自己的崗位上，成長自己，助益他人”作為使命時，奮斗、責任和擔當同時開啟。而文友阮，在那次和我詳談后，也重拾筆墨，重新規(guī)劃時間，出版了第二本文集，內(nèi)容依然那么精彩。

一名教師的成長需要設立目標，并堅持做下去。在這個過程中，不能因種種外在或內(nèi)在的因素為自己設限，而要善于、勇于打破“自我設限”的殼，輔以必勝的信心，遇山開山，遇水架橋，終會迎來厚積薄發(fā)、自我突破的一天。